标题 | 雪儿小学语文教案 |
范文 | 雪儿小学语文教案 作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的雪儿小学语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 雪儿小学语文教案1教学要点:学习课文,展开想象,指导朗读,体会我对雪儿的感情。 教学过程: 一、谈话导入新课 1、复习第一自然段。 2、过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸 给我带回来一只鸽子。 3、看图。 出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗? 可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。 二、精读课文 1、学习第二自然段。 (1)学生带着疑问读课文,交流。 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图) 这只鸽子是怎么受伤了? (2)如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?(生答) “我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:同情 洗澡 敷药 取名) (3)想象:如果是你,你会怎样做?结合实际生活,展开想象,练习说话。 (4)经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图) 它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫—— (引说)。 想象:看到这么美的雪儿,你想说什么? 我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话,生读) 指导用疼爱的语气读好“我”的话。 (5)师生接读:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在) 想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么? 指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来! (6)齐读第二自然段。 2、学习第三自然段。 过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。 (1)学生自读。 (2)学生讨论。 雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。 (出示图片,并相机板书:盼望、飞越千山万水、传递信息) (3)指导朗读。 3、指导学习第四、五自然段。 (1)师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的'愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么? (2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼) (3)(出示句子)指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?) (4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。 雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看? 大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。 (5)雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样? 雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话) “雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢? 学生练习说话。 (6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说? 指导朗读,小结。 4、学习第六自然段。 引读,并出示句子,理解“快慰”一词。 指导朗读。 三、总结,并指导背诵 1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子? 2、通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。) 雪儿小学语文教案2学习目标 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、我能通过读文,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。 学习重点 理解课文段与段之间的联系,背诵课文 学习难点 理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。 一、复习 指名读词语 二、学生预习,教师导学 说说课文主要内容。 三、学生合作,教师参与 (一)、学习第一段 自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么? (二)、学习第2、3段 1、出示投影:这是一只怎样的鸽子?文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?在课文中用——画出做的,用波浪线画出想的句子。 (三)、学习第4——6段 1、自由读第三部分,看看哪些动作能够体现作者的情感,边读边圈出有关词语。 2、(1)比较:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。 有一天,雪儿展开翅膀飞起来。 通过朗读,比较两句语气上的差异。 (2)“啊”表达了作者什么心情?还有哪个词也可以表现这种心情?是什么使“我”如此惊喜? “弧线”指什么?“划”又指什么?在句中加上一个比喻词。 这样的景象美不美?作者会怎样欢呼?你能想象当时的景象吗? (3)“雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗? “我”此时的心情又是怎样的?有什么动作表现? (4)雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了,“我”此时变得——(),高兴的是什么?得到的安慰又是什么? 四、学生展示,教师激励 (一)小组上台读第一自然段,说说我为什么一个人在家?我心里会想些什么? 学生评议,补充。 指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!” (二)交流:这是一只怎样的鸽子? 1、出示: 从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… 此时,我心里会想些什么呢?师点拨。 2、朗读第2段,读出作者的怜爱之情。 3、出示: “于是,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。” (三)、交流第4——6段 1、交流哪些动作能够体现作者的情感。 2、“于是”可换成什么词?渴望雪儿好起来干什么?作者见到雪儿展翅飞翔时,心情会怎样? 展示朗读。 五、学生探究,教师引领 针对交流展示环节中存在的重、难点问题,引领学生进行探究。 1、区别“飞越”和“逾越”,“传递”和“传送”。 用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。 2、讨论:“我”的腿伤好起来后,会做些什么令父母惊喜一番呢 六、达标测评: 完成《新方案》中“巩固练习”部分。 教后记: |
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