标题 | 总结的作文 |
范文 | 【推荐】总结的作文8篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编为大家收集的总结的作文8篇,希望能够帮助到大家。 总结的作文 篇1丝般纤细的雨从万里高空落下来,下雨了。 太阳张开他的大翅膀,飞到了世界的另一个地方。我走在路上,雨点落在积水的地方,出现了一朵朵的“小花”。雨不停地下,整条街就像一座大花园。观赏这座透明、虚幻的花园,还真是别有一番趣味呢! 雨中的大树,正随着大自然的音乐有节奏地摆着头。朦胧中,还能看见远处的高楼。我心想,这倒挺像《哈利波特》中的魔法学院呢!不信你看,被乌云挡住的天空中,那座高楼耸立在空地上,像不像?接着,一阵风吹来,真是“乌云压楼楼欲摧,狂风拔树树欲倒”啊! 不知道那阵风是不是雨停的先兆,一阵刺眼的光亮穿透了乌云。啊!那是太阳——万物的首领又张开梦想之翼,飞回来啦! 总结的作文 篇2一. 激情导入,训练学生的“说”。 “天下无不散之筵席”,于是重逢就成为了朋友、家人、恋人之间最美好的期待。成人对于生离死别有着特殊的感受,随着年龄的增长,这种感受会越来越强烈。可是,对于一些不谙世事的初二学生来说,表达这种感受是一件相当困难的事情。一是他们没有切身的体会,二是他们正处在不愿意表达的年龄层上,要想让他们说真话,真不是一件容易的事情。但是吴老师却让一潭死水翻起了浪花,让干涸的禾苗得到了滋润。 二. 顺势引导,让学生形成“思维”的习惯。 月亮我们并不陌生,甚至觉得让学生去联想这些问题太过简单了。但是吴老师却让学生先想月亮的外形,在这个基础上自然的延伸到文化传统,最后水到渠成的谈到了人生的志向。学生不知不觉的就被带进了联想的空间,思想在潜移默化中升华。听课的老师对这种高超的教学艺术啧啧称叹之余,也在静默地,静默地反思自己的教学方式,反思自己给学生带来了什么,反思自己的教学与吴老师教学之间的差距…… 三. 原始分享,把课堂还给学生。 “说话和写作是一样的。”这是吴老师的话,他也是这么启发学生的。看,他只在黑板上写了一个“水”字,让学生到黑板上去描绘与水有关的东西。有的学生写得很抽象,如“大海,北冰洋,矿泉水”等,吴老师只是很幽默的说“看来你的水是怎么写也写不完呀!”有的同学能够根据联想抓到实质,如“泪水,思念,喜悦”等,这可能与平常所写的话题作文训练脱不了关系,但是吴老师却说“不同的环境造就了不同的人生”,无论你写什么,最终都要过渡到“人生”这一层面,“文学即人学。”他的话让我豁然开朗,我猛然想起自己平时所读的,所喜欢的,所给学生所推荐的那些作品,如果真的缺少了人生感悟,可能连拿书的力气都没有,更别说能够给学生带来一些什么了。 四. 探究学生文辞不畅的原因。 “不能用成人的思维去理解孩子”,学生的作文写不好,是有多重原因的,主要是“词藻不富,联想不快,想象不丰”。“要触发学生的感性。”“当他们有了生命的体验,生活的阅历,文化的底蕴自然就能把文章写好了”。吴老师的每一个字都敲在了我的心坎上,我知道了作文的方向,我知道了作文的内蕴,我知道了作为一名语文老师该给学生一些什么。 “听君一节课,胜读十年书。”这是我的真实感受,吴老师是我的偶像,我要努力的学习吴老师的教学理念,争取做一个合格的语文老师。 总结的作文 篇3为进一步贯彻落实小学语文课程标准,建设书香校园,营造良好的校园文化艺术氛围,提高学生的语文综合素养,激发全体学生学习语文的兴趣,提升各年级学生的习作能力,为同学们提供学习习作的榜样,我校组织三至六年级学生进行了一次征文活动,各班在初赛的基础上,推选了3至5名学生参加学校的决赛。