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七年级《绿色蝈蝈》教学设计

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七年级《绿色蝈蝈》教学设计

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的七年级《绿色蝈蝈》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标

知识与技能：掌握边默读，边理解课文内容并简洁概括要点的方法。

过程与方法：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；

情感态价值观：感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教材分析

重点

掌握边默读，边理解课文内容并简洁概括要点的方法。通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；

难点

感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教学教法

默读对比阅读法讨论交流

教学过程：

【课前准备】

学生从字音、字形、词义三方面预习本课的生字词，

教师适当引导。

一．导入：

（1）（配着夜晚田野的图片，多媒体播放蝈蝈的叫声）

师：听，夜晚的田野上正进行着一场音乐会，你知道这位夜晚的艺术家是谁吗？

（2）（多媒体出示图片）

师：你能将这位夜晚艺术家找出来吗？

师：今天让我们跟着法国昆虫学家法布尔一起走进蝈蝈的世界吧。

（板书课题）

二．走近法布尔。

学生结合课下注释①和导读提示，了解法布尔和《昆虫记》。教师稍作补充。

三．学生初读课文，整体把握。

提醒学生带着问题读课文。（法布尔为我们呈现了一个怎样蝈蝈）

四．蝈蝈的自我介绍。

假如你现在就是那只绿色的蝈蝈，根据课文内容，向大家介绍介绍你的情况吧。

1.学生默读课文，提取相关信息。

2.学生结合课文内容以第一人称来介绍蝈蝈，其他同学适当补充。

3.教师引导：从外形、叫声、食性、生活习性来介绍蝈蝈。

五．我来作比较。

蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。

（《辞海》）

师：同样是对蝈蝈的介绍，你喜欢法布尔的方式还是《辞海》上的介绍，并结合课文内容加以说明。

六．这个音我来配。

观看《屎壳郎推粪球》的视频。

师：你能学习本文的笔法试着为这段有趣的视频配音吗？

七．（作业）我来试一试。

课外阅读《昆虫记》的其他篇目，学习法布尔的方式，用文字来介绍自己最喜欢的一种昆虫或小动物的特点。

个性设计

板书设计

外形对生命的尊重与热爱

叫声抓住特点形象细致

食性运用比喻、拟人的修辞

生活习性对比的运用

作业

课外阅读《昆虫记》的其他篇目，模仿法布尔的方式，用文字来介绍自己最喜欢的一种昆虫或小动物的特点。

教学反思

本节课制定的三个目标：边默读、边概括内容要点；体会本文文学的笔法；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。这三个目标基本达成。

学生对本节课比较感兴趣，但思考不够深入。参与没有平时教学那么令人满意，反应也没有平时机敏，所以就限制了课堂的生成。

要说我自己比较满意的地方就是每一个环节的设置上有精心去揣摩过，引导学生深入文本，而不是只停留在文字表面。

虽然这三个目标基本实现，但我对自己的这节课很失望。

首先对学情的分析不够细致准确。对初一学生的阅读理解能力估计有些高。“蝈蝈的自我介绍”这一环节，学生要完成对文本的信息提取是有难度的，文章有些长，而且它的`这种文学手法也给学生的理解把握带来一定的困难。而我这次环节又将难度提升了一下，需要转换人称之后再组织语言，而且要全面地加以介绍。对初一的学生而言不太容易。所以导致学生在这一环节费时较多。而我又在此环节纠结时间太长，总想让学生给出理想满意的答案，导致后面时间有些紧，小练笔比无法在课堂上完成。另一点没有充分考虑到下午上课的问题。

不该在有些环节上纠缠时间太长。具体有三处：一在“走进法布尔”时学生通过参考课下注释结合导读提示就可实现，没必要落实。第二处“蝈蝈的自我介绍”总想对学生思维的条理性、语言表述的流畅和全面概括内容要点这三方面的能力做进一步的训练。第三处对比体会本文的文学手法时学生体会到法布尔对蝈蝈的喜爱这一处纠结时间过长，没必要结合语句具体分析。

这也是我急需解决的问题，在以后的教学中学会有所舍弃。

在以后的教学中，首先充分考虑学情。其次不在某些环节纠结时间太长。通过这节课认识到有些问题无法在一节课上得到彻底的解决，循序渐进地来加以训练。

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