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《我若为王》教案

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《我若为王》教案范文

教学目标

知识目标

1、了解作者及问题特征

2、理解作者对国民王权意识、奴性意识的深刻认识和无情批判。

能力目标

1、学习作者以调侃的文笔借戏说的形式表现自己思想的写法。

2、品味文章中含意丰富的语句，深刻理解作者的思想。

3、体会杂文鲜明的思想性、文学性。

德育目标

学习作者敢于直面现实，痛斥奴性，以天下为己任的高度责任感和强烈的使命感。

教学重点

体会作者诙谐幽默的语调中所包含的深刻思想。

教学难点

1、理解文中关键语句的是深刻含义

3、体味杂文的思想性、文学性。

课时安排：一课时（多媒体）

教学步骤

一、导入

1、故宫图片及漫画导入

二、初步感知

1、“我”若为王，这世界会成为一种怎样的光景？

请大家阅读课文，分点作简要说明。

妻——王后

子——王子、太子

女儿，亲眷——公主、皇亲国戚

“我”——天子，万岁

2、地位如此尊贵，有条件吗？——只因为“我”是王，“我”有权。

三、深入探究

1、看来这王是个好东西啊，引无数人竟折腰。问世间，王为何物，只教人生死相许！唐朝玄武门之变，手足相残；明朝靖难之役，叔侄反目；近有袁世凯称帝，卖国求荣；军阀割据，民不聊生。不就是为了王位，为了王权吗？那么，王究竟是什么东西呢？结合课文，说说你的理解。

————王是封建残物，奴才的首领

2、看来作者对王的态度很明显，是蔑视，是批判。（生活在奴才们中间，做奴才们的首领，我将引为生平的最大的耻辱、最大的悲哀。）

四、难点突破

1、作者假定自己为王，却发誓要将所有的臣民杀死，这是为什么？

提示：①臣民们犯了什么错，要一齐杀死？——他们是奴才，作者憎恶一切奴才和奴才相。

②奴才相是怎样一副嘴脸，再文中找一找——第五段，请大家读一读。

③请大家用成语概括——阿谀奉承，卑躬屈膝，低三下四，奴颜媚骨……

④看来奴才有很大的危害性啊，下面请大家看一个小故事。

——易牙善烹调，齐桓公召之。一日，齐桓公说：“我尝遍天下美味，却不知道人肉是什么滋味。”易牙听后，烹子，以媚桓公。

2、现在，杀光了臣民，没有了奴才，“我”不再是奴才们的君主，终不能为王，但作者又说“却也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王，那是怎样的王？如何理解“真的人们”？

请大家思考

有了自己的想法，那么我们以四人小组为单位交流一下。

——最大的王是我不为王，真的人们和奴才相对，是有独立思想和人格的`完人。比如说不事权贵的李白，不为五斗米折腰的陶渊明。

五、拓展

1、本文写于民国，今天，我们又重提此文，你认为现代人还存在着王权意识和奴性意识吗？

——某些执法者的专断独行；做流行的奴隶；做金钱的奴隶。

六、小结

希望大家能做这样的人。海子说，从明天起，做一个幸福的人；我们说，从今天起，做一个真正的人。

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