这次活动,不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验,而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。通过此次活动,促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去,以提高学生的语文能力和语文素养,提升学生的作文水平。 一、作文题目的确定 作文题目自拟这样能让学生能做到有话可说,有感而发,有趣可写。 二、取得的成绩 作文是用真情实意打动人的,特别我们小学阶段更是要诉真情,这既是作文能力的一种培养,也是情感教育的落实。 1、此次征文把主动权交给学生,让学生有话可写,内容真实具体。 2、初步改变了部分学生怕作文,说假话、写假文、背范文的现状,对学生轻轻松松地学作文,快快乐乐地写作文有一定的实际意义。真正让作文成为学生感受生活、记录成长、抒发情志的重要工具。 3、改变很多同学作文时总感到题材缺乏,无从下笔。通过此次活动,解决这“无米之炊”的难题。希望各位教师多多动起来,探究作文教学的规律,提高学生写作能力。 4、教师引导学生用一双善于发现的眼睛,拥有一颗善于思考的心灵,要写真情实感,要童心童趣、结合校园生活实际。 5、保证了文章的原创性、童真性,保障比赛的公平性。 二、改进与提高 本次活动虽然取得了圆满的成功,但也还有不足之处:个别学生描写不够具体。 经过打分,此次演讲比赛共评出特等奖、一等奖,二等奖。获奖名单如下: 姜湾小学20xx年上学期“我读书、我快乐”作文竞赛获奖名单 六年级: 一等奖 二等奖 三等奖 五年级: 一等奖 二等奖: 三等奖 四年级: 一等奖 二等奖 三等奖 三年级: 一等奖 二等奖 三等奖 总之,本次活动对帮助教师、学生的写作指导与提高是一次有意义的活动。本次活动得到了学校和教师们的大力支持,虽然还存在很多不足,但是,我们看到了亮点,看到了希望。我们坚信通过以后的作文教学指导,一定会使学生的作文水平及感情升华达到一个更高的目标。真正在作文教学中培养学生的多方面素质。 总结的作文 篇4这天没事,我就去英雄山文化市场去买书。 正好这天是星期六,我趁着傍晚阴凉的晚风慢悠悠的走,在路上边走边想,去到书店后要买什么书,因为我这段时间买书很是频繁,买了各种各样的很多书籍,但都不是我喜欢的类型。 伴着晚风,来到了目的地,已经快到关门的时间了,但道路上还是有不少人,发现其中大部分都是一些学生都是来买一些参考书一类的。 来到我常来的一家书店,店铺不大,但干净整洁到处弥漫这淡淡的墨香味,和王爷爷打声招呼,王爷爷是这家书店的老板,据说王爷爷已经开这家店已经开了十多年了。 王爷爷的书店里的书都被王爷爷仔细的分类了,这给人很大的便捷,走进过道,走过历史书架,地理书架…… 走到最里面,就来到了我最喜欢的书架了,奇人异事书架,这里摆着的都是一些志异的书,而且听王爷爷说他最近又进了一批新书就摆在右侧,看见一本白皮书,从书架上抽出来,书的正面写着四个大字‘俗世奇人’。 光看它的题目就已经很吸引我了,打开书翻看起它的目录,一个个有趣的标题,不断吸引这我的眼球,看完目录意犹未尽但不再看了,合起书。 走到柜台,王爷爷正再看书,王爷爷察觉到了我,加上书签把书放好,接过我手上的书开始收费,找好零钱,在帮我把书包好才交到手上。 拿好书,走去门,发现道街上的人已寥寥无几。 总结的作文 篇5一、作文教学的几个案例: 案例一:在余杭宝塔山上,看到一队学生个个拿着照相机,围着安乐塔一边叽叽噪喳喳议论,一边忙着拍照。细问之下,原来是写《一次游览活动》的作文,老师请他们把游览过程中按顺序把觉得最美的地方拍下来,然后再带到课堂上进行写作。 