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《钢铁是怎样炼成的》教学设计

范文

关于《钢铁是怎样炼成的》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的关于《钢铁是怎样炼成的》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《钢铁是怎样炼成的》教学设计1

教学目标：

1、掌握阅读长篇小说的基本方法。

2、学会从阅读中总结出一些读书心得。

3、培养学生的阅读兴趣。

4、对学生进行一些人生观价值观的教育。

教学重难点：

1、小说的人物分析是重点。

2、从阅读中导出读书心得是难点。

教法设计：

1、设疑激趣法。

2、讨论点拨法。

3、诵读法：挑选精彩文段加以诵读，更深入地体会人物的思想及作者的创作手法。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，在刚刚结束的北京残奥会上，我们领略到了残疾人体育健儿儿自强不息、奋能拼搏的风采。在世界文学史上也有这样一位身残志坚，生命不息、奋斗不止的作家。他是谁呢？想必大家一定能猜得出来，他就是前苏联业余作家奥斯特洛夫斯基。今天我们就一起来欣赏他的代表作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

二、外围了解

1、作者简介

由学生发言介绍，教师汇集补充，主要让学生了解作家以下信息：

奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联业余作家。出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁。

读书心得：作家的经历与书中主人公保尔的经历相仿，因此，本书是一部自自传性小说。对我们写作文的启示是，写作素材来源于生活。

2、标题解析

标题是文章的眼睛。乍看本文标题，似乎告诉我们本文在讲如何练钢，读完后方知本文乃是在讲如何炼人。这个比喻形象生动，因此作家十分钟爱，不忍更换。

读书心得：给作文安一个明眸善睐的眼睛十分重要。

三、整体感知

教师导学：长篇小说人物众多，情节复杂，读完之后对它们进行一番梳理十分必要。

1、人物分析

《钢铁是怎样炼成的》主要人物表中共列有25人的姓名，请说说下列这些人物的身份职业：瓦莉亚、朱赫来、阿尔焦姆、佩物留拉、杜巴瓦

下面进一步了解人物的形象特征：

①主人公保尔

请同学们用一句话概括保尔的形象特征，并稍作解说。

如：保尔是一个刚毅坚强的革命战士。他在人生各个方面都经受住了严峻考验，在敌人严刑拷打面前，他坚强不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与病魔斗争中，他多次让死神望而却步。

读书心得：人要有百折不挠的意志，才能克服困难。

②冬妮亚

由学生发言讨论她的形象特征，教师归纳总结：

冬妮亚，保尔的第一个女友，出身资产阶级家庭，是一个追求平凡生活的女性，与保尔因追求不同而最终分手，是保尔形象的很好的烘托。

读书心得：红花须有绿叶陪衬。

2、情节梳理

教师导学：《钢铁是怎样炼成的》整部小说分成上下两部，每部又分成九个章节，全书共有十八个章节。小说紧紧围绕“保尔的成长”这个中心事件，按照时间的变化和地点的转移来展开情节。请同学们完成以下填空。

中心事件：

时间变化：

地点转移：

教师提示：《钢铁是怎样炼成的》为我们描绘了十八世纪初俄国一段波澜壮阔的历史画卷。其间有二月革命、十月革命、第一次世界大战，一直写到列宁逝世。地点的转移要抓住时间跨度较长的几个主要地点，如舍佩托夫卡、博雅尔卡、莫斯科。

四、精彩赏析

教师导学：长篇小说情节纷繁复杂，我们不可能把它们一一记住，但一些精彩的片段我们一定要牢记在心，反复咀嚼，才能有所收获。下面我们就来欣赏两个精彩片段。

1、保尔柯察金的人生格言（见小说157页）

“人最宝贵的是生命……突然结束他的生命”

全班齐读，并思考：保尔是在什么情况下说这番话的？从这番话可以看出保尔是一个怎样的人？

明确：保尔是在祭扫女战友瓦莉亚墓地时说这番话的，从这里可以看出他是一个有坚定理想目标的无产阶级先锋战士。

2、筑路（见小说138页）

“在离车站不远的地方……但是城里只能供给这么多东西”

快速默读，并思考：这几段话从哪些方面反映环境的恶劣？在文中有什么作用？

明确：从吃住两个方面所遇到的严重问题，这些环境描写出烘托人物的坚强意志，从而含蓄地回答了题目“钢铁是怎样炼成的”。

五、课堂总结

这节我们主要解决了两方面的问题，一是怎样阅读长篇小说；一是如何写作读后感。阅读长篇小说要先从标题入手，在粗读的基础上对人物和情节进行梳理，最后还要熟记一些精彩片段。读后感可以从阅读的每一个环节产生，既可以是思想启迪方面的，也可以是写作手法方面的，总之，是阅读的一点心得体会。

六、作业布置

《钢铁是怎样炼成的》教学设计2

教学目标

1.整体感知小说内容，激发学生的阅读兴趣。

2.学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。

3.学会做读书笔记，进行主题探究阅读。

教学重点

学会做摘抄，养成良好的阅读习惯。

教学难点

学会写读书笔记，提升阅读品质。

教学步骤

一、导入

同学们，在阅读名著的时候，都用过哪些巧妙的方法?

