标题 | 小学生数学教学教案 |
范文 | 小学生数学教学教案 在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的小学生数学教学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 小学生数学教学教案1教学目标 1.能够从图中全面感知平行四边形现象,体会平行四边形在生活情景中的存在。, 2.通过观察、操作等活动,认识平行四边形的一些特征。 3.经历探索平行四边形的过程,了解它的基本特征,进一步发展空间观念。 教学重点 通过观察、操作等活动,认识平行四边形的一些特征 教学难点 经历探索平行四边形的过程,了解它的基本特征 教学过程 激发兴趣 一、(出示主题图) 我们已经认识了平行四边形,请同学们仔细 观察主题图,图中都有些什么物体,这些物体 都反映出一些什么现象? 这些现象正是我们本单元所要研究和学习 的平行四边形。(板书课题) 仔细观察 小组活动 探索、感知 探索新知 1.拉一拉。 师:拿出你们准备的长方形木框,用手捏住相对的两个角,向相反的方向拉动,边拉动,边观察你有什么发现?与原来的长方形有什么相同和不同? 生:可以拉成不一样的平行四边形。…… 师:说明平行四边形易变形。(板书:易变形) 2.画一画,比一比 。 (拉到一定的位置不变)师将拉成的平行四边形画在黑板上。学生将拉成的平行四边形画在纸上。 观察平行四边形,你发现了什么? 生:相对的两条边互相平行…… 抽生演示测量两组对边分别平行。 师课件演示两组对边分别平行。 师小结:两组对边分别平行平行的四边形叫做平行四边形。 3.量一量,填一填,说一说。 师:先给平行四边形的边和角编上号。每位同学都用直尺量一量平行四边形的四条边,用三角板量一量四个角,然后填表。 长边 长边 短边 短边 边 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 角 观察表格,你有什么发现? 将自己的发现在小组交流,然后讨论平行四边形都有哪些特点?作好记录。 全班汇报。你们组发现了平行四边形都有哪些特点? 师:几组同学的汇报都有哪些相同的地方?你们有吗? 平行四边形都有哪些特征? 总结:1.两组对边分别相等。2.两组对角分别相等。 3.四个内角的和是360 学生操作 抽生汇报 先独立思考,在小组讨论。 独立观察后,同桌交流。然后全班交流。 学生操作,先拉平行四边形,再画。 独立观察 小组交流 抽生汇报 学生发言,其余注意倾听。 独立思考,汇报。 1组:我们发现左右两边的长都是……,上下两边的长都是…… 一组对角都是……,另一组对角都是…… 2组:…… 课堂小结 今天这节课我们学习了些什么?你都有哪些收获? 小学生数学教学教案2教学内容: 教材第122、123页的内容及第124、125页练习二十四的第1-3题。 教学目标: 1、使学生理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。 2、能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3、体会统计在生活中的广泛应用,从而明确学习目的,培养学习的兴趣。 重点难点: 1、重点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。 2、弄清平均数、中位数与众数的区别,能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 教具准备: 投影。 教学过程: 一、导入 提问:在统计中,我们已学习过哪些统计量?(学生回忆)指出:前面,我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天,我们继续研究统计的有关知识。 二、教学实施 1、出示教材第122页的例1。 提问:你认为参赛队员身高是多少比较合适? 学生分组进行讨论,然后派代表发言,进行汇报。 学生会出现以下几种结论: (1)算出平均数是1.475,认为身高接近1.475m的比较合适。 (2)算出这组数据的中位数是1.485,身高接近1.485m比较合适。 (3)身高是1.52m的人最多,所以身高是1.52m左右比较合适。 2、老师指出:上面这组数据中,1.52出现的次数最多,是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 3、提问:平均数、中位数和众数有什么联系与区别? 学生比较,并用自己的语言进行概括,交流。 