标题 | 《夏》教学设计 |
范文 | 《夏》教学设计范文 教学目标: 知识与能力: 朗读课文,学习对比、比较的写法,品读文中优美的语句。 过程与方法: 朗读---理解、选读---积累 情感、态度与价值观:感受本文优美的意境,理解作者在文章中蕴含的对夏天的喜爱之情,以及对劳动人民的深情赞美。 教学重点: 领会、学习文中的精彩语句。 教学难点: 理解文中作者中蕴含的对夏天的喜爱之情,对辛勤劳作的劳动人民的赞美之情。 教学过程: 一、导入 1、同学们,请大家看屏幕,告诉老师,你觉得这四幅图分别展示了什么季节的景色?少了哪个季节? 出示课件 (春秋冬的景色)(夏季) 2、能不能请大家根据自己平时的诗词或成语的积累,分别描绘一下这四季的景色? 3、今天,老师向大家推荐一篇关于夏季的散文,梁衡先生的《夏》同学们看到课题,会想到些什么呢?(夏天是什么样的,这个夏天有什么特点?) 既然大家都在想作者笔下的夏天是什么样的,让我们带着这个问题一起进入课文的学习。 出示课件 4、作者介绍 出示课件 二、走进夏天,寻找美 1、在这之前,老师先来检查一下大家的预习工作。请看屏幕,一起把这些生字词读两遍。 出示课件 2、明确这些生字词以后,请同学们带着问题快读朗读课文,找到关键词,告诉老师,作者笔下的夏是什么样的。 出示课件,整体感知 (热烈、紧张、急促) 3、通过同学们的回答,我们明确作者笔下夏的特点就是:紧张、热烈、急促。下面我们就来好好读读、细细品品这些写景写人的语句。请同学们选择其中的一处语句进行诵读、赏析。 出示课件,说说作者在描写夏天的'景色时,出现了哪些景物分别从哪些角度描写的,运用了哪些修辞手法? 三、欣赏夏天、发现美 作者把这个很多人眼里燥热、烦闷的夏天写的如此生动,重读课文,思考:为什么历代文人大多写春花秋月,而作者为什么要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季? 1、品味句子 出示课件,从修辞的角度去赏析 2、归纳文章写作特点 运用了对比、比喻、拟人等修辞手法,形象生动的展现出了一个充满紧张、热烈、急促的夏天。 3、总结文章主题 本文抓住夏天热烈、紧张、急促的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。 四、布置作业: 请为梁衡的《夏》再选择其中的一处语句进行赏析。 |
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