《改变生态瓶》的教学反思 说实在话,在上完这堂《改变生态瓶》课的时候我的心情是沉重的,沉重的原因在于很多学生悲痛地告诉我:他的小鱼死了。学生很宝贝自己的.生态瓶,我相信他们的照料也是非常细心的,作为全国绿色学校的学生,平常的意识里已有了很多的爱护动物的念头,这次小鱼的死亡相信会让很多孩子流泪,小鱼经不起折腾,它的生命是脆弱的,它如果有语言,它如果会喊叫,相信在死亡的那刻他会诅骂我们的残忍,别让研究成为一种伤害,在我们得到知识,得到快乐的同时也让小鱼快活地游弋在自然中吧! ——面对研究成为一种有悖于“珍爱生命”情感教育的过程时,我们又该如何面对天真烂漫的学生? 教学策略: 1、让我们坦城地告诉孩子:大自然中,由于人类的肆意行为,生态平衡在破坏后真正的死亡还要残忍,研究生态平衡只是一个认识起点,是为了让我们在大自然中做一个真正的保护者。 2、趁机提供给学生一系列有关生态平衡的录像或文字资料,或让他们搜集破坏生态平衡的事例,如“剿灭麻雀”与农业减产、外侵生物加拿大一枝黄花的危害,让孩子们在推测和分析中升华着对维护生态平衡重要性的认识。 |