标题 | 《胖乎乎的小手》教案 |
范文 | 《胖乎乎的小手》教案模板汇编九篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的《胖乎乎的小手》教案9篇,欢迎阅读与收藏。 《胖乎乎的小手》教案 篇1【教学目标】 1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。 2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。 3、培养爱识字、会识字的兴趣,并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。 4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。 【教具准备】 生字卡片、一幅画(兰兰的手)、句卡(课文第一段)。 【教学过程】 一、游戏导入、语言训练 1、师说身体部位,生快速指出。 2、师板书“小手”,生伸出小手,并说说自己有一双什么样的小手? (随机板书:红润润、胖乎乎)解释“红润润”──还可以说红润润的什么? 3、师生一起板书“胖”,并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。 4、师把板书写完整,指导大家读出它的可爱。 从游戏入手,联系孩子的生活实际来说话和识字,激发他们的想象力和说话的欲望。 二、读通课文、重点识字 1、师:兰兰也有一双胖乎乎的小手,而且还把它画成了画。(贴画)喜欢吗? (师板书:喜欢)指“喜”,读什么?连起来,(喜欢)做个喜欢的动作? (生做)挺高兴!不仅你们喜欢,他们都喜欢。 2、(出示课文的第一句话)谁来读读? (抽生读)师:你这个“都”字读的好,“都喜欢”就是? (全部喜欢) 大家也读读! (齐读) 读了这句,你有什么问题要问? 预计:为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画? (板书:?) 3、生自由读课文,师布置要求: 把不认识的字圈起来,用自己的好办法解决它。看谁能最先认识所有的生字,最先把课文读通顺。 4、用刚学过的方法快速标出自然段: 集体交流。 5、同桌互读,一人一段: 读的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就帮他指点一下。 激发学生用自己独特的方法来认识生字,体现自主学习,引导学生掌握正确的识字方法。 6、集中生字: ⑴ 翻开课本,找到“认一认”这一项,小组成员在一起指读,看谁认识的字最多。 ⑵游戏: ①生说字师找卡片。 ②师举字生抢答。 教学预计及目标: 张:顺口溜记字──弓长张。 刚:与“钢”比较。(换偏旁识字) 贴:顺口溜识字──贝占贴。 墙:古时候的墙很多都是用什么建成的? (泥土)总结:字的偏旁往往表示字的意思。 替:说句话。(联系课文和生活经验) 拖:与“鞋”合起来学。 帮:“帮助”,用“帮助”说句话。(联系课文内容说一说) 等:与“诗”对照学,巩固换偏旁记字的方法。 变:组词。 情:体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。 ⑶创新说话: 师:刚才我们用了其中的一个字说话,如果能用上两个、三个、多个,那就了不起了,想不想试一试? 生交流,如: 我替爷爷拿拖鞋。 三、朗读交流、深化理解 1、师:我听出来了,你们的小手都是勤劳的小手,我想,你周围的人都会喜欢你。那现在,全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画,你弄明白了吗? 生答,师随机板书“勤劳”。 2、师:看这幅图,(指书上的插图)全家人正在夸奖兰兰呢!那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?请同学们找出他们说的话,用心的读读,看谁读得最好最像? 3、生自选内容,自由练读。 4、交流读爸爸的话: 师:谁想读爸爸? (一生站起) 师:你现在是谁? (爸爸) 师:好,看着兰兰这双勤劳的小手,爸爸说? (此生接读) 师:声音挺像的,喜欢这双小手吗? (喜欢) 师:再读读,读出喜欢来。 (此生再读) 师:这次有点喜欢了,谁能读得更喜欢? (另一生读) 师:我看很多同学都想读了,这样,男同学都当爸爸来夸夸,怎么样? (男生齐读爸爸的话) 感情朗读循序渐进,引领学生逐步理解了课文内容,达到了感悟的目的。 四、到时总结、布置作业 师:谁想读其他角色的话?(生很多举手)大家的积极性很高,但休息的时间已到,这个角色朗读还是留到下节课吧!课后,大家还可以继续练一练,看看下节课谁的朗读最棒。 【创新点】 本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节,学生发挥主动性和创造性,掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的,学生不仅会读,而且还会用。 《胖乎乎的小手》教案 篇2教学目标: 1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。 教学重难点: 养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、谜语激趣,引入课文 1、猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手) 2、引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。 (板书课题) 3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。 二、初读课文,整体感知 1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字) 2、再读课文,把课文读通顺,读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! ②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。 ③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。 (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。) 3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。 三、自主识字,指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的? (加一加、减一减、换一换) 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。 2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。 教学重难点: 1、朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。 教学过程: 一、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者 二、朗读指导,感悟文意 1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音) 句一:我只是画了自己的小手啊! 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情! 2、出示课文插图,指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图,联系课文说话。 “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画? 他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音) 爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬) 妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读) 奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气) 3、全班交流。 ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的? 交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称 赞。 兰兰的语气天真活泼,有礼貌。 ⑶、学生表演读 4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话 三、看看,记记,写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。 2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。) 3、学生书空,描红,练写。 《胖乎乎的小手》教案 篇3一、活动激趣,揭题引文 1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么? 2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。) 3.出示课题,认识“胖”字。 二、互动识字,初读感知 1.引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。 2.检查学习效果。 (1)聘请“小播音员”领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字) 3.让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。 (1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片) 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! (2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。 4.读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。) 因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。 