老师总结并指出:描述一组数据的集中趋势,可以用平均数、中位数和众数,它们描述的角度和范围有所不同,在具体问题中,究竟采用哪种统计量来描述一组数据的`集中趋势,要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。 4、指导学生完成教材第123页的“做一做”。 学生独立完成,并结合生活经验谈一谈自己的建议。 5、完成教材第124页练习二十四的第1、2、3题。 学生独立计算平均数、中位数和众数,集体交流。 三、思维训练 小军对居民楼中8户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查,情况如下表。 (1)计算出8户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。(可以使用计算器) (2)根据他们使用塑料袋数量的情况,对楼中居民(共72户)一个月内使用塑料袋的数量作出预测。 小学生数学教学教案3教学目标: 1、能在实际情境中正确找出等量关系。 2、在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax+b=c,ax-b=c的方程的解法,会列方程解决两步计算的实际问题。 3、经历将现实问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法及价值。 教学重、难点: 找出数量间的等量关系,并根据数量关系列出方程。 教学过程: 一、谈话引入 师:同学们,喜欢看花卉展览吗? 生:喜欢! (课件出示20xx中国昆明国际花卉展的现场?) 师:这是20xx中国昆明国际花卉展的现场。从1995年开始举办的中国昆明国际花卉展,浓缩 了云南花卉产业发展史。正如云南省花卉产业联合会会长施天骏接受记者采访时说,通过花展可以看出云花正在加快走向国际市场的步伐。今天就让我们一起来解决一个和花卉展览有关的数学问题,好吗? 板书:解决问题(二) 二、走进新课 1、图示信息,寻找等量关系 (课件出示例2主题图和文字部分)。 师:你看到了哪些数学信息?要解决什么问题? 根据学生的回答在课件上用红色闪动条件和问题:草本花卉1 400 000盆,草本花卉比木本花卉的20倍还多20万盆呢!木本花卉有多少盆呢? 问:题目中是怎样说草本花卉和木本花卉之间的关系的?你能用线段图表示出它们之间的关系吗? 学生独立画线段图。 师:谁来说说自己的画法? 教师根据学生的回答画出线段图: 师:仔细观察线段图,你能发现哪些等量关系? 学生自由讨论,教师巡视指导。 根据学生的交流板书: 木本花卉的盆数×20+20=草本花卉的盆数; 草本花卉的盆数-木本花卉的盆数×20=20; 木本花卉的盆数×20=草本花卉的盆数-20。 2、列出方程,解决问题 师:请同学们观察这些等量关系式,看看哪个数量是已知的,哪个数量是未知的? 生:草本花卉的盆数是已知的,木本花卉的盆数是未知的。 问:能根据上面的第一个等量关系列出方程求出木本花卉的盆数吗?请同学们试一试。 学生试着设未知数,并根据第一个等量关系列出方程解答。 学生试做后,指名板演。 解:设木本花卉有x万盆。列方程得: 20x+20=140 20x=120 x=6 师:这道题做正确了吗?我们一起来检验一下。 20×6+20=120+20=140 师:通过检验,我们发现木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆数相等,符合题意,说明我们的 解答正确,可以写上答语了。 (板书答语) 师:刚才我们根据草本花卉的盆数第一个等量关系列出了方程,你还能根据另外的两个等量关 系列出方程求出草本花卉的盆数吗?请试一试。 学生试做后,指名汇报,板书: 解:设木本花卉有x盆。列方程得: 140-20x=20 20x=140-20 20x=120 x=6 答:木本花卉有6万盆。 解:设木本花卉有x盆。列方程得: 20x=140-20 20x=120 x=6 答:木本花卉有6万盆。 师:我们用不同的方程解决了“木本花卉有多少盆?”的问题,请同学们比较一下,哪个方程 好一些? 生:第一个方程好一些,因为这个方程的等量关系容易找。 三、完成练习,巩固深化 1、教科书第108页练习二十一的第1题的第(1)小题。 先让学生读题,并想想解决这个问题的方法和步骤,再独立解答。交流时让学生说自己是怎样 找等量关系的,又是怎样列出方程的,解方程的步骤是怎样的,是怎样检验的。 2、做练习二十一的第2题。 学生独立完成后,指名说说自己的思考过程,突出要根据数量之间的相等关系来列方程。 四、课堂作业 做练习二十一的第1题的第(2)小题和第3题。 五、总结学法,谈谈收获 通过这节课的学习,你有什么收获?你是怎样得到这些收获的? 小学生数学教学教案4教学目标 1.