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标题 教学设计方案
范文

【必备】教学设计方案范文集合七篇

为了确保事情或工作安全顺利进行，我们需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的教学设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

【教学目的】

感知全文，感悟生命。

【教学重点】

在朗读中感知全文大意。

【教学难点】

感悟生命的顽强、美好。

【课时安排】

３课时。

【课型】

综合新授课。

【教学方法】

讲读──讨论。

【教具】

有条件的可用多媒体课件在课前播放紫藤萝的视频剪辑。

【教学过程】

第一课时

一、课前积累，开拓视野

教师提示，学生齐读背诵刘再复《奔驰的生命》中的精彩片断。（见课本第１５页）

二、导入新课，激发兴趣

同学们喜欢花吗？最喜欢什么花？为什么？人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢？这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问题的答案。

三、播放课件，听录音带，感知全文

布置思考：宗璞是特意到这儿来看花的吗？文中几次提到紫藤萝瀑布呢？要求学生勾画在课本上。

１、设问：今天宗璞特意来看花吗？哪个句子看得出来？

（我不由得停住脚步）

和它相照应的是哪一句？

（我不觉加快了脚步）

全班齐读首尾两段。

老师总结板书：

不由得停（吸引） 不觉走（感悟）

２、设问：一停一走之间，文中几次提到紫藤萝瀑布？

讨论并明确：眼前流 心上流 流向心底

老师小结：紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路。

四、通读课文，整体感知

学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：

１、用比较法找出紫藤萝与瀑布的相似之处。

学生齐背《望庐山瀑布》之后，抽学生朗读第二段，同时投影图片１，余生对照图片从课文中找紫藤萝瀑布与庐山瀑布的相似之处。

直下──垂下 三千尺──不见发端终极

日照香炉──与阳光挑逗 银河──银光

全班齐读第二段，要求读出紫藤萝瀑布的气势。

２、设问过渡：紫藤萝瀑布与庐山瀑布最本质的不同是什么？

抽学生明确：紫藤萝瀑布是花的瀑布，是有生命力的。

抽学生朗读３、４、５段，让学生找出表现花瀑生命力的句子。

抽学生明确：“我在开花”。

设问：为什么紫藤开花了，又笑又嚷呢？要求学生展开想象，补写出“我在开花”的下一句话。

老师归纳：这是发自内心的喜悦的笑，是无法掩藏的自豪。

女生用欢笑的语气读第四段，男生用叫嚷的语气读第五段。

３、布置学生齐读第６段，找出文中的比喻句。

明确：把盛开的花比作张满的帆，忍俊不禁的笑容。

设问：为什么要这样设喻呢？

明确：表现了花儿旺盛的生命力。

４、小结２～６段，并过渡：看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？

明确：焦虑悲痛──喜悦宁静

老师补充写作背景：

原来，那不由得停下来的脚步是沉重无比的。因为宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。可是当她看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦呢？假设你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢？

明确：美好的生命力是征服一切的，它好比一副灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。

５、学生阅读第８段，讨论：从前的紫藤为什么开得不好？要求学生再次展开想象，补充了紫藤萝花儿到底在察谁的颜，观谁的色，在试探什么。

老师总结明确：连花都不准开放，人会受到什么摧残可想而知。真是一个黑白颠倒，人妖混淆的年代！

那么紫藤萝为什么能活下来呢？它的重生说明了什么？

说明了他顽强而美好的生命力。

６、学生齐读９、１０段，要求找出文中用得最多的词：流动。

是什么在流动？

──美好顽强的生命力。

它不断地流着，流成了什么？

──生命的长河。

五、收束全文，完成迁移

上课之初，老师曾问同学们，世上什么花最美。现在有答案了吗？

──生命之花最美。

生命之花为什么最美？

──因顽强而美丽。

宗璞为什么能听懂花的话呢？

──关注自然，思考人生。

总结全文：英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界，一沙一天堂。花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。

教学设计方案 篇2

复习引入

1、出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”

齐读。

2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。

自学探究

你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。

讨论交流

1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。

2、理解“叫声”

a、出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。

联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。

(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)

b．联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕)

作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?

(突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。)

c、小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。

d．有感情朗读。

e、你们喜欢这样的描写吗?文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗?

3、理解“步态”

a、(VCD播放京剧中净角出场的情景)：同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”)

b．朗读第四自然段，加深体会。

c、小结：作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1

d．你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?

