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新童话故事《那一定会很好》教学设计

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新童话故事《那一定会很好》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的新童话故事《那一定会很好》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标

1、认识“缩、努”等8个生字。

2、默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

根据故事主要清洁度简单复述故事，体会童话丰富的想象。

二、教学流程

（一）谈话导入

1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：如果请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。）

2、揭题：这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。

（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知，自主识字

1、请自由默读课文：

（1）想一想：这一粒种子经历了哪些变化？请用“○”圈出关键词。

（2）注意读准文中带拼音的生字，并想办法记住它。

2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的.。

3、自学反馈：

（1）检查字词的学习情况。

（2）这一粒种子经历了哪些变化，你圈出了哪些关键词。

（种子）→（树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）

4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化？

（设计意图：抓住关键词，掌握文章的主要内容，练习简单的情节复述）

如果故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，有趣的呢？我们继续深入地研究研究。

三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与神奇

1、引导发现故事线索：大家发现了吗，在这个神奇的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的变化呢？（愿望）

2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，注意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。

（1）生带问题2次默读课文，

（2）交流：（交流范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）

（3）分组读这4个愿望，说说自己的发现。（每次都说“那一定会很好”）是的，他总是对未来充满信心与希望，这种心态就叫“乐观”。

（4）指导朗读。（个别读）

3、探究愿望的实现。但这故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引导语：什么，你发现了吗）——（愿望总能实现）。

（1）生带问题3次默读课文。你再次快速浏览课文，找找种子的一次次愿望是如何实现的？可以用自己的话说一说，也可以读一读文中相关的句子。

（2）交流。教师相机出示相关句子，体会心情个别朗读指导。

（3）探究“为什么种子的愿望总能实现”感受童话的丰富想象与神奇。

（师的小结语：是的，童话的丰富神奇的想象，让种子的一次次的愿望总能实现。）

5、探究愿望产生的原因。（弄清每个阶段起因，为完整复述铺垫）

这一粒种子他为什么会产生这么多的愿望呢？它的每个愿望都是在什么情况下产生的，你知道吗？你可以用自己的话说一说，也可以用课文中的句子。请再次快速默读课文。（第4次默读）

（1）生默读课文

（2）交流：例：它产生第一次是因为（），所以（）

设计意图：进一步熟悉课文，理清愿望产生的原因，练习口头表达，也会完整复述做准备。

（此环节只交流原因，不做朗读指导）

师小结：是的，现实生活中的一个又一个困难，并没有把这粒种子压倒，打败，而是激发它产生了一个又一个美好的愿望，它始终对未来充满着希望与信心。这种的生活态度就叫做——（乐观、幸福）

四、总结全文

这真是一粒（）的种子。请用一个词来说你对这粒种子。（幸福，乐观，幸运）

从这个有趣的故事中，我们感受到童话故事的神奇，以及它丰富的想象力，还有这粒种子乐观的生活态度。这真是一个美好的童话！

五、讲述故事

现在，大家能看着示意图来简单讲述这个故事吗？（自由准备——个别展示）

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