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标题 《花瓣飘香》教案
范文

《花瓣飘香》教案(通用10篇)

在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《花瓣飘香》教案,希望能够帮助到大家。

《花瓣飘香》教案 篇1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入。

1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香,请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味,请再读一遍。

2、课文中有好多词语来描述花的,你愿意来读一读吗?出示词语。

读词时我们要一边读一边想象,如读红艳艳这个词时,我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。

3、出示一朵月季花。这是一朵月季花,你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗?

二、学习第一段。

过渡:多么美的月季呀!我家门前可不是一朵,而是“一丛”上面开满了——引读第一段。出示第一段。

学习第五段。

过渡:这么美的月季花,你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好为什么舍不得呢?

3、从“舍不得”这个词中,你觉得小姑娘是个怎样的孩子?

三、学习第二段。

过渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段,划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作,你能找出来吗?

1、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。

2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢?

真是个爱花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰坏了别的花瓣。

3、那她为什么要双手捧着呢?

是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它当成宝贝一样,双手捧着。

4、那边有路她不走,为什么要穿过田野,还要跑得这么快呢?

赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解,真会读书。

害怕,文中没有写出来的,你都能体会出来,真了不起!

5、让我们带着这几份感受,一起读好这一段。

四、学习第三段。

过渡:这么爱花的孩子,她为什么要摘花瓣呢?我的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时,我叫住了她,她有什么表现呢?

出示:和“她拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着我。”

1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?她怕什么呢?

2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”

3、从她的神态,我们会到了她内心的不安。读……

4、就是这么一个爱花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看见了,可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时,她在回答时是——出示第五段

5、我们再来读一读这句话。除了舍不得,你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。

五、学习第十段。

过渡:真是个爱花的孩子,难怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。

六、学习第七段。

过渡:这么爱花的孩子,摘花瓣是为了什么呀?我们仍能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)

原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。

第一次读这句话时,我就想如果我也有一个这么关心我,爱我的女儿,那我就是天底下最幸福的妈妈!于是我把这段话读了一遍又一遍。

你也来读一读这句话,你又会想到什么呢?生交流。

1、(生病、难受)带着这种感受,你来读一读。

2、你呢,花瓣很舒服,带着这种感受,你也来读一读。

一想到小小的花瓣能让妈妈高兴,她的内心就充满幸福,让我们怀着幸福感一起来读一读这段。

3、为了安慰妈妈,小女孩虽然舍不得,但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣,双手捧着来到妈妈的病床前,她会对妈妈说些什么呢?指名说。相机评价。

(谢谢你这花瓣很香。

谢谢你,孩子,这花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女儿,我太喜欢这片花瓣了。

妈妈真高兴,我的病也好多了。)

4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书:孝顺

七、学习第九段。

过渡:妈妈生病了,爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问:孩子,你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸还好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——

1、此时此刻,她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?

和爸爸在一起的日子是多么幸福,可现在爸爸却在千里之外的南沙,想到这里小女孩的眼眶里——

谁来读一读这段话。这是思念的泪花。

2、在妈妈生病的日子里,她会对爸爸说些什么话呢?生交流。

3、像她这么大的年龄,还需要别人的照顾,但小女孩却一直记着爸爸的嘱咐,用自己独特的方式表达了她对妈妈的孝心。此时你觉得她是一个怎样的孩子。板书:听话

4、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。

八、体会我上个怎样的人。

1、文中除了小女孩,还有一个人物。就是——,你觉得我是一个怎样的人?你从那个词看出来?“轻轻”真不错,你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词:“和蔼可亲”齐读这个词。

2、我是一个和蔼可亲的人,所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。

九、升华主题。

1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家门前,摘了一片带露水的花瓣,像绒布一样的花瓣,给小姑娘的妈妈带去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齐读

2、我想在这两盆花下放一张贺卡,贺卡上该写什么呢?请你选择其中的一张写一写。生交流。

3、身边值得我们关心的人有很多,假如你也有这么一朵月季花,你会送给谁呢?又会对她他说些什么呢?和同桌交流交流。愿意说给我听吗?