因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。 因为兰兰帮奶奶(),所以()。 因为兰兰(),所以()。 三、认真观察,指导书写 1.小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示) 看着画笑兴会 6画8画9画10画11画 2.引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。 3.教师范写,学生仿写。 4.展览、赏析。 四、实践作业 1.回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。 2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。 板书设计 胖乎乎的小手 兰兰 {爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心} 关爱 《胖乎乎的小手》教案 篇4【学习目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点难点】 1、重点: 认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。 2、难点: 养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学特色】 本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。 【教学方法】 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、板书示范。 【课前准备】 1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。 2、每生手持教师所编的小短文一篇。 3、制作配套课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标 1、初读课文,了解大意。 2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。 3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 〖教学过程 一、猜谜导入 同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底: “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。” (谜底:手) 二、揭题 1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。 (找一双学生的手,把手印画在黑板上。) 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。 (齐读课题) 三、初读课文,了解大意 1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢? 请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。 (学生自由读课文) 2、读了课文,你知道这双小手是谁的? (生答) 全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢? 请4~5人回答后教师小结并出示句子: 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 学习用“喜欢”说话。 学习生字“喜”、“张”。 3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗? 请用直线将它划出来。 (学生划句子) 4、XXX,你来说说你找到了哪一句? (学生汇报三句话) 四、生字识记 1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读? (学生领读生字) 2、这几个字你有什么好方法记住它吗? (交流识记方法) 3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。 (齐声读生字) 4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗? 老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。 (读故事复习生字) 五、课中操 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。 (请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》) 六、朗读感悟 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好? (指导学生把句子读好) 2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说? 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢? 4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说…… (生读) 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。 (教师:爸爸说──学生……) 七、说话练习 1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。 (同桌互相说) 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么? (请若干名学生发言) 八、书写指导 1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的? (笑着) 在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗? (观察分析字形) 2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。 (教师范写) 学生书写,教师指导。 九、课堂小结 (表扬写得好的)XXX、XXX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。 (展示) 请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。 十、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 〖课时目标 1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。 3、用“因为……所以……”说话。 4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 〖教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了第六课──(学生回答:胖乎乎的小手) (教师板书课题) 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。 (教师出示音节,学生找出相应的生字。) 二、学习生字 1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的? (学生介绍识字方法) 2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗? (认读词语,再认生字) 三、感情朗读 1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。 (学生自由读课文) 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。 (分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导) 四、说话训练 全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗? (说话训练) 五、拓展延伸 1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢? (请学生自由发言) 2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢? (自由发言) 六、写字练习 1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。 (出示生字) 谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗? (请几名学生介绍重点笔画和书写难点) 2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗? (教师范写) 3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。 4、学生练习书写,教师巡回指导。 七、课堂小结束 从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 《胖乎乎的小手》教案 篇5第一课时一、谜语激趣,引入新课1.猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》课件,让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3.板书课题,齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文,整体感知1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书,自学生字新词,标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上,相互交流。)2.出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。 奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为) 3.