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时态复习课件

范文

时态复习课件

一般情况下，课件需要根据学生的学习情况及接受能力制定，那么，以下是小编给大家整理收集的时态复习课件，供大家阅读参考。

时态复习课件1

一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用时会出现混淆的情况。PEP这套教材一共有八册，在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习，第一课时复习一般现在时和现在进行时，本课时是第二课时，我将会对一般过去时和一般将来时进行复习。

二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时。

三、教学目标：

1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。

2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

Step 1： Warm－up

1、Greetings

Good afternoon, boys and girls.

Good afternoon, teacher

2、Daily talk（t-s）(大概)

Eg：What did you /he /she do …?

What did you /he /she do …?

Did you go to …

What are you going to do …

What is he/ she going to do …

Are you going to…

(设计意图：由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。)

3、Sing a song: What are you going to do?

(设计意图：利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。)

Step2: Presentation/Practice

1、Brain storm(PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次)

A、过去式的复习

Da Xiong’s Last Week

Da Xiong: （crying）I failed the English test.

Ding Dang: I am sorry to hear that. What did you do last week?

Da Xiong: Oh! I was busy last week. I went to a park by bus last Monday. I took many pictures with my friends last Tuesday. I played football last Wednesday. I walked to grandma’s home last Thursday .I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.

Ding Dang: Oh! You always play. That’s why you failed the English test.

(设计意图：利用学生熟悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。)

1、回答问题：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.) 并板书：He watched TV last Friday.

2、看图（PPT）提问、回答并完成下题

（以人机对话的形式让学生提问大雄，然后录音回答，学生根据回答的内容完成下列短文。）

Da Xiong to a park by bus last Monday. He many pictures with his friends last Tuesday. He football last Wednesday. He to grandma’s home last Thursday.

He TV last Friday. He was happy.

1、写出动词的过去式

T: Da Xiong failed the exam. Why? Is it very difficult? Let’s help him.

呈现大雄的试题：

写出下列动词的过去式，并在横线上写出你知道的更多的动词及过去式：

clean ( )climb ( ) wash（）watch( )

dance( )

study( )

see ( ) take ( ) swim ( ) fly（）

I can write more:

Check the answers. 检查谁写的动词过去式多(教师检查及学生小组内检查)

小结动词过去式的四种情况（PPT）

(设计意图：通过做大雄的试题进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，试题能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式：1、一般在动词词尾加ed。2、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。 3、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。 4、部分不规则动词的过去式。而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。)

2、 Let’s chant

Is, was, are, were. Ready?

Go, went, went to a park

See, saw, saw elephants

Eat, ate, ate good food

Read, read, read a book

Take, took, took pictures

Swim, swam, swam in the sea

What did you do last weekend?

I ate, ate, ate good food.

（设计意图：通过chant 的形式进一步巩固过去时及短语搭配。欢快的节奏活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经，也为知识的巩固降低了难度。）

B、将来时的复习

T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week?

S1:I am going to… S2:I am going to…

T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week?

Da Xiong’s Next Week

Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later. What are you going to do next week?

Da Xiong: What shall I do? Oh, I see. I will study hard next week. I’m going to read English with my sister next Monday. I’m going to read a book next Tuesday. I’m going to do my homework next Wednesday. I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon. I’m going to watch TV Friday evening…

Ding Dang: That’s right.

1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板书:(He is going to study hard next week.)

am/is/are going to = will

3、听音，判断对错并改正。

1、Da Xiong will read Chinese next Monday. ( )

2、He is going to watch TV next Tuesday. ( )

3、He is going to Mike’s home last Thursday. ( )

4、He is going to watching TV next Friday evening. ( )

(设计意图：判断对错的练习再次检查了学生对叮当和大雄之间的对话的理解程度，更重要的是练习里面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。)

3、擂台赛：

T：Read the dialogue and try to ask some questions.