巩固分数连除应用题的分析方法,掌握此类题的结构及数量关系。 2.进一步提高学生的分析概括能力及解题能力。 教学重点 找准单位1,巩固分数除法应用题的解答方法。 教学难点 掌握分数连除应用题的结构及数量关系。 教学过程 (一)复习 (投影) 1.找准单位1,并列式解答。 2.出示准备题。 (1)读题,请学生找出已知条件和未知条件。 (3)老师指导学生画图。老师先画一条线段表示美术组人数后提问:谁和美术组比?怎么画?(生物组和美术组比,可以画在美术组上面。)谁和生物组比?(航模组和生物组比,应画在最上面。) 提问:美术组,生物组,航模组三个数量之间有什么关系。 (4)请一名同学列式解答,然后订正。 (二)讲授新课 老师把准备题进行改编。 指名读题,找出已知条件和未知条件。 1.指导学生画图。 提问:这道题中有哪几个量?需用几条线段来表示?(有三个量,用三条线段表示。) 提问:和准备题比,已知条件和未知条件发生了什么变化?(给了航模组人数,求美术组人数。) 老师按学生的回答,把准备题的图示进行修改。 2.找出含有分率的句子,进行分析。 (3)这道题中有几个单位1?美术组、生物组、航模组三量之间有什么关系? (4)根据三量之间的关系,列出等量关系式。 (5)这个式子的等号两边相等吗?为什么?人。) 学生回答,老师板书: 3.根据等量关系列方程解答。 提问:根据上面的分析,应设谁为x?(设美术组人数为x。) 老师板书: 解 设美术组有x人。 答:美术组有30人。 看方程提问: (3)为什么要设美术组人数为x? (因为只有知道美术组的人数,才能求出生物组的人数。航模组又和生物组比,所以设美术组为x人。) 师小结:对于含有两个已知一个数的几分之几是多少,求这个数这样条件的复合应用题,首先要找准单位1,在两个单位1都是未知的情况下,根据题中条件,准确设定其中一个单位1的量为x。 (三)巩固练习 (投影) 先讨论以下问题,再动笔做:找出单位1,画图并分析数量关系。 2.看图,找出数量间相等的关系,并列方程解答: (1)说出这个图所反映的等量关系式。 (2)师小结:这道题出现了小汽车是大汽车的4倍,而不是几分之几,但它们的数量关系不变,解题思路也一样。 师:这道题和前两题比,前两题是不同数量相比较,这一道题是同一数量相比较,我们可以画单线图分析数量关系。(老师指导画图。) 三好生4人。 学生动笔做,老师带领学生订正。 的高是多少厘米? 根据题意填空: 是( )厘米。设( )为x。 果树有多棵? (四)课堂总结 今天我们学习的应用题有什么特点?(今天学习的是由过去学过的两道分数除法应用题组成的复合题。) 这类题分析解答时应注意什么?(弄清有哪三个量,它们之间什么关系?找出等量关系,确定设哪个量为x,再列方程解答。) (五)布置作业 (略) 课堂教学设计说明 本节课讲的是分数连除应用题,是连续求一个数的几分之几是多少的逆解题,所以本课由分数连乘应用题引入,通过改变已知条件和未知条件,使之转变成一道分数连除应用题,为帮助学生理清数量关系,抓住新旧知识的共同因素,列方程解应用题打下了基础。本教案还重视分析思路的训练,通过设计提问和画线段图分析数量关系,为学生自己解题奠定了基础。在练习的设计中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步强化了学生的分析思路,也进一步培养了学生逻辑思维能力。 小学生数学教学教案5 教学内容:两位数加减整十数(北师大版小学一年级数学教材P24—25页) 教材分析 教材首先创设了“青蛙吃害虫”的问题情境,使学生体会加减法的意义。然后,用计数器帮助学生建立加减的直观表象。最后鼓励学生列出抽象的算式,这使学生经历了从“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程,有助于对加减法的理解。 设计理念 1、创设情境、激发学生的学习兴趣。 2、关注内容的人文价值,引导学生关注社会。 3、学生参与教学过程,是学习的真正主人,教师是学习的组织者、引导者、合作者。 4、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 5、运用激励性的评价,帮助学生认识自我、建立信心、积极的主动的学习。 学情分析 本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时,由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫,再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解30中的3在十位上,表示3个十,也就是相同数位相加减。