4、理解“吃相”。

a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。

b．想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。

c、交流“人伺候鹅”的情景。

5、小结：作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。

课堂练习

1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。

2、四人小组内交流。

拓展活动

简介丰子恺，推荐丰子恺作品。

板书设计

教学设计方案 篇3

【预设目标】

１、知识和能力目标：

⑴ 认识１２个生字，会写４个字。

⑵ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、过程和方法目标：

⑴ 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的'意义。

⑵ 能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

３、情感态度与价值观目标：

懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

第一课时

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写自己这两个生字。

２、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。

３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

【教学预设】

一、谈话导入

１、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？

２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──《自己去吧》。

３、读题。（注意吧是轻声。）

４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

５、书写自和己。

二、初读感知

１、出示初读要求：

⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。

⑵ 给课文标上小节号。

２、学生按要求自主读课文。

３、检查反馈：

课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。

要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。

４、出示含有生字的词语 指名读──小老师领读──齐读。

４、出示生字 指名读──齐读。

５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。

三、反馈记字的方法，认识新偏旁

１、开火车读生字。

２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。

四、感悟文本，发挥想象

１、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。

２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ ３句）

你能一句句的读好吗？自己试试。

３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。

反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！

４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）

是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？

５、（出示练习）小鸭（ ）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？

妈妈（ ）地说：小溪的水不深，自己去游吧！

６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

７、表演读。

８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）

９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？

１０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边）

小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）

第二课时

【教学目标】

１、巩固对１２个生字的认识，会写东西这两个生字。

２、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。

３、通过自学，展开想象，充实文本。

一、巩固识字

走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

二、举一反三，自主拓展

１、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（ ３句话）大家注意到了吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？

２、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。

出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第２小节。

３、自学同桌互学。

４、反馈。

三、文本升华

１、齐读课文。

２、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？

３、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？

出示练习：我说：＿＿＿＿＿＿＿＿？

妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、写字教学

１、观察东西，请学生说注意点。

２、师范写。

３、生描红，书写。

教学设计方案 篇4

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点：

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学难点：

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教具准备：光盘、图片

教学时间：三课时

第一课时

一、揭示课题

１、板书课题：23半截蜡烛

２、读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

３、教师质疑：课文围绕半截蜡烛写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

二、初读课文，感知内容

１、学生自由读课文。

２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

３、学生交流。

４、本文围绕半截蜡烛写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

三、再次读课文，重点学习字词。

１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或解决。

２、检查自学情况。

（１）读准字音。

（２）检查词义掌握情况。

３、讨论主要内容。

４、给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

５、指名分段朗读课文。

四、课堂练习

１、写字练习。

２、用钢笔描红、临写。

３、抄写词语。

教学设计方案 篇5

教学目标：

阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。

教学重点难点：

认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情

教学方法：研体式

教学过程：

一、导入新课：

人贵有志，竹贵有节。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。

二、自主学习：

1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）

吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi

）潜藏（qián）千仞（rèn）

2.解词：

a)

凌云：在空中，升高，登上。

b)

攀附：跟地位高的人拉关系。

c)

积习：经过长时间积累而形成的。

d)

郁郁葱葱：(草木)繁盛。

三、合作学习：

1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路

第1、2段，写作者对劲竹的热爱。

第3

段，写劲竹的奉献精神。

第4

段，写劲竹给人带来的精神慰藉。

2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。

3、重点分析竹的精神：如板书

教学设计方案 篇6

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合理想象。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？

板书：桑娜渔夫西蒙

二、学习1—7自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。

出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！

2、学生练习填写。

3、指导有感情的朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、教师出示幻灯，逐句学习。

（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

（4）练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）

2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子们可能。

五、再造想象。

那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。

板书设计：

穷

桑娜 渔夫 西蒙

人 抱 熬

担忧 害怕 坚定

善良

宁可自己受苦，也要帮助别人

（本课参加北京市青年教师基本功大赛，荣获一等奖。被教育部电教馆收录于《全国优秀教师课堂实录》录像带中并出版发行。）

教学设计方案 篇7

第一课时

一、教学目标

1、通过预习，疏通并了解课文内容，第9课《海燕》教学设计。

2、由感知入手，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。

3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。

二、教材重点、难点

重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神

难点：理解海燕的自信心与洞察力

　　三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。

（二）检查预习

预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容，初中二年级语文教案《第9课《海燕》教学设计》。

（三）整体感知

1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？

学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔

2、问题二：这画面最使你感动的是什么？

学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。

3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？

教师抽查提问，其他学生补充。

教师评价三幅画面：

第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。
随便看

　

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更新时间：2025/3/29 13:37:10