标题 | 浅论在生态式体验教育中幼儿社会性交往合作能力的培养论文 |
范文 | 浅论在生态式体验教育中幼儿社会性交往合作能力的培养论文 社会交往能力是人类活动中最主要的能力,任何事情都离不开交流,只有通过交流才能了解对方,取得对方信任,扩展社交圈达到和谐相处共同生活的目的。幼儿时期是发展社会交往能力的关键时期,为了下一代能够更好地发展,我们必须重视培养幼儿的社会交往能力。 一、生态式体验教育理念的具体含义 生态式教育是指用生态的方式和原理思考问题,具体来说就是通过模仿自然的生态系统在人与人、人与自然、人与社会之间建立和谐的生态关系,引用到幼儿教育中来就是通过对“爱”、“美”、“生命”的诠释,激发幼儿的感知体验,提升幼儿的兴趣,开发幼儿的潜能,启迪幼儿的心灵。对于生态体验,刘惊铎教授的描述是“体验者置身于一定的生态情境之中,全息感受、理解和领悟三重生态之运行规律,经历内心感动的过程与状态”。 在过去的课程教学中,学生和教师的关系发展问题突出,其表现为:教师在教学中只注重一味的传播知识,却忽略了自身的知识更新和学习;学生性格的多样性没有受到重视;教师生活与学生生活划分严重,没有各自的空间等等。 生态式教育理念,提倡首先要营造出适于学生学习和教师施教的课堂环境和氛围,只有在适宜的环境下实施生态体验教育,才能使教师和学生一起提升知识水品。生态体验使教育理念,致力于体验者和教育者的共同发展,构建了和谐的教学体验。 二、生态式体验教育对于幼儿社会性交往合作能力的影响 交往是社会活动中的主要方式,教师通过讨论和讲故事的生动方式,使幼儿理解交往的重要性,通过做游戏和唱名的方式使幼儿互相认识并且成为朋友,还可以通过有意的制造困难,使幼儿之间懂得如何相互帮助、相互关心。教师要鼓励幼儿放下戒心与他人交往,在日常的体验活动中捕捉隐蔽的教育契机,培养学生交往能力和胆量。通过对日常生活中的事情进行夸张化、故事化的讲解,教会幼儿理解别人多为他人考虑,例如教师在教幼儿《拔萝卜》这首儿歌的时候,可以通过故事和分角色演绎的'形式,使幼儿明白朋友的重要性和团队合作的力量。 幼儿间的相互帮助和相互合作,常常会产生意想不到的积极效果,所以作为教育者应该要强化合作精神,引导幼儿学会分享和承担。观察幼儿在游戏活动中的表现,肯定幼儿的进步,不吝啬于表扬。在体验活动中,还可以通过组织幼儿为年龄更小的孩子表演的形式,激发幼儿的领袖意识,产生愉悦的心情和感官,加强幼儿的合作意识,通过对《三只小猪》的情景表演,促使幼儿模仿故事中的角色,相互协作完成表演,巩固了幼儿的合作观念,激发了幼儿的创作欲望,为幼儿的交往能力奠定了基础。 三、在生态式体验教育理念下培养幼儿的社会交往能力 (一)创造良好的社会交往环境 幼儿时期是发展社会交往能力的最佳时期,在这段时期幼儿仍然需要依靠成人的引导,主要通过与同龄人的相处和交往,完成社会交往活动发展和社会交往合作的能力,对于幼儿未来的人际交往有着很深远的影响。教师应该创造和谐温馨的社会交往情景,有目的的制造幼儿之间的社交活动,使幼儿感知与同伴玩乐时的愉悦感,提升社交活动的积极性和自信心,同时,教师还应当合理的消除不良的社会交往行为。教师可以有意地设置一些障碍游戏,使幼儿在游戏玩乐中,相互合作、相互帮助,体验社交合作带来的荣誉感,例如:游戏“帮小熊过桥”,可以设置场景为小熊要过“桥”,只有两个小朋友一起帮忙才能帮助小熊过“桥”,在游戏开始前,教师可以组织幼儿讨论,如何合作才能帮助到小熊,让他顺利过桥?当其他队友需要你的帮助时,你会去帮忙吗?该怎么做?通过有意识的引导,使幼儿认识到团队的合作力量和自己在团队中的作用,强化幼儿的责任心、爱心、信心,为将来的社会活动发展奠定良好的基础。 (二)通过故事演绎的形式提升幼儿社会交往的能力 角色扮演是幼儿园经常采取的教育模式,目的在于创建一个小型社会的情景,通过故事性的演绎,使幼儿对社会行为规范的道德准则有一定的认识。幼儿时期的心理特征表现为以自我为中心,这是他们的本能反应,对他人的关心和理解是毫无意识的,角色扮演的作用是使幼儿在演绎故事角色的过程中摆脱自我意识,融入社会生活。譬如可以让幼儿扮演“医生”与“患者”的关系、“孩子”与“爸爸”“妈妈”的关系、“营业员”与“顾客”的关系、“老师”与“学生”的关系,通过对这些职业的扮演,能增添幼儿交往中的乐趣,培养互帮互助的协作精神,处理分歧和问题,共同完成游戏。 (三)通过移情训练促进幼儿的社会交往能力 移情的定义为感情的移入,表现为情绪的相互感染,让幼儿学会通过观察体验了解他人的情绪变化,从而学会与他人和谐相处。幼儿的情绪表达方式是很直接的,可以直接从幼儿的情感表达中看出,幼儿通过移情的方式体会他人的情绪,产生情感共鸣,从而降低防御心理,顺利发展社会交往。 简而言之,幼儿的社会交往能力越来越受到重视,也对教师提出了更高的要求,在今后的幼儿教育中,教师要根据实际的教育情况,对幼儿的社会性交往合作能力的培养,进行更深入的研究和探索。 |
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