在规定的时间内阅读对话“Da Xiong’s Next Week”，并准备好自己的问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。

（设计意图：通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让学生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。学生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能够拓展学生的发散思维。而且通过竞赛还可以培养学生个人自信心和集体荣誉感。）

C、过去式与将来时的综合练习

1、Changing partners（练习下列句型）

A、用过去式造陈述句 I ate good food.

B、用将来时造陈述句 I am going to…

C、用Where , What, How… 造过去式或将来时的`问句

（设计意图：分三步进行“变换伙伴”的活动，让学生在较短的时间内造出过去式、将来时的句子及两种时态的混合问答，进一步加强了学生对两种时态的表达练习。）

2、Make a postcard to Da Xiong.

T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “last weekend” and “next weekend”.

(设计意图：通过让学生通过小组合作的形式，给大雄设计一份post card,写出自己上周和下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。）

Step4 ： Summary

1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。

2、根据本课主线人物大雄引导学生教育学生珍惜时间，努力学习，进行情感教育。

Step 5: Homework

Make a book : My Weekends(含过去与将来)教师先展示自己的书

(Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)

六、板书设计

Review the Tense (Ⅱ)

He watched TV last Friday.

He is going to study hard next week.

am/is/are going to = will

教学反思：这节课主要对一般过去时和一般将来时进行复习。本课时主要通过主线人物大雄和叮当引入并展开练习，使原本枯燥的复习课变得生动，引起学生的学习兴趣。在整个教学设计过程中，符合了复习课的要求，没有做题海战术，教师做到精讲、精练。整节课的教学活动设计能让学生充分地从听、说、读、写进行练习。而且在教学过程中教师注重培养学生学习的主动性，和培养学生的创造性思维。在最后教师能通过练习让学生自己进行归类小结，充分培养了学生归纳的能力。

时态复习课件2

一．复习目标：

A：知识目标

1) 掌握动词的五种基本形式

2) 掌握八种基本时态的概念、结构及基本用法

B：能力目标

通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。

C: 情感目标

在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。

【复习重点和难点】

八种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别八种基本时态。

二．复习过程

在复习过程中尽量通过设疑激趣引入复习；通过化整为零，展开复习；通过合作探究，提升复习质量；通过互帮互助，让学生愉快复习；通过精练精讲，在运用中深化复习。

StepⅠ. I want to be the best doctor.（设疑激趣）

1）I did his homework every day.

2）Li Lei writing to his father now.

3）John have a meeting tomorrow.

4）Jim skated since 2000.

5）John does not homework on Sundays.

然后告诉学生There are 5 brothers. They are all ill. What’s wrong with them? Could you help them? If you want to be the best doctor，I can help you .Please follow me.由此引入本节课的第一个复习内容。

小组合作：

1）. Check the eight tenses in groups. (小组内互查八种时态内容)

2）. Check the passive voices in groups (小组内互查被动语态内容)

【设计思路】：小组讨论交流时态与语态掌握情况，在组长的带领指导下补充、讨论。展示预习情况时也是运用小组，避免组长一人承担所有任务。两组检查活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，又可以复习巩固时态方面的知识，为上好本节课打基础。

Step Ⅱ First Medicine（Task 1 复习动词的五种基本形式）

首先请一位同学修改病句Tom do his homework every day.他将是我培养的第一位小医生。通过病句修改，让学生知道这是动词形式的错误，从而引出动词的五种基本形式及动词第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词的变化规则。

练习1 让学生先完成动词第三人称单数，再完成现在分词，然后完成过去式和过去分词，并且对照附表1进行修改。

Help, run, play, teach, fly, pass, plan, study, go, swim, write

学生在练习过程中会出错，或者不会做，建议他们可以请教医生，可以参看附表1。通过让学生自己做，自己对照规则变化来实现复习巩固动词第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词的知识。对于动词的过去式和过去分词的不规则变化要进行分类记忆,并且要找专门的时间进行强化记忆，在这里不花太多时间处理。

学生通过自己主动练习，才知道自己哪里掌握得不好；通过对照、修改，让学生主动弄清错误的根源，有利于知识的巩固和提高。

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