4、同学们说得真好!你们都是个懂事的孩子!出示《懂事》

同学们,让我们也去做一做,用你独特的方式向关心过你的人表一份心意,让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样,向周围的人散发出淡淡的清香。

教学反思:

这篇课文主要是以对话形式展开的,《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?“动情”不是教学的全部,但是此类课文教学的必须,要让学生真正“动情”,还必须借助文本特有的表达方式,品词析句。只有在扎实的训练中,情才有所依,感才有所靠,依据年段特点和课程要求,我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题:这是一个怎么样的小姑娘?然后围绕“懂事”,立足于三组对话,展开研究性学习。

新课标指出:语文课堂应该成为生活的课堂,教师要善于通过创设情境,形成积极的课堂心理氛围,鼓励学生自主学习,合作交流,在学习过程中产生积极的内心体验,使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。”

《花瓣飘香》教案 篇2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“手足无措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充沛地朗读,体会小女孩真挚、质朴的亲情。

教学准备:

一束月季花、文字片、录音带

预习要求:

1、读通课文。

2、查字典:俯、惶、恐

教学过程:

一、引入情境,初读课文。

1、出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,这是今天清晨老师特意从花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发同学看看样子,闻闻香味)红艳艳的花朵在绿叶烘托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让俺们一起走进今天俺们要学习的课文。

2、板书课题:花瓣飘香

3、齐读课题。

4、同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位同学来读比较好呢?提示同学:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。

5、同学分段朗读,读中相机正音,读后同学评价,教师给予肯定性评价。

6、知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)

二、引导自学,读中感悟。

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发同学思维,启发同学提问。(出示同学提出的问题)

⑴怎么摘花瓣的?

⑵为什么只摘花瓣呢?

⑶摘花瓣做什么?

2、同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自身读书解决行吗?就请大家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。

3、同学们自身读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。

4、这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。

《花瓣飘香》教案 篇3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读,感悟小女孩是个懂事的孩子,体会她真挚、纯朴的亲情。

3、在反复诵读中积淀情感,唤醒孩子们对父母的爱。

教学准备:

文字片、多媒体课件

教学重、难点:

在反复诵读中积淀情感,唤醒孩子们对父母的爱。

教学过程:

师:小朋友们,知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题)

(师:端端正正写字,堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构,中间的“瓜”写得要窄点,这样字才不会像个“大胖子”;“飘”的右边是“风”,有“风”花香才能飘得远。)

师:课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢)

师:老师也很喜欢这篇课文,看,老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面,

月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?

花瓣飘香

清晨,月季花上闪动着露珠,

小女孩摘下一片花瓣,

轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿,

道一声祝福,

妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣,

像绒布一样柔软,

淡淡的清香随风飘散。小小的女孩,

像露珠一样透亮,

你不就是那片清香的花瓣吗?

师:听了这首小诗,你想说什么?(指名说)

师:一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书:一片花瓣一颗

的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢?(读书)真好!古人说:“书读百遍,其义自见”(板书)请小朋友们仔细读课文2—10节,你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题,边读书,可以轻声读课文,可以默读课文,可以边读边画,把你想到的就记在书上。比一比,谁想得多,想得好。

生:自由读课文,写体会。

师:读好了吗?已经读好的小朋友,再去读一读,相信你会想得更多,没有读好的小朋友可要抓紧时间哦!

生:再读书、再写体会。

(斜体部分,根据上课时的具体情况灵活处理。)

师:指名交流,相机指导。(学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句,在语言文字的品味中加深体会,近而指导学生有感情地朗读)

指导一:

(出示)一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

师:你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来,你是从哪些词语中体会到的。(课件红色显示)

师:同学们这就叫读书,去琢磨(板书)文章中的词语、句子,把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。(指名读——齐读)

师:你还能从哪里看出小女孩爱花呢?

(出示)她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

师:从哪个词看出来的。(红色显示“舍不得”。)

指导二:

(出示)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

(相机红色显示)

师:(指2—3名学生说后)小朋友们很会读书,读出小女孩对妈妈的爱,读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

师:同学们静静地想一想,当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时,那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)

师:也许妈妈此时什么都不说,就是望着小女孩,望着那一片花瓣,抿着嘴不停地微笑,能看到妈妈的微笑,对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来,把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。(齐读)

师:多么感人的话语,多么感人的场面。听了小女孩的话,你心里是怎么想的?

