标题 | 《北大荒的秋天》教案 |
范文 | 《北大荒的秋天》教案 作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《北大荒的秋天》教案,希望对大家有所帮助。 《北大荒的秋天》教案1教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重、难点 能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。 学习时间:两课时 第一课时 学习过程 一、 想象猜测,揭示课题。 师边描述边书写“荒”字:有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’),水流枯竭(书写‘川’),十分荒凉,(学生齐读“荒”,在描红格上描“荒”字,)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去,那里,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢,又有一个名字叫“北大仓”,像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不,我们走进她的秋天去看看。(板书:的秋天) 二、 读通课文,整体感知 1、学生自由读课文 师:请同学们自由朗读课文,老师没有让大家停下来,你们就一直读课文,读完一遍站起来读第二遍。 (学生读课文) 2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。 (1)第一自然段 师:同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话,请一位同学读。(一生读) (2)第二自然段 师:第二自然段生字特别多,让它们先跳出来和大家见个面。 出示:几缕(lv)流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan) 锦(Jin)缎duan (“锦缎”为认读字,其他为带读字,注意“缎”的读音) 师:这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段) 天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 (先出示带生字拼音的段落,后去掉认读字“锦缎”的拼音,让学生认读。) (3)第三自然段 师:第三自然段,请同桌之间相互读给对方听。(老师巡视) (4)第四自然段 师:第四自然段,我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。 读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽 (5)第五自然段 师:第五自然段是一个很长的句子,你们听我读一遍,注意老师是在怎么停顿的。 出示: 生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 (老师读后,先请一名学生读,然后大家齐读。最后一直把课文读完。) 3、整体感知课文内容 师:我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整,你最想说的一句话是什么? 《北大荒的秋天》教案2教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课22个生字,理由生字组成地词语。 3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。 4、知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点:北大荒的秋天教学设计精品 掌握11个生字,有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 学习第四节构段方式先概括后具体,并仿写。 教学准备: 投影片、课文录音 教学时间: 三课时 教学过程: 第一课时 教学内容: 读准字音,读通课文;初步感知课文 教学过程: 一、激趣导入: 秋天到了,北大荒天高气爽,碧空如洗,万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗? 板书: 5、北大荒的秋天 齐读课题. 二、初步感知: 1、放课文录音,学生听 2、说说秋天的北大荒怎样?指名说。 三、读通课文 1、自由认读生字(同桌互相听读) 2、出示生字连词,指名读。 3、学生读课文 /(放生字在文中识) 4、指名分节读课文。 相机指导对长句子的朗读。 5、学生练读课文,五不标准自查。 四、再读课文 1、文中写了北大荒秋天的哪些地方?轻声读文,想一想并画出有关词。 出示:文中写了北大荒秋天的 、 、 。 指名说(板书:天空、小河、原野) 《北大荒的秋天》教案3《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,这是一篇写景的文章,没有课件,讲起来有些难度,孩子们不能直接感受到北大荒的美丽与富饶。 在备课开始时,我对北大荒都感到十分遥远,印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方,课文中的北大荒描写的却是那么美丽富饶,怎样把一个贫穷落后的地方,讲得让学生感到美丽富饶呢?我首先让孩子们回家自己查资料,找图片感知,了解如今的北大荒和过去的区别。有些孩子没有回家搜集,导致课堂中有些地方就不能理解。 教学中的机智。备课时要精准到自己说的每一句话,可是还是会有一些自己料想不到的地方。比如,我问出一个问题,“大豆摇铃千里金”这句话怎么理解?孩子们说“大豆发出的声音遍地都是金子。当时愣了几秒钟,不知该如何接引导下去,只好让孩子坐下再找另一个孩子来回答。当时备课时,也想到了这个问题,真到了课堂上竟一时语塞了,以后还要在课下准备时,多想,多思考,以备应对上课时出现的各种问题。 我设计这节课时,主要的是按课文的思路分出总分总,让学生通过朗读、学习理解这篇课文,在课堂上达到会背。读一段,背一段,最后背诵全文后,找个别孩子,一个提问上半句,一个回答下半句。课后研讨课时,也发现了其中的问题,在背课文这个环节中,我没有一个循序渐进的坡度,给学生适当的坡度,让学生有信心的背下去。 讲课后,通过办公室老师的指导,从中也找到了不足,这篇课文中描写北大荒现在的美丽,不单单只写了美丽,还有一层意思就是说,现在的美丽也是靠劳动人民用勤劳的双手换来的。我只讲出了她的美丽,却没有深入的研究,这个美丽是怎么来的。任老师的一句话对我启发很大,“你想到的设计内容,到课堂上只能讲出一半,何况你都没有想到,更不要说讲出来让学生知道了。”给学生一杯水自己要有一桶水,努力充实自己的课堂,让孩子们乐于在课堂上发现问题,学习知识。 《北大荒的秋天》教案4【教学要求】 学习课文,了解北大荒的美丽、富饶 【教学设计】 一、整体感知 自由读课文,说说北大荒给你什么样的感觉? 二、新授 1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说 2、交流 第一节 (1)指名读 (2)喜欢第一节的都起立读 (3)北大荒的秋天真的来了。 第二节 (1)你为什么喜欢这一节?指名读读 (2)出示各种流云的图片(银灰、橘黄、血红、绛紫) (3)这么多的流云,会让你想到什么?读好就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎 (4)天空的美在于流云,齐读 第三节 (1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。 读所出示的句子,在读书上的内容,你更喜欢哪一节?把你喜欢的多读几遍 (2)交流:看看图,读读文,说说自己的体会(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊! (3)带着你的想象一起来读吧 第四节 (1)你喜欢这一节吗? (2)这一节写了什么?相机出示图片(大豆、高粱、榛树) (3)齐读,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)作者怎么样把它写具体的呢?(指名读) 师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);表演朗读 小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。 第五节 (1)这一节里,你有什么不理解的地方吗? 