让学生选择自己喜欢的段落读一读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。4.开火车连读课文,师生正音。 三、互动识字,检查落实 1.课件出示难读字:指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读,纠正读音。 2.课件出示:你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──() 3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察,指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3.学生描红练习4.展览,赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。 板书设计6 胖乎乎的小手 兰兰 {爸爸──拿拖鞋 妈妈──洗手绢 奶奶──挠庠庠关心} 关心 第二课时 教学过程 一、复习导入,巩固生字 1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究,细读体悟 1.自由读文,用“──”画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。 2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读)兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 3.学生合作练读。(1)小组为单位,分角色朗读课文。(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸,展开想象1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。 四、看看,记记,写字指导1.先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。2.教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3.学生书空,描红,练写。4.展览、评析。 板书设计6 胖乎乎的小手兰兰? 爱 家人 《胖乎乎的小手》教案 篇6教学过程 一、复习导入,巩固生字 1.以学习小组为单位认读不带音节的生字,比一比哪组过关快。 2.交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌 二、合作探究,细读体悟 1.自由读文,用──画出疑问句、感叹句,想想该怎样读出感情。 2.学生汇报读,教师归纳。(课件出示,重点指导朗读) 兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢? 兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情! 妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读) 爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬) 奶奶:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气) (1)出示课文插图,联系课文说话。 全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画? (2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。) 交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。 谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。 3.学生合作练读。 (1)小组为单位,分角色朗读课文。 (2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。 (3)学生表演读。 三、拓展延伸,展开想象 1.兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己) 2.创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。(出示幻灯片提示) 这双()的小手替()。这双()的小手帮()。 这双()的小手为()。这双()的小手能()。 这双()的小手会()。 四、看看,记记,写字指导 1.先看画、笑、兴、会在田字格中的位置,记一记。 2.教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第一笔是一撇,会人字头的撇、捺写得开一点。) 3.学生书空,描红,练写。 4.展览、评析。 板书设计 胖乎乎的小手 兰兰爱家人 《胖乎乎的小手》教案 篇7教学理念 让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样,朗读课文采取:自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。 第一课时 教学目标 1、正确流利的朗读课文。 2、认识“胖、喜”等13个生字。 3、感受疑问句、感叹句。 〖教学重点、难点 识字和朗读课文。 教学设计 一、情景导入 1、师:我们每个人都有一双灵活的小手,现在请你们伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。 2、师:某某的手胖乎乎的,真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗? 生:愿意。 师:能告诉大家你想怎样画吗? 生:把手按在黑板上,再用粉笔顺着手边画,就行了。 师:你的办法真不错,那就快上来吧! 3、师:一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢? 过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。 (板书:6、胖乎乎的小手)齐读 二、初读课文,了解大意 1、师:首先,我们要自己来读读课文。如果在读的过程中,遇到不认识的字该怎么办呢? 生:拼拼音/问老师/问同桌。 2、师:你们的办法可真多。在读课文之前,兰兰给我们出了两个问题,要考考你们这群聪明的`孩子。 请看(出示课件)请一个同学读问题。 3、解决问题,生先说,师再教育总结: 爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰的一双胖乎乎的小手能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给姥姥挠痒痒,相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。 4、师:你们都这样聪明,老师也想考考你们,请看(出示课件): 爸喜欢兰兰的小手,是因为__________________________。 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________________。 姥姥喜欢兰兰的小手,是因为________________________。 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_________________。 三、认识生字 1、听录音,勾画生字: 师:下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文,请你拿起笔,边听边把生字用横线画出来。 2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。 3、师:兰兰把生字词请到了我们的电视里来了,你还认得它们吗? 读字词(出示课件): 师领读。 生领读。 男生读。 女生读。 4、出示字卡: 师:老师亲手为大家作了好多字卡,说说你认识哪些字,并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。 换偏旁: 站──贴 诗──等 清──情 看偏旁想字意: 喜──口 墙──土 5、开火车,读字卡。 四、朗读课文,感受感叹句和疑问句 1、这里有三个句子(出示课件): 句一:我只是花了自己的小手啊!(重读“小手”) 句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多、这一张”) 句三:等我长大了,小手变成了大手,他会帮你们做更多的事情!(重读“大手、更多”) 2、学生读课文: 师:下面我们就来练习一下,你自己先把第二、六段读一读,再把课文完整的读一遍。 分段读1~2遍。 五、小结 今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课,通过这节课的学习你得到了哪些知识呢? 生自由说。 师:在学校同学们帮老师做了很多事,在家也许帮爸妈作了好多事,可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师,还要有同学、有大家…… 六、作业布置 下课后,再多读两遍课文,我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。 《胖乎乎的小手》教案 篇8一、看图激趣,书题学字 1、看图说话: 师问:同学们,看,这是一双什么样的小手? (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。) 2、师生工工整整的写课题: 注意把“胖”字写正确漂亮。 3、齐读课题: 采用引读的方式,引导学生把“胖乎乎”读出语感来。 设计意图:以画引入,直观形象;扩展思路,训练语言;板书课题,指点写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处;引读;齐读,使音训练扎实深入。 二、学生自读课文 1、师说:请同学们自读课文,注意把生字的音读准,把课文读通顺。 (学生读,老师巡查。) 2、同桌互相检查读,师提要求: 同桌互相当小老师,想认真的听对方读生字和生词,再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺,就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方,就帮助他 (她)改正。 