出示卡片:真是个懂事的好孩子。指导读好。

师:(再次出示第2节)小朋友们再读读第2节,再去琢磨琢磨这些关键词,你有什么新的体会。

指名交流。

指导三:

(出示)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

师:(出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片)南沙在祖国的最南端,离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人,在祖国的南沙当解放军,日夜守卫边疆,保家卫国。爸爸身在南沙,但心中最牵挂的是妻子和女儿,最牵挂的是妻子的病情。

师:所以,他常常来信叫女儿要听——不要——

师:(红色标出眼眶里闪动着泪花)从这里你能体会到什么?

此时此刻,女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你,你会对远在南沙的爸爸说些什么呢?(指名说)

师:听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”

再次出示:真是个懂事的好孩子!指导读好。

师:是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来?每句话都要很好地感受。(板书:一段对话一片情)

学生自由读,指名交流。

(引导学生抓住“轻轻”和比较“摘花瓣做什么呀?”与“摘花瓣做什么?”的差别,近而体会出我对小女孩怜爱。)(板书:怜爱)

师:好一段感人至深的对话,从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的心,一颗让妈妈开心的心,一颗让爸爸放心的心,感受到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来,自己去练一练我和小女孩的对话。(自由读——指名分角色配乐朗读。)

师:这是一片美丽的小花瓣,幸福的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我(引读:第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。)

师:一盆送给了小女孩,你能理解吗?(借此表达对小女孩妈妈的问候)

师:另一盆送给妈妈,你又能理解吗?

师:现在你再来读一读课题,对“飘香”你有了新的理解吗?还仅仅是花瓣本身飘出香味吗?

指名说。(是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样,感染了“我”。)

师:读懂了作者的心思,读懂了这天底下最纯真、最动人的爱,就把它深深地藏在心中,来,把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。(生齐读最后一节)

师:一片小小的花瓣,满溢着浓浓的爱,传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香,四处传播,感染了我,更会感染更多更多的人。文章学完了,但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。(下课)

《花瓣飘香》教案 篇4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、让学生能体会父母的爱,对父母有颗感恩的心。

教学过程:

一、复习导入。

1、出示课题,读好课题。

读好课题(突出花瓣美、香)。

读得真好,老师就好象闻到了飘来的淡淡清香。

2、这是什么花的花瓣,幽香沁人心脾啊!(月季花)

二、学习课文1自然段

1、课文是怎样来写丛月季的?自由读第一自然段。

⑴(花多,花美)从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。

⑵谁来读这一自然段?(引导学生有感情朗读)

过渡:这么美的月季花,她让我们认识了一位小女孩?

三、学习课文2-10自然段。

1、这是一个怎样的女孩子呢?请你们自由地读读课文。

学生交流。板书:懂事(爱花爱妈妈)

(1)哪些地方看出小女孩喜欢花的?

卡1:一天清晨,......跑远了。

用“△”标出表示动作的词。交流。读体会。

卡2:“我舍不得把......”

交流,读体会。

(2)你又是从哪些地方看出体贴妈妈的。

卡1:“妈妈生病了,......妈妈会高兴的。”

交流,读体会。

卡2:“爸爸在南沙......不要惹妈妈生气。”

交流,读体会。

2、小结:为了......虽然爱花......但还是......真是个懂事的小女孩啊!

3、与小女孩对话的还有一个我,我们来读一读我说的话。

读句子,你觉得我是一个怎样的人?

4、分角色朗读课文。

四、学习第11自然段。

1、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,也深深打动了我。齐读11自然段。

2、你是从哪里感受到我被打动的?

引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。”

“我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”

3、师范读这一段。学生交流,你仿佛看到了什么?

五、延伸

1、出示贺卡:这是一个女孩在三八妇女节的时候送给我的礼物----一张贺卡。你们猜猜是谁送的吗?它虽然很简单,有些地方甚至做得特别粗糙。但是我很喜欢,也很感动。不是因为它的样子,也不是因为她的颜色。你们知道为什么吗?(学生交流)

还有一句原话:妈妈,我没有钱买礼物,但这是我亲手做的,意义不一样。

2、你也是爸爸妈妈的孩子,那你会做些什么呢?

3、学到这,我们再来读读课题,这时,你又有什么体会呢?