大豆摇铃千里金是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝) (2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快) 指导朗读 (3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳) (4)齐读 第六节 (1)齐读 (2)北大荒的美美在景色:天空小河原野 美在物产: 三、齐读全文 四、试背诵第四自然段 板书设计: 5、北大荒的秋天 景色美:天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。 物产美:大豆摇铃千里金 《北大荒的秋天》教案5教材说明: 《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,然后写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。 学情分析: 由于学生对遥远的北大荒比较陌生,所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料,并在班级进行交流,为进一步学习课文作好铺垫。在教学中,采用多媒体课件播放北大荒的图片,通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。 设计理念: 根据本文特点,在教学中,我充分运用多媒体课件创设情景,渗透思想。指导学生诵读课文,让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感,并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。 2、学习第4自然段先概括,后具体的构段方式。 3、通过对课文的诵读感悟,了解北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 1、品味本课词句,展开想象意境,训练感情朗读。 2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。 教学难点: 体会作者在第四自然段运用总分的构段方式,并仿写。 教法学法: 讲授法、读书指导法、谈话法。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、揭题: 1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》,(板书课题)齐读课题。 2、学生认读词语,并纠错。(自由读,指名读) 几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡 3、通过上节课的学习你有哪些收获?(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的收获。 学生甲:通过学习我知道了北大荒的秋天很美。 学生乙:我还知道了北大荒的秋天很美,主要表现在天空一碧如洗,小河清澈见底,原野热闹非凡。 学生丙:北大荒的秋天风光秀丽,物产丰富。 4、说的太好了,的确,北大荒的秋天太美了,我们一块去欣赏吧。 二、深入文本,理解课文,感悟意境。 (一)北大荒的天空(第二自然段) 1、课文那一自然段写出了天空的美?快速浏览课文,说说它美在哪里?把句子找出来读读。(指名学生说,板书:天空一碧如洗)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝好像洗过一样。 2、傍晚时,天空的颜色不断发生着变化,读读这些句子,你能找到哪些表示颜色的词?(银灰橘黄血红绛紫) (1)“转眼间”是什么意思?再说几个表示时间很短的词语。(一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间) (2)“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,也来说说你想象中的流云。(学生畅说预言:雪白粉红碧绿湛蓝金黄)课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎,板书:五彩斑斓)“五彩斑斓”可以换成什么词?(五颜六色五彩缤纷)(指导用赞美的语气读) 3、读出来了五彩斑斓的美,我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云,(课件出示图片)看着图片,师范读,指名读。 4、指导看板书背诵。 设计意图“读”是阅读教学的根本,通过多层次地读,使学生在读中体验,在读中感悟,领略文本意境。 (二)北大荒的小河(第三自然段) 1、北大荒秋天的天空是这般美丽,而那儿的小河又别有一番情趣。 2、读读第三自然段,课文哪句话写出了小河的美,你能找到吗?(出示课件小河图) 小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。(指名读,板书:小河清澈见底) (2)理解“如同”。这是一个比喻句,把什么比作成什么?(指名说) (3)水中的鱼儿也凑热闹来了,大家看(课件出示图片、句子)“一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。” “漾”在这里指什么?“顿时”还能换成什么词?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?(快乐)(板书:小鱼快活) 3、小鱼的出现,使小河有了勃勃的生机,让我们一起来读,感受小鱼的快乐。(指导读出欢快的语气。) 4、小结:小河躺在大地的怀抱中,是一种静态的美,而活泼的小鱼是一种动态的美,这一静一动构成了一幅生动的画面,它们在一起是那么快乐、和谐。(指导学生感情诵读,领略动静结合的美。) 设计意图:在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境,从而来理解文本、陶冶情操,获得审美情趣,让学生在学习过程中品味语言,全面提高语文素养。 (三)北大荒的原野(第四自然段) 1、课文哪一段写了原野的景色?这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?(学生自由读文) 2、(指名回答)“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)(板书:原野热闹非凡)这句话是本段的总结句,叫中心句。具体写了哪几种事物?(学生齐声说大豆、高粱、榛树)指导学生划出词。(板书:大豆笑、高粱唱、榛树红) (课件出示句子)成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。(指名读)“听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。) (1)大豆已经长出了豆荚,还发出声音,这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦) (2)带着这样的感觉谁来读读这一句? (指名读)你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)指导学生看插图,看,挺拔的高粱,扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱,会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 (3)“黑红黑红”比“黑红”颜色要深,你还发现什么是黑红黑红的?(妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅) 3、作者笔下的大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作什么来写? (学生齐说:人)这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了,多可爱呀!我们一起来读读句子,读出可爱。 4、而这时山坡上、大路边、村子口,又是怎样的景色呢? (学生齐说)(课件出示句子)山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树,想着以前的荒原变成了良田,在这收获的季节,人们的心情怎样?(兴奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了,让我们满怀激情的读读这一句。 5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹,这在写法上叫先总写后分写。(指导背诵本段) 《北大荒的秋天》教案6一、教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文,读准字音,随机理解文中一些词语的意思。 2、充分地引导学生有层次地去读课文,知道课文的大意。 二、教学准备: 北大荒的前景图、投影片。 三、教学过程: (一)谈话导入,揭示课题。 