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钢琴教学创新方法的有效尝试论文

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钢琴教学创新方法的有效尝试论文

目前，除了专业高校内的钢琴教学之外，还有一些辅导机构，或是少年宫等，不论是哪种教育类型，对钢琴教学的创新都是必要的。因为目前钢琴实际教学中存在较多不足，师生课堂互动少，学生了解音乐比较基础和死板，且在练习方面，也是注重次数更多。而且不少家长的压力使得孩子在不了解钢琴时来学习钢琴，又因为复杂的乐理知识，辛苦的练习而放弃，无疾而终，最终只是拥有了“学过钢琴”的经历。所以，钢琴教学要重视对孩子兴趣、意志力和创造力的培养，在互动教学中实现高效练习，并且知道学生发现自己的学习优势，寻找适合自己的钢琴弹奏特点等。并且，教师能够根据自己学生的特点，实现针对性的教学，以他们自身的优势为契合点，开辟新的教学道路，提升孩子在钢琴艺术界中的修养和发展。

一、重视兴趣培养，点燃学琴热情

学习钢琴是一个非常辛苦的过程，如果孩子没有兴趣，半途而废是常有的事情。父母金钱上的损失是小，损害孩子的意志力是大，一旦形成一不喜欢就放弃的习惯，对孩子任何一方面的发展都是不利的。所以，学习钢琴开始需要谨慎，开始就更不要随便放弃。对于钢琴教师来说，既然孩子选择了这门课，就要培养他们的爱好，让不喜欢的孩子喜欢，让喜欢的孩子更加热爱。从钢琴练习上来说，属于“师傅领进门，修行在个人”，教师只能指导孩子们练习，但是不能代替他们练习，更不能将技能直接教给孩子，还是需要他们一步一步的学习成长。在钢琴教学中要重视培养孩子的兴趣，使他们能够在一个轻松的环境中练习钢琴，消除疲惫感，真正沉浸于音乐的海洋中。首先教师可以采用比较活泼的、短小精悍的小曲吸引学生的“无意注意”，然后在他们欣赏完成之后，询问孩子们的意见，并尝试带领学生来弹奏这首小曲，进入初步的学习阶段。再者，要逐渐增加难度，弹奏更加完整的歌曲，并展开相应理论知识的学习。在学生弹奏的过程中，教师要给予及时的鼓励，让学生体会弹奏完整歌曲的快乐，并让他们尝试改变，灵活展现音乐的创造精神。

二、创设音乐情境，丰富学习内容

音乐是有感情的，一个好的演奏者是用情感演奏的，而不是简单而机械地重复按键。钢琴演奏也是如此，没有感情，没有故事，就没有内涵，弹奏出来的音乐是没有灵活的，也就不可能吸引其他人。在钢琴教学中，教师可以先营造一个音乐学习氛围。比如，展示一些与本堂课主题相关的音乐剧、音乐小故事等，让学生不由自主地进入到这个音乐氛围之中，体会到音乐中的情绪，并带入自己的演奏当中。良好的音乐情境也与学生的心境有关，与“生物钟”的反映有关。教师可以固定学生每天练习钢琴的时间，让他们一到这个时间点，就要不自觉地弹奏钢琴，并且不轻易改变。规律是客观的，但孩子学习的规律确实可以培养的，借助规律的作用，让孩子弹奏钢琴变得更加自然、舒适。除了音乐环境之外，还要注意物质环境的营造，将教室内装扮一下，变得更加舒适、清新，呼吸顺畅，空间明亮，利于精神的集中，利于情感的平静和沉浸。当然，在教学内容上也要创新、改变，不能完全依照教材，而是以学生为主，可以在完成教学计划的同时，按照学生的喜好来适当增加内容。比如某个动画片特别受欢迎，学生希望学习其片尾曲，如果教师能够增加这部分内容，会大大激发孩子们练习钢琴的欲望，也在娱乐的环境当中提高自身的艺术修养和能力。

