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花城版三年级下册音乐教案恰利利恰利教案

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花城版三年级下册音乐教案恰利利恰利教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的花城版三年级下册音乐教案恰利利恰利教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材分析：

歌曲《恰利利恰利》是花城版第6册第7课《环球音乐探宝（二）——漫游亚洲》这一单元中的一首与劳动相关的印尼民歌。全曲共五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部以X XX X X | X X X |的基本节奏型贯穿全曲。第五句分成2个声部，第一声部先唱，第二声部是第一声部节奏的浓缩和模仿，用P的音量衬托在第二声部的长音中，好似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种的意境。

教学目标：

1.通过听、拍、唱、演等各种形式来体验和表现印尼歌曲的情绪和风格。

2.学会用自然、和谐的声音，有感情地演唱歌曲。

3.学会简单的二部合唱，唱歌时能够控制音量的强弱，学会运用力度的变化处理、表现作品。

4.通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生对音乐的感受能力，表现能力。

教学重点：

1.掌握歌曲的节奏型，感受音响强弱。

2.感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用自然、和谐的声音演唱歌曲，能用简单的动作来体验劳动给大家带来的乐趣。

教学难点:

能在老师的手势教学中学会二声部演唱，歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。

教学准备：钢琴、课件

教学设计意图：

首先在律动中多次聆听歌曲，通过师生之间的相互合作，层层递进的节奏教学，让学生掌握印尼典型的节奏型“X XX XX XX X”再通过聆听音乐、走旋律线、随琴唱来感受音乐的欢快，并通过动作帮助学生理解歌词、体验劳动给大家带来的快乐，最后进入填充式的声部教学，用回声的效果来表现印尼农家人耕作播种的意境。

教学设计亮点：

1.运用图形谱进行教学

2.运用手势进行声部教学

教学过程：

一、节奏激趣：

师：很高兴能和同学们在这里上课！来，跟韩老师一起活动活动！

（播放音乐《恰利利恰利》）

X X︱X X︱

师：看看谁最可爱？！这回啊有点小变化了，请看！

X X︱X X X︱X X︱X X X︱

师：看清楚了吗？让我们随着欢快的音乐拍起来！（播放音乐《恰利利恰利》）

师：恩，可爱多了，当然同学们也可以选择自己喜欢的造型。这回我想请大家把刚才拍腿的部分改成对拍手，是这样的。（师找一学生合作示范）明白了吗？全体起立！请女生向后转！

（播放音乐《恰利利恰利》）

二、引出课题《恰利利恰利》：

（一）整体感受

1.节奏练习：

指导学生能根据字大小来拍出它的强弱。由易到难，层层递进。

2.听范唱：

整体感受，说出歌曲情绪。

3.聆听音乐，师画图形谱;

4.用“嘣”随音乐唱唱;

5.用“嘣”随琴唱2遍,找准音高。

（二）逐句教学配表演动作

1.逐句教学

详细讲解每句歌词的意境，配上动作，加深印象，体验劳动给大家带来的乐趣。

2.整合

3.合唱部分教学

用回声的感觉引导二声部教学，知道声音轻而有力。强调“啦”有三拍，要求演唱时连贯，师用手势进行教学，指导声音的强弱。

4.全曲整合

三、小结：

今天我们和印尼的朋友一起劳动，收获了无尽的'快乐，我们一起唱着歌回家吧！

教学反思：

《恰利利恰利》这首歌曲在后半部分有一个填充式的二部合唱，这是本节课的重点，也是本节课的难点。先让学生感受“ × ×× ×× │ ×× ×│”这个节奏，通过师生接龙游戏，让学生读准“恰利利恰利恰嘣嘣，沙啦啦盖嘟沙多嘣”这一句，然后老师范读，引导学生找出强弱规律，并用拍手，念歌词的方式让学生掌握这个典型节奏。紧接着是通过图形谱熟悉旋律，逐句分析，配上劳动的动作，体验劳动带来的乐趣，最后用手势进行合唱教学。整个过程紧凑，循序渐进。在聆听音乐熟悉旋律过程中，教师绘制图形谱，用这种形象的方式帮助学生找到音高。在逐句教学中，用动作幅度的大小帮助学生找到强弱拍，比如：“用力呀用力锄着地”，老师请学生模仿锄地的动作，再引导他用点劲儿，突出强弱。在二声部教学中，教师用不同的手势提示学生找到音高，稳住节奏，并提示两个声部的配合。

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