同学们,现在是什么季节呀?在你看来,秋天[板书]是个怎样的季节? 是啊,大家说得都不错。可是建国前,黑龙 江部分地区的秋天确是这样的:[出图]你看到了什么?(让学生充分地说自己的所见和感受) 对呀!一眼望过去,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。 所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒”[板书] (二)指导看图,练习表达。 过渡:同学们,你们想不想看一看现在北大荒的秋天又是一番怎样的景象?[出图] 让我们静静地欣赏。(给时间学生看) 喜欢这儿的景色吗?你喜欢这儿的什么?(为什么喜欢?) [鼓励学生充分发表自己的见解。] 师过渡:听了你们说的,我也好喜欢这儿。同学们,下面,你们最想做什么? (三)初读课文。 [根据学生意愿,老师说:想读书,那就读吧!想怎么读就怎么读,可以大声读、可以默读;可以同桌读、也可以找上你的好朋友一起读,尽量把字音读准、句子读流利。] 1、学生自由读,老师巡视倾听。 2、再读。 读得高兴吗? 那就让你们再高兴地读一读,你最喜欢北大荒的什么,你就去读一读课文中是怎样描写它的?待会儿请你正确、流利地把你喜欢的介绍给大家听听,好吗?抓紧读吧! 3、交流读。 谁第一个来读? 4、三读课文。 接下来,我想请同学们再小声地读一遍课文,这次读完后,我要提一个问题,你现在一边读一边想我可能提什么问题。 (1)生读,师下位了解学情。 (2)谁来猜? (3)我想问:读了三次课文后,你心里想说什么 (4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出图]蓝蓝的天空——小河——原野—— (四)让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧![齐读全文] 板书设计; 天空 流云 北大荒的秋天 小河 小鱼 真美呀! 原野 大豆、高粱、榛树 第二课时 一、教学目标: 1、组织学生充分地读课文,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 2、重讲课文第四自然段,学习本段先概括、后具体的构段方式。 能流利地、有感情地朗读课文、背诵课文。 二、教学过程: (一)复习。 1、指名读课文。 2、读后说说:课文主要写北大荒的秋天怎么样?(板书:美丽、丰收) (二)学习第二自然段。 师:课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的“天空”。(板书:天空) 1、大荒秋天的天空怎么样?读一读第二 自然段。 2、出示幻灯片:指导看图说说,课文哪些词语写了图的内容?理解“一碧如洗”(板书)。北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。 (1)西边的天上会有些什么?读—— (2这些流云是怎样变化的?读—— (3)(看图)这样美的景色,课文中怎样用文字来描写的?指名读—— 听了他(她)的朗读,你知道作者是用什么方法来写这些流云的?(打比方)把( ) 比作了( )。 (4)现在我们一起来欣赏这些优美的词句,小声跟音乐读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。 (三)学习第三自然段。 师:秋天,北大荒的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样的呢?(板书:小河) 1、师读,看有几句话,每句讲了什么? (1)第一句,小河给你什么映象?读——(板书:清澈见底)理解“澈”。 (一)出示幻灯片,指导看图后问:为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为……所以……”说完整。 1、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读—— (四)学习第四自然段。 师:此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢? 1、轻声读课文,动笔画出有哪些景物,有几句话。 2、第1句:什么地方热闹非凡?(板书:原野)这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的? 3、学习2、3两句。 (1)投影片出示豆荚图片:课文中是怎样描写豆荚的?指名读—— 大豆真的会笑吗?齐读该句。 (2)出示高粱图片:“黑红”的高粱说明它们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。 (3)火红的榛树叶子出现在哪儿?红得怎样?读—— 秋天,是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设得美好富强。 4、读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把它写具体的?(指名读)像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。 师读中心句,生读分述句。 齐读概括句,男女生分读具体描写的句子(交换读) 5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式,请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 (五)指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段,读出喜爱之情。 (六)课外作业: 1、读课文,并背诵。 1、片段练习。家乡的秋天真美呀! 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 第三课时 一、教学目标: 1、学习课文的五、六自然段,体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。 2、能有感情的地朗读课文并背诵。 二、教学过程: (一)赛读读课文的一至四自然段,比谁读得有感情。读后说说二至四自然段写了北大荒秋天的什么。(板书:景色优美)从哪些方面来说的?怎样说的?你还记得吗?谁来说? (二)学习课文第五、六自然段。 1、指名读。 2、说说第五自然段告诉了我们什么? 3、你有不懂的地方吗?让学生提问,师生共同理解“大豆摇铃千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”,从字里行间体会北大荒秋天的丰收。 4练习有感情地朗读课文。 小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者看到这些,情不自禁地赞叹—— a)读第六自然段,读出赞叹的语气。 如果换成你,你会怎样说? (四)练读全文,并练习背诵。 总结:课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,同时表达了作者热爱北大荒的感情。 (五)练习。 1、抄写词语。 2、背诵课文。 3、照样子,写词语。 沉甸甸 ( ) ( ) ( ) 板书设计: 天空 一碧如洗 景色优美 小河 清澈见底 北大荒的秋天 原野 热闹非凡 物产丰富 “大豆摇铃千里金” 《北大荒的秋天》教案7一、激趣质疑引入 1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!) 过渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的'句子、词语来谈一谈。 2、交流小结出示:美在天空、美在小河、美在原野 二、精读: 与文本对话,感受景美物丰。 课件出示(过渡:你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。) 1、读后交流。依回答课件出示相应语句。 (课件出示:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。) 引导理解: 怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。) 傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法,再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空。) (课件出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。) 