《花瓣飘香》教案 篇5

教学内容:

理解、感悟课文。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2、通过精读、感悟课文,体会小女孩是个懂事的孩子,从中受到孝敬父母的教育。

教学重难点:

理解课文内容,明白为什么说小女孩是个懂事的孩子。

教学准备:

词语卡片、小黑板

教学过程:

一、导入课文

1、出示课件:一幅月季花图。同学们请看,这一丛月季花怎么样?让学生

从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。

2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽?(红艳艳)学生齐读一自然段。3、通过昨天的'初步学习,你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗?你认

为小女孩是个怎样的孩子?(小女孩是个懂事的好孩子。)今天我们继续学习课文,看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。

二、精读、感悟课文。

(一)、自读感悟

1、提出自读的要求:请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

2、学生自由读课文,并用铅笔在书上勾画有关的句子。

(二)、合作探索

1、孩子们读的多认真呀!能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗?

2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子。

(三)、集体交流(根据学生的选择学习相关的课文内容)

过渡:孩子们讨论得多激烈啊!愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗?

1、学习课文的5自然段。

1)、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子,教师跟着出示句子:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

2)、指名读,师生评议指导朗读,读出小女孩的低着头不好意思。

3)“她低着头不好意思地说”你知道了什么?(小女孩觉得自己摘花做得不对)

过渡:你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢?

2、学习感悟3自然段。

1)指名读3自然段。

2)联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。

3)、教师引读:小女孩知道摘花不对,因此被人发现时不知所措,低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗?学生想象小女孩说的话。

3、学习感悟2自然段。

过渡:你从上文的哪个自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了?

1)、指名回答读2自然段。

2)、小女孩是怎样摘花瓣的?教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号。

3)、学生全体学小女孩摘花,师读2自然段。你就是这位小女孩,通过刚才的摘花体会到了什么?(小女孩很爱花)

4)、让我们一起读2自然段,夸夸这个爱花的小女孩吧!

4、指导学生分角色朗读4、5自然段。(读出作者温和的语气)

5、学习课文7自然段。

1)指名读小女孩懂事的句子。课件出示:妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。

2)你读这一句的时候,心情怎样?(前一句难过,后一句高兴。)指导朗读,抽读、范读、男女生读想结合,师生评议。

6、学习课文9自然段。

1)、指名交流小女孩懂事的句子。课件出示:爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。

读了这句花你知道了什么?(小女孩想到妈妈生病了,爸爸又不在身边,心里很难受。)因此小女孩眼眶里闪动着泪花。

2)、指导朗读。

小结:真是个听话懂事的好孩子呀!同学们想读读这懂事的好孩子吗?

7、同桌分角色练读4——9自然段的对话。

8、指名分角色读,评议。

9、全体学生分角色朗读,喜欢读那一个角色就读那一个角色。

10、读得真感人啊!此时,你最想对小女孩说什么?

小结过渡:其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,这件事不但深深地感动了同学们,也打动了文中的“我”。从文中什么地方看出来?

(四)、学习11自然段。

1、师范读11自然段。指名交流。

2、齐读11自然段,读出我们心中的感动吧。

3、口语训练:如果你是作者,送花时会对小女孩说些什么?作者的母亲看见了月季花又会说什么?

三、总结全文

1、过渡:小女孩真是个懂事的好孩子,课文用对话的方式写出了她不仅爱花,更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里,她妈妈高兴;飘到了作者那里,作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们,相信你们也闻到了花香,你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

2、现在让我们一起朗读全文,用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧!

四、作业:

1、抄写表现小女孩懂事的句子。

2、朗读课文。

《花瓣飘香》教案 篇6

活动目标:

1、能尝试用槐树叶、柳树叶等叶片较小的树叶组合印出美丽的花瓣。

2、能大胆制作各种颜色的花瓣,并体验组合印画的愉悦。

活动准备:

1、材料准备:槐树、柳树等叶片较小的树叶,各色卡纸,抹布,各色水粉颜料。

2、教师自制树叶花瓣作品。

活动重点:

1、用树叶组合压印成的花瓣的形状。

2、能大胆地想象尝试组合印制花瓣。

活动过程:

一、教师引导幼儿欣赏感受彩色花瓣作品,引导幼儿的兴趣。

教师出示自制作品,请幼儿猜猜制作方法。

二、师生共同探索、学习树叶的印画方法。

1、师:“我们都知道,花朵是由花瓣组成的,花瓣是怎样排列的呢?”(引导幼儿讨论。)

2、教师小结:“一片挨着一片,围绕花心排成圆形。”

3、师:“怎样用树叶印出美丽的花瓣呢?”(引导幼儿说一说,试一试。)

4、教师边演示边小结:“我们先选一片树叶蘸上颜色,印出一片小花瓣,接着紧挨着它再印出一片,就这样,一片挨着一片地印。没有图案了怎么办?对,蘸上颜色继续印,记住要照圆的形状印,小花瓣就印好啦!”