学生分享阅读名著的方法：精读与跳读：《西游记》;圈点与批注：《骆驼祥子》;快速阅读：《海底两万里》;选择性阅读：《傅雷家书》。

教师总结：同学们读名著真有妙招，今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。老师了解到大家几乎不了解这本书，希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣，学一点读书方法。

二、写作背景及作者简介

尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。他是一位坚定的共产主义战士，无产阶级革命家。他的一生是战斗的一生。他的敌人是贫困、失明、瘫痪，还有白匪军。他的武器除了刀枪，就是手中的笔。当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候，他已双目失明，全身瘫痪，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成。故事就取材于他自己的亲身经历。

三、推进新课

活动一：我来梳理

教师带着学生阅读目录，梳理情节。

①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。

活动二：我来摘抄

出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。

出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的'情景。

请学生默读勾画准备摘抄的语句，并批注为什么摘抄的理由。

展示交流，教师小结。

摘抄景物描写精美的语句

摘抄人物描写精彩的语句

摘抄议论感悟精辟的语句

活动三：我来探究

1.比较阅读

将节选(一)和(二)的内容比较，你发现了什么变化?

环境变了：

“花园的四周，栽种着高大笔直的杨树，在轻柔的风的吹拂下，树枝微微晃动。

这儿什么都没有变：依旧是那些一排排的精心修剪过的覆盆子灌木丛，依旧是那些设计成几何图形的纵横交错的小路，路边依旧栽种着妈妈喜爱的三色堇花，花园依旧是那个一尘不染、井井有条的花园，处处都显现出一个饱学的园艺师追求一丝不苟但又过分苛求的手艺。但是，令冬妮亚烦闷的恰恰是这些打扫得十分干净、设计得十分整齐的道路。”

“暴风雪突然袭来。天空中布满一团团低低地飘荡着的灰色阴云。大纷纷扬扬。晚上风在各家各户的烟筒内呼啸起来，在树林里呼呼作响，驱赶着灵巧的雪花使其成旋涡状，同时发出一种无比凄厉的哨音，足以使整座森林里的生物惊慌不安。

整个夜晚暴风雪怒号着，像强盗一样地到处肆虐(任意残杀或迫害，起破坏作用)。虽然整夜生着火炉，大家依然感到寒冷彻骨。车站上这所房子里是存不住热气的。

第二天清晨，又是另一番景象，上工的人双脚陷入深深的积雪里拔不出来，树梢上却挂着一轮火红的太阳。天空碧蓝，万里无云。”

——呈现历史背景

人物变化：

保尔变了天真调皮——坚强正直

冬妮娅变了善良可爱——庸俗自私

保尔和冬妮娅的关系变了真诚亲密——疏远陌生

——再现人物形象

2.主题探究

通过比较，你产生了怎样的疑问?

①自然环境的变化折射了怎样的社会历史变化?

②保尔怎样由一个天真顽皮的孩子变得如此坚韧顽强?

③保尔和冬妮娅的关系是怎样一步步疏离的?

……

小组合作围绕问题探究，撰写简短的读书笔记，将小组成员分工撰写的读书笔记连缀成篇，就是一份主题阅读笔记。(下次课)

——发现小说主题

四、课堂小结

本书值得探究的点还有很多，我们下一次导读课再继续。

《钢铁是怎样炼成的》教学设计3

教学目标

1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。

2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。

3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。

重点难点

在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。

教前准备

1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导

2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。

活动建议

第一步：阅读

一、内容：

学生按阅读计划完成阅读任务。

二、课时：

三课时

三、要求：

1、口述故事大意，介绍人物

2、有感情朗读故事片断

3、摘录优美文句、段落

4、做好读书卡片

第二步：思考与交流

一、内容：

班级交流、评价。安排活动主持人，规定义流程序，确定活动评委。

二、课时：

一课时

三、要求：

1、讨论或辩论

作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名？

保尔身上最使你感动的是什么？

2、以小组为单位，精读课本上两片断，设计“探究练习”题，参与评选。

3、完成读书卡片

四拓展训练

自己另选几个片段精读，填写阅读记录

第三步：写作与活动

一、内容：

通过各种语文综合实践活动的成果展示，学生在欣赏、鉴赏过程中，加深对作品的理解。

二、课时：

一课时

三、参考活动：

1、 “我心目中的英雄”演讲比赛

2、创作小诗或短小的散文

3、经典场景再现，小课本剧表演

4、办一期专题手抄报

5、编写短小书评

本课教学反思：本节课我十分注重学生的阅读和写作能力的培养，让学生自主学习，合作交流，领悟情感，创新写作，极大地提高了学生的写作能力，学生的自学能力有了极大的提高，学生的主体地位得到了充分体现。

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