你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩? (通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。) (课件出示:原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。) (理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。) 【交流】 大豆哗啦啦的笑声 高粱乐呵呵地演唱 榛树叶子像一团团火 2、重点体会:“大豆摇铃千里金” 生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”? (出示:①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……) 3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢? (班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。) 三、思维拓展 请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。 涵咏:与作者对话。 1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊,美得让人令人心醉!把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。 (班级赏读,读中积累内化) 四、课外延伸:美文欣赏 【课件出示】 北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅“喜看稻蔌千层浪,遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里,鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇,驰骋在金黄色的海洋里,劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太阳的照射下,闪着耀眼的金 五、拓展延伸,与文本对话。 1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天,愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河,可以画原野上的热闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓…… 2、写一写。读了《北大荒的秋天》,你是不是也动心了?大家也去观察一下家乡的秋天,把你的收获写成一段话。 《北大荒的秋天》教案8教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。 3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。 4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 品味词句,想象意境,训练朗读。 教具准备: 生字卡片,投影片 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题,导入新课 1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的? 2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可能是什么样的? 3、师简介“北大荒”现在的样子。 过渡:北大荒的秋天是什么样的呢? 二、读课文,了解大意 1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受? 2、生自读课文,画出生字词,标出序号。 3、再读课文,要求:读正确,读通顺。 三、检查自读情况 1、读带有生字的词语 2、读句子 3、读课文 (1)指名分自然段读。 (2)师生共同评议。 四、理清课文脉络 默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的? 五、教学生字字形,指导书写 1、出示生字(指名读) 2、识记生字字形 熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成 3、指导书写 六、作业 1、用钢笔描红,临写 2、比一比,再组词 先( )火( )此( )冷( )文( ) 洗( )灰( )紫( )岭( )纹( ) 第二课时 一、复习 1、读词语 2、指名读课文 3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解? 二、讲读课文 1、学习第2自然段 指名读,北大荒的天美在哪? 北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”) 天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么? 指名读,读出天的美。 2、学习第3自然段 (1)轻声自由读,想这一段主要写什么? (2)填空 小河( ),如同( )静静地躺在( )。一群小鱼( )游过去,( )的水面顿时漾起了( )。 理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢? 指导朗读和背诵。 3、学习第4自然段 (1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“ --”画出来。 理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。 (2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象? (3)理解第3句 比较:榛树叶子全都红了。 榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。 两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。 4、学习第5自然段 指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。 5、齐读第6自然段 用赞美的语气读 三、朗读课文,总结全文 四、作业 1、抄写词语 2、在括号里填上适当的词语 ( )的天空( )的小河( )的原野透明的( ) 五彩的( )茫茫的( ) 3、照样子写词语 沉甸甸( )( ) ( ) 4、背诵课文 板书: 北大荒的秋天 景色优美天空一碧如洗 小河清澈见底 原野热闹非凡 物产丰富“大豆摇铃千里金” 《北大荒的秋天》教案9一、教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。 二:教学重点、难点: 1:有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后具体的构段方式。 三、教学时间:两课时。 四、教学过程: 第一课时 教学目标: 1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、能真确,流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、揭示课题,导入新课 1、指名读课文。 2、简介北大荒。 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。 3、北大荒的秋天是什么样儿的呢? 二、自读课文,了解大意 1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。 2、再读课文,要求读正确,读通顺。 3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕 自由读。 说说哪些生字在读的时候要特别注意。 (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音) 指名读,齐读。 2、读句子。 这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。 指名读,齐读。 3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。 北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括? 三、理清课文脉络 默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的? 四、教学生字字形,指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 五、作业 1、用钢笔描红。 