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冀教版综合学习教学设计

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冀教版综合学习教学设计

活动内容：

本次综合学习安排了四部分内容：

一是由“我能读准”、“读一读，对一对”和“把字写好看”组成的识字写字内容；

二是“我的小本本”归类积累词语的内容；

三是“读读背背”阅读积累；四是口语交际活动。

活动目标：

1.引导学生通过朗读词语发现、体会轻声的读法。

2.通过对对子，让学生体会汉语言文字词汇的丰富与凝练。

3.规范书写，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。

4.引导学生学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。

5.口语交际，训练学生表达能力，教育学生选择健康有益的电视节目。

活动策略：

通过读一读、对一对、写一写、背一背等多种形式，巩固所学汉字，让学生体会到学习汉字的乐趣，学习积累的方法，学会书面积累、阅读积累。口语交际，“我喜欢的电视节目”介绍活动，充分调动学生表达的热情，提高学生的口语表达能力，教育学生选择有益的电视节目。

活动准备：

1.卡片纸和彩笔。2.多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

我能读准

1. 课件出示词语。

2. 读一读，想一想。

每组上下两个词中同一个字的读音有什么不同？（学生自主学习）

3. 反馈学习信息。

4. 请个别学生范读。（着重强调学生读出轻声）

5. 教师范读轻声的词语，学生跟读。

6. 男女生对读。

7. 课件出示句子，学生朗读，感受轻声的读音。

春天即将来临，百花等候着春姐姐的到来，没有了五颜六色的头饰，她们好难过。这时候，一位大娘对她们说：“别着急，我见过春姑娘了，我看见她正和冬爷爷说再见呢。”

读一读，对一对。

1. 学生依据田字格旁相应的图画或自己的理解试着填空，把字写规范。课件出示

2. 教师引导学生不同的对法。

3. 多种形式读对子，体会对对子的语感乐趣。同桌对读——男女对读——师生对读。

4. 教师出对子，学生对。课件出示

如：上对，日对

左对矮对

把字写好看

1. 课件出示“说、沙、快、伙”四个生字，学生认读。

2. 这四个字是什么结构？（左窄右宽）

3. 说一说写好这些字需注意什么？

4. 学生当小老师教其他同学书写。

5. 教师指导学生在书上先描红再书写。

6. 巡视，发现问题，及时强调。

7. 小组之间比一比，看谁写得更好看？（扣“小博士”印章）

我的小本本

1. 读一读“不同的风”和“不同的.雨”。课件出示

2. 你还能说出不同的“风”吗？（暴风、台风、飓风、龙卷风……）

3. 你还能说出不同的“雨”吗？（雷雨、雷阵雨、春雨、倾盆大雨……）

4. 生活中，你能找出“不同”的什么呢？例如：不同的花、不同的草、不同的云、不同的雾、不同的哭、不同的笑……课件出示

5. 把自己的发现写在“小本本”上，可以把不同类的词语用不同颜色的水彩笔写出来，还可以配上画。

读读背背

1. 课件出示谚语，学生借拼音练读谚语。

2. 指名朗读去掉拼音的谚语。

3. 师生评议朗读情况。

4. 你从这两则谚语中懂得了什么？

5. 指导学生背诵这两则谚语。

6. 教师补充谚语，学生练读。课件出示

7. 课下，把自己喜欢的谚语制作成书签。

口语交际

1. 创设情境，谈话导入。

同学们，电视里的节目可真不少，你知道的节目都有什么呢？

随学生的回答播放剪辑的电视节目短片，展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。（或播放大家都比较熟悉的节目主题曲，拓宽学生的思维。）

2. 出示交际的内容。课件展示

你平时最爱喜欢看什么电视节目？尽量把话说完整，把自己的意思表达清楚。

（1）找同桌的同学说，并认真倾听同学的发言，引起共鸣的话题请不能随便打断别人的话。

（2）小组内交流。

（3）全班交流。

3. 展示自我。

请几名同学上台当嘉宾，接受下面小“记者”的提问，台上台下互动。

小记者可提问：你喜欢什么电视节目？你觉得这个电视节目对你的学习或生活有什么帮助？

教师适时点拨，师生共同推荐几档好节目。

4. 课后拓展。

（1）展示作品，学生绘画。

这些电视节目真好看，让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！课件出示

（2）让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

（3）把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断提高自己的口语交际能力。

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