3、教师检查: 你的同桌可以得100分的,请举手。 设计意图:读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学,在听中学。互帮互助中学,学习变的主动积极,达到初读的要求,学习起来有滋有味。 三.质疑解疑,读悟道理 1、教师范读二段,学生质疑: ⑴ 师:听你们读的那么认真,老师也想读一读,我为大家读第二段,认真听,想一想: 你最想研究怎么问题? ⑵ 指名说最想研究的问题,教师进行梳理,主要集中在: “我有那么多的画,您为什只贴这一张呢?” ⑶ 师说:同学们都会动脑筋,现在,我们着重研究一个问题,好吗? (挂图出示问题) 2、自读自悟“我有那么多的画,您为什么只贴这一张呢”? ⑴ 师:同学们先自己认真读3、4、5段,想一想,而后和小伙伴讨论。 ⑵ 学生交流讨论的结果: 指导学生用“因为……所以”表达清楚。 指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 ⑶ 教师指导读好感叹句: 学生合作朗读: “夸兰兰呢!” 他们说的话都用了……? (生齐声:感叹号。) 该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,练习练习,呆会儿,咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰,比赛看谁读的好。 ① 分角色读一读: (挂图出示课文中的画) 逐个角色赛读。 (指名:教师相机点拨语气、表情。) 师:同学们,现在,我们来夸夸兰兰,看谁夸的好。爸爸先夸。 ② 三个角色赛读。 ③ 师生赛读。 3、四人小组分角色练读: (一人一角色) 师:同学们明白了爸爸贴这张图的原因,兰兰也明白了。听,她高兴地说: (播放课文中兰兰的话) 谁愿意扮演兰兰? ⑴ 四人小组练读。 ⑵ 请四人上台来表演读。 设计意图:自己的问题自己解决,学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合,即有利于独立小能力的培养,又有利于思维的互相碰撞,绽放出智慧的火花。 四、画画说说,深化道理 师:你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有,就举手起来吧! 1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。 2、说说自己的小手做了什么? (挂图出示) ⑴ 我帮爸爸____________________________。 ⑵ 我帮妈妈____________________________。 ⑶ 我帮老师____________________________。 ⑷ 我帮大家____________________________。 3、想一想,说一说: 兰兰长大后,会帮家里做那些事情呢? 你的小手长大后会帮家里做那些事情呢? (挂图出示提示) ⑴ 学习伙伴讨论说。 ⑵ 集体讨论。 设计意图:从课文中走出来,调动生活的积累,在诉说于比较中感悟文中的道理,从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 五、延伸课外,引导实践 师:孩子们都说的很好,我们我也学着兰兰的样,回家画一双自己的小手,为家里人做一件特别好的事,听听他们说什么?看看他们怎么做,最后写下来。 设计意图:做中学道理,积累生活,运用语言。 《胖乎乎的小手》教案 篇9一、学习目标: 1、认识胖、喜等13个生字,会写看、着等6个字;学习新偏旁刂。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。 二、教学重点、难点: 重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。 难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。 三、教学特色: 本课教学以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。 四、教学方法: 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、板书示范。 五、课前准备: 1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。 2、每生手持教师所编的小短文一篇。 3、制作配套课件。 六、教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、初读课文,了解大意。 2、进行说话训练,会用喜欢说话。 3、认识7个生字,会写笑、着两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 一、猜谜导入: 同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。(手) 二、揭题: 1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。) 2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题) 三、初读课文,了解大意。 1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文) 2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。) 3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子) 4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话) 四、生字识记: 1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字) 2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法) 3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。(齐声读生字) 4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字) 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》) 六、朗读感悟。 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好) 2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说? 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢? 4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读) 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生) 六、说话练习。 1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说) 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言) 七、书写指导。 1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形) 2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写) 学生书写,教师指导。 七、课堂小结: 1、(表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动: 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 课时目标: 1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。 3、用因为所以说话。 3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。 一、复习导入: 上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题) 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。) 二、学习生字: 1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?(学生介绍识字方法) 2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?(认读词语,再认生字) 三、感情朗读。 1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。(学生自由读课文) 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导) 四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?(说话训练) 五、拓展延伸。 1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?(请学生自由发言) 2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言) 六、写字练习。 1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?(请几名学生介绍重点笔画和书写难点) 2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写) 3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。 4、学生练习书写,教师巡回指导。 七、课堂小结束: 从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 内容概括:这篇介绍了关于《胖乎乎的小手》教学设计六,希望对你有帮助! |
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