2、组词: 先()火()此()冷()文() 洗()灰()紫()岭()纹() 3、朗读课文 《北大荒的秋天》教案10教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。 教学过程: 一、复习检查 1、认读词语: 映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡 2、提出问题,导入新课: 师: 同学们,通过对上节课的学习,谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。 (设计意图:了解学生对上节课所学知识的掌握程度) 生:啊,北大荒的秋天真美呀! 师:北大荒的秋天美在哪里?今天,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题:北大荒的秋天) 二、学习课文,感知大意。 1、生自读课文,边读边思考:北大荒的秋天美在哪? (培养学生独立思考的能力和自读能力0 2、组织交流北大荒秋天的美。 学生1:美在一碧如洗的天空。 学生2:美在清澈见底的小河。 学生3:美在热闹非凡的原野。 3、自主朗读。 师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。 (设计意图:充分调动学生自主学习的积极性) 三、品味天空的美。 1、指名学生朗读。 2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解) 3、感知北大荒秋天的多姿多彩。 过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里? 生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。 生2:体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评) 生3:流云的颜色很多。 师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些? 生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。 师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢? 生各抒己见。 师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答:色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……) (设计意图:增强学生的词汇量) 师:颜色不仅多,而且变化也很快,从文中哪个词可以看出? 生:转眼间。 4、体会比喻句在这里的作用,并理解词语“抖动”。 5、有感情地朗读段落 天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧! 四、品味小河的美 1、看图,进行说话训练: 师:这是一条怎样的小河? 生看图进行说话。 2、结合小河图片,理解词语“清澈见底”。 3、思考:从哪个词中可以看出小河很安静? 生:静静地。 4、有感情地朗读。 过渡:看,安静、清澈的小河把谁吸引来了? 生:小鱼。 师:小鱼在水里游的很快活。 师:让我们也像小鱼一样,畅游在这欢乐的小河里吧,让我们来美美地读一读这一段。 五、品味原野的美 1、了解原野的特点——热闹非凡。 2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹,就是很热闹。思考:生活中哪些场景可以用这个词? 生交流:广场、电影院、旅游胜地…… 3、思考: 原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。 生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子,再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。 六、品味北大荒物产的丰富。 过渡:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富。(师板书:物产丰富),请同学们齐读第5段。 1、生齐读第5段。 2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。 秋天庄稼成熟了,风吹大豆发出的响声像铃铛一样,地里一片金黄,预示着收获的季节到了。 3、想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象,交流) 七、齐读最后一段。 北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者发出了这样的赞叹——啊,北大荒的秋天真美呀!(师引读) 八、总结: 北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。 九、课后作业 仿照第四段写一段话 1、课间的操场上热闹非凡—————————— 2、节日的大街上热闹非凡—————————— 十、板书设计: 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 【教学总结】 根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试: 一、以读为本,培养能力 《语文课程标准》中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。 二、丰富想象,巩固知识 首先,让学生轻声读课文第四自然段,并注意听听到了什么。这时,学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。接着,我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象,畅所欲言,甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲,整个课堂热闹非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容。 三、深化主题,拓展思维 人文是语文的底色,是语文的生命。课堂即将结束时,我忽然来了一转折,我问学生:既然北大荒景色优美,物产丰富,为什么还要叫“北大荒”呢?接着,我展示了两幅昔日北大荒的图片,学生们大吃一惊。然后,告诉他们,当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学,我想通过北大荒今昔的对比反差,孩子们应该能理解人与环境的关系,从而把握文章的内涵。 四、以画促读,唤起美感 课文第三自然段描写小河的文字极其优美,小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时,我主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂,收到了很好的效果。 五、利用课件,展现情境 儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。 当然,这堂课准备仓促,还存在许多不足之处,我将继续努力,追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽,宁静而又高远 《北大荒的秋天》教案11教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 品味词句,想象意境,训练朗读。 教学难点: 引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。 教学过程: 1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。 2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。 3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。 第一课时 一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。 1、(教师出示:荒) 看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流) 2、(教师板书:北大荒) 这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方? (师生交流:荒芜的地方······) 3、揭示课题,读题审题:图片展示,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。