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《游褒山记》教学设计

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《游褒山记》教学设计

一、导人。

1．在初中，我们已学过了《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，记是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢?

明确：抓住景物特点，表现山水之美。

2。我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上进行大量的议论，议论是文章的中心，而汜叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅I山记》。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面就让我们--起来学习这篇文章。

指导学生回忆初中学过的相关课文,找出记这种文体的特点。

二、介绍作者、背景。

1．王安石是北宋日寸期的政治家、文学家。在政治上，他推行新政，尽受到了保守派的强烈反对，但他毫不动摇，被列宁誉为中国十一世纪的改革家；王安石在文学上也是个改革家，他反对浮靡的文风，主张文章务为有补于世，他的文章多为揭露时弊，反映社会矛盾之作。．

2，1054年4月，王安石辞职回家探亲，游览了褒禅山，是年7月以追记的形式补写此文。本文记述的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾。就是在这深深的后悔和遗憾中，作者阐发厂深刻的道理。

三、交代本课的'教学目的及课时安排。

指导学生读课文注释(1)及优化设计相关内容,了解作者等知识.

四、由学生朗读课文。

五、默读课文，据注释疏通文意。

六、由学生复述课文，串讲。

教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。

1.重点实词：

址：山脚。卒：死。咎：责怪。相：辅佐。阳：山之南，水之北。

2.词类活用：

(1)火尚足以明也：形容词作动词照明。

(2)问其深，则其好游者不能穷也：深，形容词作名词，词，走到尽头。

(4)常在于险远：形容词作名词，险远地方。

(5)谬其传而莫能名者

谬：弄错．使……错。

传：流传的文字．动词作名词。

名：识其本名，名词作动韦

(6)始舍于其址：名词作动词，

(7)名曰：名词作动词，命名。

3.由学生朗读课文。

4.默读课文，据注释疏通文意。

5.由学生复述课文，串讲

6.难点句子：

(1)今言华如华实之华者，盖音谬也。

(2)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

(3)此所以学者不可以不深思而慎取之也。

[以上内容可提前制成胶片，投影。在讲解词义时可适当联系已学过的句子，如卒可联系率疲敝之卒（《过秦论》）等。]

学生看投影片、领会这些句式特点。

七、由学生质疑，提出存在的其他问题。

八、齐读课文，巩固词义。

九、作业

1．积累其、道、名、然

2．熟读课文，体会叙议结合手荐

1.学生质疑，提出存在的其他问题。

2.齐读课文，巩固词义。

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