案例二:一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课,陆老师设计了一个“比巧力”的小游戏,让学生在游戏中习作,学生参与兴致高,习作效果也很好。很多学生都觉得感觉不到是在上作文课,非常快乐。 案例三:李老师在教学应用文留言条时,先让学生表演:教师节几位学生去看老师,可老师不在,怎么办?让大家帮他们想办法。接着大家帮他们写了留言条。最后,老师因为看到了留言条,她们第二次去终于看到了老师。 二、由此引出的对传统作文教学的反思: 传统的作文教学造就了许多大文豪、大作家,但随着社会的发展,其存在的弊端也日益显现:(1)把学生的实践活动放在作文教学之外,认为学生的实践活动不是作文教学的任务,缺乏指导。因此,学生在实践活动中参与无意识,对事物的认识缺乏方法,认识片面、浅肤。(2)由于实践与写作的时间间隔长,容易遗忘。(3)教学过于死板,难以激活学生的生活记忆。(4)从立意到选材等框框太多,使学生不能自由表达自己的想法。这样,使“实践――认识――表达”的通路受阻,结果是作文与生活脱节,缺乏真情实感,陈式化。学生对习作的态度扭曲,表现为厌恶,甚至恐惧。 玩是孩子的天性。把当前活动课程的教学理念全面引入到作文教学中,提出活动化作文教学的思想,正是顺应了小学生这个年龄段的天性。像前面案例所举,实践证明是一条行之有效的途径。 三、提高学生写作兴趣和水平的对策 要提高学生写作兴趣和写作水平,采用活动化作文教学法是一条很好的途径。活动化作文教学是一种新型的作文教学思想,主要通过活动化教学,激发学生的写作兴趣,激活学生的思维,为学生营造一个民主和谐的、自由表达的宽松环境,从而使学生有话可写,有话想写,逐步提高学生的写作水平。在实践中应努力体现以下特征: 1.自主性。习作是学生用自己的眼睛观察,用自己的耳朵聆听,用自己的大脑思考,用自己的语言表达自己的感受的动态过程。这个过程任何人都不能代替,具有自主性。在教学活动中,学生才是真正的主角,他们自主地参与,充分地体验,自由地表达。并在教学活动中自悟——领悟生活的真谛和写作的规律。 2.开放性。开放,才能激活学生的思维;开放,才能体现自主。开放式教学是素质教育的召唤。活动化作文教学的开放性包括:教学渠道的开放,除课堂教学外,学生的课外阅读、兴趣活动和家庭社会活动都可以为写好作文服务;写作方式的开放,除个人作文外,还可以采用合作作文等方式;作文评价的开放,除教师评价外,还可以让同学、家长评价,甚至让习作走出校园,让社会来评价。此外还有题材的开放,体裁的开放,教学方法的开放等。3.趣味性。兴趣是最好的.老师。教师要善于把握学生的年龄特征,把学生最喜欢的故事、表演、游戏等活动引入作文教学,变枯燥乏味的技法传授为学生生动活泼的自主体验,让学生在兴趣中学习,在愉快中领悟。如《一项体育活动或游戏》,把“贴鼻子”等简单游戏搬进课堂,气氛一下子活跃起来。学生在玩中体验,边玩边写,思维活跃,作文也很生动。 4.创新性。习作是一种创造性劳动,具有创新性。创新,首先要从教师做起。教师要在教学的设计,教学方法上博采众长,不断创新,把学生吸引到习作教学中,取得良好的教学效果。其次,要从学生身上做起。教师要鼓励学生的创新思维,在题材、结构、思想、表达上充分发挥自主,使作文具有一种新概念的特征。 5.发展性。这是活动化作文的又一特征。学生在习作过程中,不但提高了写作水平,同时思维能力、交际能力、动手能力、良好的个性等综合素质都得到了发展。如在摄影作文过程中,学生不仅提高了写作能力,还获得了摄影知识,提高了审美能力等,除了显性的作用,那些隐性的作用也许更大。 