基于此,在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来,在加强学生的计算能力的同时,更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练,也就是让学生在经历探索计算方法的过程中,体验算法多样化。 教学目标 1、结合生活情境,使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法,探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系,体会学习数学的乐趣。 3、对学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点:经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。 教学准备:计数器、小棒、多媒体课件。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1、学前准备 (1) 填一填 75里面有( )个十和( )个一 50里面有( )个十,30里面有( )个十,合起来是( )个十 【复习数的组成,为学生铺垫了相同数位相加的算理】 (2)小竞赛 32+5 70-60 78-6 39-4 26+3 88-5 30+20 83+6 2、猜谜语,揭示课题 小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。(打一动物----青蛙) 青蛙现在在什么地方?它们在田里做什么呢?(吃害虫)今天我们一起学习“青蛙吃害虫”(出示课题) 青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉,农民就不用把农药喷撒在庄稼上,这对我们的环境就可以起到净化的作用,我们就能吃上绿色食品。青蛙对我们有这么多的好处,我们应该怎样对待它们呢?(不能捉它,要保护它) 【低年级的数学课,要加入小孩子喜欢的元素,才能激发他们的兴趣,调动他们的积极性。老师用猜谜语的形式激发学生的学习兴趣,在学生的生活经验基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。】 二、小组合作,探究新知 1、过度: 有一只小青蛙知道同学保护它们的决心后,给我们班发来了一封邀请信,邀请我们去参加青蛙王国举行的捉虫比赛。你们去不去呀? 【邀请信的形式,可以更进一步地促进学生和动物小青蛙之间的友好关系,并把学生带进一个轻松的童话世界,有效组织学生有秩序地进行课堂教学。】 比赛的现场可真热闹呀!看,有两只青蛙正抢着吃害虫呢!它们都说什么话呢? 生1:小青蛙说:“我吃了30只害虫”。 生2:大青蛙说:“我吃了56只害虫”。 2、青蛙很细心,随时收集身边的数学信息,我们能不能根据它们收集的数学信息提出有关的数学问题呢? 生1:两只青蛙一共吃了多少只害虫? 小学生数学教学教案6教学目标 1.学生通过观察算式的特点,引出倒数的意义,并能够真正的理解和掌握。 2.学习求一个数的倒数的方法,使学生能够正确地求出一个数的倒数。 3.培养学生的观察能力和概括能力。 教学重点和难点 1.正确理解倒数的意义及互为的含义。 2.正确地求出一个数的倒数。 教学过程设计 (一)激发兴趣,引出概念 1.投影。哪个同学和老师比赛?谁说得快? 师:你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们,相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。(板书课题) 2.同学认真观察每个算式,你发现了什么?同桌互相说一说。指名说。 板书:乘积是1 两个数 3.你还能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说得这么快,有什么窍门吗? 生:两个数分子、分母颠倒位置就可以了。 师:说得好,因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整) 4.举例说明,什么叫互为倒数? 师:3是倒数这句话对吗?为什么? 你们说得对,谁能说出几组倒数? 同桌互相说,每人说两组。(指名说) 问:怎样判断他们说得是否正确? 生:看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1,这两个数是互为倒数;如果乘积不等于 |
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