三、幼儿制作花瓣,教师指导、帮助。

1、师:“现在请大家让自己的纸上也飞满花瓣吧!”

2、师:“可以印几朵小花和一些花瓣,也可以只印各种颜色的花瓣,把画纸印满。”

3、教师帮助有困难的幼儿进行操作。

四、欣赏与评价。

师:“你最喜欢那些花瓣?为什么?”

《花瓣飘香》教案 篇7

活动目标:

1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进行规律性穿串。

2、培养幼儿用自然物装饰的美感,从而进一步感受自然美与萌发创造的欲望。

活动准备:

收集各种花瓣。

活动过程:

1、感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

2、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

3、穿项链。

4、引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。感受花瓣美。

引导幼儿仔细观察、欣赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫……五颜六色的花瓣。

5、选花瓣。

让幼儿自由选择自己最喜爱的花瓣。

6、穿项链。

引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以根据不同形状、

不同颜色、多种形状穿串。鼓励幼儿根据个人审美情趣穿制,可以是项链、手链、花环等。提醒幼儿用铜芯线时注意安全。

7、感受装饰美。

大家都戴上美丽的花瓣项链、手链,互相交换欣赏,并自由表演,共同游戏,

《花瓣飘香》教案 篇8

活动内容:

表达与创造《有趣的桃花瓣》

活动目标

1、引导幼儿在桃花瓣上联想出多种物体,并通过添画表现其主要特征,激发想象力。

2、能主动参与创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,发展语言,丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的快乐,培养幼儿间的合作精神。

活动准备:

用报纸剪成的桃花瓣若干,桃花瓣的图片人手一张,画笔,小动物卡片,画有几瓣桃花瓣的背景图,投影仪等。

活动过程:

一、以游戏“好玩的桃花瓣”,引导幼儿探索“桃花瓣”的多种玩法,鼓励幼儿与同伴交流经验。

二、集体讲述,交流玩法和经验。

三、鼓励幼儿自由想像,在桃花瓣上添画,尝试用句子进行描述,鼓励幼儿间相互讲述。

四、借助投影仪展示幼儿的作品,请幼儿来讲述自己创编的内容,大家一起欣赏。

五、引导幼儿再次对桃花瓣展开想象,小组合作续编《桃树下的小白兔》的故事

《花瓣飘香》教案 篇9

设计意图:

《奔跑的古古》这个故事中,存在着许多的数学活动,在湖水上飘落花瓣的数量,在天空中飞扬的柳絮的数量等都可以作为数学活动的切入点。根据《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的要求,我们从古古请客这个情景出发,重点在于让幼儿能够用数数的办法来比较物体的多少,同时在《指南》的要求范围内,适当地增加了活动的难度,让孩子们通过具体形象的操作,去感受理解7和8之间的关系.进一步理解形成的含义。

活动目标:

1.能够通过对应数数的方式比较两组物体的多与少;

2.学习8的形成,知道7个添上1个就是8个;

3.体验数学活动的乐趣,喜欢数学活动。

活动重难点:

1.重点:能够通过对应数数的方式比较两组物体的多与少。

2.难点:学习8的形成,知道7个添上1个就是8个。

活动准备:

1.物质准备:小花篮若干,桃花瓣若干,小椅子若干,绘本角色头饰9个,学习单和笔人手一份。

2.经验准备:幼儿已阅读《奔跑的古古》的绘本。

活动过程:

一、创设请客情境,导入活动

教师扮演故事中的古古,引起幼儿的兴趣。教师创设请客情境,导入活动。

师:今天古古要请故事中小伙伴去他的家里做客,我们来看看接下来会发生什么事情呢?

二、游戏:古古请客

1.教师扮演古古,布置请客的场景(摆放7张椅子),并请8名幼儿分别带上不同的头饰,扮演小客人开始“入座的游戏”。

2.教师引导幼儿讨论“古古家里的小椅子够小客人坐吗?谁多谁少?”“如何让每个小客人都有一把椅子坐?”