三、创新教学思路，以引导启发为主

传授教学方法是最普遍的教学手段，也是信息量最大、教学方法最直接的手段。这样能使学生获得丰富的钢琴理论和弹奏技能，经过练习也能掌握一定的演奏技巧，进而可以与优秀的音乐作品相结合，可以产生音乐活化的碰撞。所以，传统教学手段有可取之处，但是钢琴教学不仅单单要求传授知识，培养思维，还要求能够进行音乐创作和赏析，这不是机械学习和练习就能做到的。创新教学思路，以引导启发为主，在教学过程中注意对学生进行引导，让他们尝试体验情感，产生思想和领悟，并有灵感出现。具体来说，在音乐教学中，多用体会、思考、想象等这样的引导性的词，少用“这体现了，表达了，可以感受到”这样绝对性的词。在学生未表达自己的情感时，教师不要提出限定性的词，“圈住”学生的思维。而是要让他们更多地发现和深究藏在钢琴音乐背后的东西，可以学生“擅自修改”的一个音符，就能够改变一首歌曲，体现出创新的意味。钢琴是一种技巧的学习，但一味的模仿会失去自己的特色。所以创新教学思路，不仅要提高学生的钢琴技巧，更要传递给他们创新音乐的想法和能力，以激发更大的音乐学习潜力。

四、坚持以人为本，充分利用教学机智

教学和其他工作不同，面对的是一群“什么情况”都能发生的孩子，他们会制造意外，会使课堂向与教师计划不同的方向发展，好的教师会利用孩子形成的学习方向，而多数教师却只能“硬生生”地将孩子“拽回”自己的教学思路。这里面就存在很大的`差异，所以教育是一个灵活而又固执的事情，钢琴教学更是如此。坚持以人为本的教学理念，将教学重点放在提高儿童素质和文化修养方面，灵活处理教学过程中出现的各种问题，及时调整自己的教学思路，顺应学生的学习节奏，利用教学意外，提升教学品质。坚持以人为本，同时要注意对学生教育的量力而行，发现学生出现疲劳、疲惫状态时，就要暂停教学任务，或是穿插一些音乐欣赏的内容，放松孩子的双手，而是用耳朵进行教育。这样学生不仅没有中断钢琴学习，而且得到了放松，还欣赏了乐曲，一举多得。或者教师可以给孩子弹奏一首他们喜欢的歌曲，活跃一下气氛，也放松一下紧张的学习节奏。当然，如果有的学生想要上台来展示一下的话，也可以借助这个机会，培养学生们学习的榜样，也增加学生的舞台经验。

五、小组共同学习，探索式钢琴教学模式

钢琴的弹奏方法需要摸索，反映到教学中就是需要探索式的教学方法，让学生学会自己学习，自己练习。组织小组学习，成员之间可以相互监督，一个学生想要放弃了，其他成员能发挥影响作用。针对学生较少情况，还可以实现一对一结对，两个学生可以同时进行练习，同时演奏等，成为一个小小的学习组合。在练习过程中遇到问题，相互之间可以提供建议，共同去探索、解决问题，培养创造思维。探究式的钢琴教学模式重在学生情感方面的培养，要求学生多依靠自己来发现自己的风格，形成自己的演奏习惯，将作品进行再次创造，体现出学生自己的音乐智慧，使其更加具有感染力。所以，在教学中，教师可以适当引入一些钢琴方面的问题，组织生生讨论、师生讨论，发挥学生主体性，帮助他们形成特色。

总之，新时期钢琴教学方法必须创新，以“学生为本”，体现智慧教学、智慧练习、智慧创新等，重视练习，更重视思考，重视技巧，更重视情感。让孩子能够感受到钢琴学习的快乐，而不是迫于某方面才来学习钢琴。钢琴技巧固然重要，一颗快乐的弹奏钢琴的心更加重要。

参考文献:

［1］涂骅．新时期应用钢琴教学的现状及改进策略［J］．音乐时空，2016，(06)．

［2］颜飙．新时期的钢琴教学创新模式［J］．北方音乐，2016，(23)．

［3］陈叶娜．儿童钢琴教学内容和方法的创新研究［J］．青年时代，2015，(12)．

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