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标题 秋天的雨教学设计
范文

秋天的雨教学设计范文

第一课时

  教学目标:

认识“钥、匙、趁”等八个生字,会写“爽、菠、萝”等7个生字。

读通课文,初步感知课文内容。

欣赏图文,感受秋天的美好,积累好词佳句。

教学重点:能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。

教学难点:能正确认读生字,读通课文,初步感知课文内容。

教学准备:生字卡片、课件

教学过程:

  一、看图谈话导入

出示雨点图,问:这是什么?你能用一个词语来形容雨吗?

2、过渡:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。就让我们一起走进课文,去感受一下秋雨的美吧!

(出示雨图,用平时积累的词语来形容雨,让学生学会运用词语,并懂得平时词语的积累是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文,自然,贴切。)

  二、初读课文,学习生字,读通课文。

1、生自由读课文,要求边读边把要认读的生字用横线划出来。

2、检查认读情况。

A、出示生字卡片,分男、女生读。

B、同桌互读,一点一读,相互帮助,相互评价,并说说你是怎么来记住这些字的。

3、这些单个的生字都认识了,那么我把它们放在小诗当中,你还能正确认读吗?

课件出示小诗,指名读,齐读。

小诗:是谁像一把钥匙?

是谁有一盒五彩缤纷的颜料?

是谁藏着非常好闻的气味?

是谁吹起了金色的小喇叭?

啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!

(生字认读是本课的重点,通过自己找读,卡片认读,同桌互读等形式后,再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗,也为学生在接下去环节中回答课文是从哪几方面来写的作个铺垫。)

4、学生再次快速地朗读课文,用小括号把带有生字的词组找出来,并读一读。

5、课件出示词组,学生齐读。

6、出示“一把钥匙、趁你没留意”,重点指出“匙”读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。

7、过渡:那秋天的大门打开了,你将看到什么呢?

出示词组:五彩缤纷的颜料 一把把小扇子扇哪扇哪

橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的

分男女生读。

8、像这样的词组、句子在课文中还有很多很多,让我们一起到课文的2-3自然段中去找找,把你最喜欢的句子多读几遍,等会来读给大家听听。(生读)

9、交流,生个别读自己喜欢的句子。

重点出示“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”“扇”是多音字。

10、过渡:秋天不仅有五彩缤纷的颜色,有香甜的气味,秋天的雨还会吹起金色的小喇叭呢!让我们来读读这几个词:“金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”读轻声。

11、找出带有这几个词语的句子来读一读。

(找出带有生字的词语,并把每个自然段中分布的词语分别拿出来,分自然段来朗读,一方

面是为了检查学生的朗读情况,另一面让学生各自来说说自己喜欢的句子,从而了解课文的大概内容。)

12、过渡:秋天的`雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由感受一下秋天的美吧!这次,我们已经能正确流利地朗读课文了,所以老师要请大家来带问题读课文了,让我们先来看看课后的小话筒。

请一学生读题目。生带问题自由读,读后可以与同桌互相交流。

(充分利用教科书的课后练习,指导学生养成认真读题的好习惯。)

13、生答,师出示四个方面。并说明课文的结构,这几个句子都在每个自然段的第一句,而后面的句子都是围绕这句话来写的。

14、大家合作读全文,突出四个方面的总起句。师引读。

(课件出示四句话,并且让学生知道这几个句子都在每个自然段的第一句,后面的句子都是围绕这句话来写的。并且通过师生合作读课文,师读第一句,来加强这几句话的特殊性。)

三、书写生字。

1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。

(可以按偏旁分类,也可以按结构分类。重点指导“木”在左边和在下面的区别。)

2、师范写学生认为最难写的字。

(“爽”最容易出现笔顺错误,重点指导。)

3、在生字本上写一个,并组个词。

四、拓展

1、出示关于秋天的美景。

(作为学生学习认真的奖励,一可以放松一下,二为第二课时,更好地感受秋天的美做好铺垫。)

2、出示关于秋雨的美文,供学生欣赏,并把好词好句摘抄下来。

(补充的文章结构与课文相似,每个自然段的第一句都是总起句,可以巩固课文的结构。摘抄好词句,使学生养成积累的好习惯。)

五、作业

1、抄写生字词。

2、读文感受秋天美。

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更新时间:2024/12/23 11:59:17