3.教师小结:“7把椅子添上1把就可以让8个小客人都有椅子了。”

三、游戏:古古送礼物

1.教师给每组分发小花篮(每组8个幼儿扮演客人,1个幼儿扮演古古),在小花篮里放7瓣花瓣,请一组的幼儿将小花篮中的花瓣送给小客人们,每个客人送一瓣花瓣。

2.引导幼儿数数花瓣的数量并讨论“是否每个客人都能收到小花瓣呢?谁多谁少?”

3.教师引导幼儿讨论应该如何才能让每个客人都收到一瓣桃花瓣呢?并请几名幼儿分享交流,同时扮演古古再次送花瓣。

四、操作活动

1.教师介绍学习单上的任务。

2.教师分发学习单和笔,观察并指导幼儿。

五、活动结束

请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作桃花瓣,并送桃花瓣给邻居好朋友,看制作的桃花瓣的数量多还是邻居好朋友的人数多。

《花瓣飘香》教案 篇10

活动目标:

1.理解诗歌内容,感受诗歌表现的意境,体验小小鸟在秋天捡花瓣的愉快心情。

2.理解“缝”字的意思,知道更多衣服类型。

3.在熟悉诗歌内容结构的基础上,用捡几片什么花瓣儿,小小鸟要缝什么的句式尝试仿编诗歌。

4.愿意欣赏诗歌,感知诗歌语言的优美,风趣。

5.理解诗歌内容,大胆讲述简单的事情。

活动准备:

自制小红帽、黄手套、小红袄卡片各一张,各色彩纸做的花瓣,小鸟捡花瓣图片一张。

活动过程:

1.出示图片,引出诗歌

T:“今天,老师带来了一张图画,请小朋友来说说图画中有些什么?猜猜小小鸟在干什么?

T:“哦!是小鸟在捡花瓣。你们想不想知道小小鸟捡花瓣干什么呀?”

T:那老师给大家朗诵一首诗歌。请小朋友竖起小耳朵仔细听一听,然后你们就知道小小鸟为什么要捡花瓣了。这首诗歌的名字就叫做《小小鸟捡花瓣》。

2. 教师朗诵,初步欣赏,理解诗歌的内容。

T:小朋友听清楚了吗?那老师要问小朋友一些问题:诗歌里说的是什么季节?秋天来了,秋风起了,花朵怎么了?有哪些花瓣落在落在地上了?小朋友如果你是花瓣,你们会怎么飘下来?(请幼儿表演花瓣飘落)

T:(再朗诵一遍)现在你们知道小小鸟捡花瓣要干什么了吗?

3. 单独朗诵后半段,同时用不同颜色和数量的花瓣和衣服卡片相对应。

4. T:小朋友你们知道缝是什么意思吗?小朋友当你的衣服裤子有地方坏了破了,妈妈是不是会用针线把它们重新补好啊。对,这个就可以说用针线缝。有些人也会用针线把一块布缝成一件新衣服。小小鸟就是把花瓣缝成了各种各样的衣物。(单独朗诵后半段,同时用不同颜色和数量的花瓣和衣服卡片相对应黏贴。)

T:(让幼儿根据对应图片回答)小小鸟捡一片红花瓣儿,做成了什么?······

5.引导幼儿根据图片一起朗诵诗歌两遍。

6.出示自制花瓣,鼓励幼儿大胆拼贴,并仿编诗歌。

T:“小小鸟还可以用花瓣做什么呢?我请几个小朋友上来用好听的诗句来说一说。”(鼓励幼儿大胆想象,仿编诗歌)

7.幼儿朗诵仿编的新诗句。

结束语:秋天到了,小小鸟很开心因为它可以捡花瓣,小朋友也要开开心心的过秋天哦。好了,可以下课了。

教学反思:

在帮助幼儿理解诗歌内容的时候,我从秋天的景色着一入手突破,一片红花瓣变成一顶小红帽,两片黄花瓣变成一副黄手套,三片红花瓣变成一件红棉袄,孩子们对颜色做出的特别感兴趣。

但最后在诗歌创编的时候,孩子们虽然对小小鸟做出的东西很感兴趣,但却不能准确的进行创编,孩子们想出了很多东西,但却不能连贯的说出来。所以我采用画画的方式,把花瓣与他们的想法呈现在一起,更直观更有利于幼儿是创编与说。

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更新时间:2024/12/25 10:28:18