总结的作文 篇6今天,我跟着妈妈去逛街了。以前我从商店和商场中发现过打折的字样,但从未去探究。我再结合书本通过进一步的探究,我发现了打折究竟是怎样,打多少折,不管你有没有去探究过,我现在分享给大家我的探究成果。 打折共分九类:一折最便宜,二折尾随其后,紧接着是三折,四折从天而降,五折默默登场,六折带着大奖从彩票店跑出来,七折从菜地急忙跑来,八折从麻花店逃了出来,最贵的九折以最高的价格来收尾。打折不仅要看打几折,还要货比三家。如果买到了不良商品价钱还很贵那么就不值了。 打折以数学的角度来说就是打折前的价格×十分之?=打折后的价格“现价”,数学公式为:打一折就是现价=原价×1/10,以此类推。 打折除了要看有打多少折,商品的好坏,还有打折出现的情况。打折出现的情况可能改变打多少折。打折的情况有很多种,如:“换季清仓”“本店转让”“五周年店庆”“新店开业“法定节日,特别促销”,在这些情况下还会出现小数折如:5.5折8.5折7.6折等。 总结的作文 篇7我们不会忘记老师转身在黑板上写字时的背影;不会忘记清洁工在打扫街道时的背影;不会忘记司机在车头熟练开车的背影;也不会忘记父亲那忙碌的背影…… 在很多的场合,父亲总是走在我的前面,每个星期五的下午放学后,我都得去学习画画,一学就是2小时,至到天黑才能回家,父亲的身影总是准时出现在我下课时。每当我坐在汽车的后排看着父亲专注开车的背影时,心中涌起一股暖流,这样的情形是每个星期五都会上演一次的。 星期天的早晨,也总是看见父亲在厨房炒菜、做饭的背影,下午,也还能看见父亲在洗手间刷鞋的背影,寒假的早晨还看见父亲开车去上班时的背影。 人们都说:父爱似山。父亲的每一个背影都饱含着对子女深深地爱。 总结的作文 篇8当你选择学校的时候,学校也在选择你。铁打的营盘,流水的兵,学生总有离开学校的一天。无论它给你的回忆是好是坏。 你的学习成绩是从零分开始计算的。没有学过加减法的人,绝对不会乘除法。你同学的成绩越好,你成绩好的可能性也越大。不管你学习多么好,总会有人比你更好,因此,别骄傲;不管你学习有多差,也总会有人不如你,因此,别泄气。你的成绩有时候会好一些,有时候会差一些,好的时候自然你的心情会很愉悦,不过不要飘飘然;差的时候你也别沮丧,清醒一下头脑,赶上去。 有时候你会觉得只凭一两门学科的成绩决定一个人的智力有点荒谬。你无法抱怨自己的天赋,努力不一定会取得最好的成绩,不过早起读书的人,往往成绩也比较好。难题让你感到棘手,其实,其他同学的感受和你一样。抱怨、发脾气都不能改变你的考分,偶尔失手,切记向老师和同学请教。运气当然也很重要,但好运气只能让你答对一道题,不能使你成绩总体提高。要清楚自己的弱项在哪里,这样才能有方向。课前的预习也很重要,不打无准备之战。有时你开夜车,不睡觉,还是不可能考第一的。落后时要有耐心和决心赶上去,别犯不必要的错误。取得好成绩时,不必改变你的学习方法。当你不得已缺课时,最好的补课老师是你自己。学习方法比学习努力更重要。尽管两者都不能偏废。 有些知识学校里是学不到的,别以为读几本书就能什么都懂。当你做班干部时,不能做到每句话、每件事都能让同学们都满意。无论你多么优秀,也做不到每次考第一的都是你。老师是他所教科目领域里的行家,该问的要问,不要客气。今天无论谁得第一,明天太阳照样会从东方升起,因此别太在意名次的变化。要争取第一就必须直面所有同学的挑战,不论你是多不愿意。不顾一切去争取第一,没有学习伙伴其实并不值得。最好的事情是和同学一同进步。 以上是我根据亲身经历总结出来的校园哲学,你觉得有没有道理呢? |
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