(多媒体课件补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?)然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。 4、学生齐读课题。 二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍。 1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。 2、出示生字新词,检查学生的自读情况。 三、再读课文,整体感知 1、把词语带入文章再读读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?用一个词或一句话来说一说。 2、交流。 四、书写生字,巩固提高。 自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊? 学习字词,读通长句: 1、朗读带有生字的词语。 银灰绛紫透明波纹 燃烧山岭几缕漾起 北大荒一碧如洗清澈见底 读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。 词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。 2、读长句,注意合理的停顿。 这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 3、讨论解答学生尚不理解的词、句。 逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用? 复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。 作业:有感情地朗读课文。 《北大荒的秋天》教案12教学内容 苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。 教学目标 1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。 3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成powerpiont电子幻灯片。 教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。 教学难点:理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。 教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯。 教学准备: 1、有关北大荒秋天的录像。 2、备查网址。 教学流程 一、播放歌曲,激趣导入。 1、欣赏《北大荒》歌曲。 2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗? 3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象. 二、明确目标,自学课文。 1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象? 2、边读边找边看边思。 三、小组合作,交流学习。 (一)简介北大荒。 1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象? 2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。 (二)感知文中景,感受文中情。 1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。 2、生读后交流,教学2-5节。 (1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。 A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。 B、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。 借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。 启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗? C、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢? 网上搜索,带大家去原野看看。 在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。 图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段) (2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢? A、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。 B、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。 C、明确大豆摇铃千里金的意思。 (三)尝试创作,自制电子作品。 1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。) 2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。 3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。 四、教师辅导学生完成电子作业。 1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。 2、用windows98画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。 多元评价: 充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。 1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美。 2、理解热闹非凡时,结合图片。 出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。 3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。 师生合作电子幻灯作品展示。 《北大荒的秋天》教案13一:教学要求 1:能正确、流利、有感情地朗读课文。 2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 二:教学重点、难点: 1:有感情地朗读课文。 2: 学习先概括、后具体的构段方式。 三:教法、学法: 直观演示法、引读法、音乐陶冶等。 四:教时: 三课时 五:教学过程: 第一课时 教学要求: 1:能正确、流利、有感情地朗读课文。 2:理解课文内容。 教学过程: 1、谈话导入,揭示课题。 (1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒) (2)齐读课题:北大荒的秋天 过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢? 2、初读课文。 (1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。 (2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。 3、检查自学。 (1)认读生字词。 (2)指名分节读课文。 4、学习课文第二自然段。 过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空。 (1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。 (2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解一碧如洗。(板书) (3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。 《1》西边的天上会有什么?读 《2》这些流云是怎样变化的?读 《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读 听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。 (4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。 5、学习课文第三自然段。 秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河) (1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么? (2)第1句,小河给你什么印象?读 (板书:清澈见底)理解澈。 (3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作一条透明的蓝绸子?用因为------所以------说话。 (4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读 (5)男女生分读后齐读本自然段。 6、学习课文第四自然段。 此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢? (1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。 (2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书) 这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的? (3)学习第二、三句内容。 《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读 大豆真的会笑吗?齐读本句。 《2》覆盖出高粱图片:黑红的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。 《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读 《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。 (4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读) 《1》师读中心句,生读分句。 《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。 (5)小结: 今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。 7、指导朗读。 有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。 8、指导书写。 (1)认读生字词语。 (2)分析字型,指导描红。 荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。 紫:上中下结构,与紧比较区别。 (3)作业:按笔顺在习字车上描红。 9、课外作业。 片段练习:家乡的秋天真美呀! 板书: 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈见底 美 原野 热闹非凡 反思: 简介北大荒后,让学生带着北大荒的秋天是什么样?这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以品味词句,想象意境,训练朗读为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时,一边背,一边在头脑里过电影。这样不仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。 《北大荒的秋天》教案14教材解读 《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。 设计理念 1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。 2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。 教学流程 一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文 1、(教师板书:秋天)看到这个词,你想到了哪些词语?哪些诗句?(师生交流) 2、(教师板书:北大荒)这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流) 3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢?(出示中国地图,先引导学生找出自己所在的省份,在此基础上指明北大荒的相对位置) 4、补充文题,学生质疑。 【设计意图】 阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声,更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话,不仅仅是温故知新的过程,更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”;让学生再与文题中的“北大荒”一词对话,而且让这一对话首先从“望文生义”开始,这既是一个激趣的过程,更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待,置身于这样的“对话场”中的学生,他们的阅读期待必然强烈。 二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍 1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。 2、分组出示词语,在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。 【分组出示】 第一组:一碧如洗五彩斑斓几缕流云 第二组:哗啦啦乐呵呵沉甸甸 第三组:银灰橘黄血红金黄 3、把词语带入文章再读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象? (读后师生交流,交流中理清文章条理。) 【设计意图】 教材是阅读的范本,师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是,精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此,教师智慧地利用教材是让课堂对话提速,进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动,词汇丰富。鉴于此,教者将文中的优美词句打乱重组,并以“组”为单位逐条出示,让学生进行“只要意会,未必言传”的组块式词语学习,既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维,培植了言语智慧,同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。 三、精读:与文本对话,感受景美物丰 品读二、三自然段,感受“景美”。 1、默读。思考:北大荒的秋天有什么特点?从哪些词句中能感受到这些特点? 2、读后交流。 预设语段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 ○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”) ○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思) 预设语段二:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。 你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩? (通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。) 3、此时,北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的?天底下又是怎样的?用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。 4、北大荒的秋天美,作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。 (指导朗读,熟读成诵。) 品读四、五自然段,感受“物丰”。 1、北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈见底,此时北大荒的原野却“热闹非凡”。 (理解“热闹非凡”的意思。) 2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?用心听老师读课文,划出相关语句。 【交流】 大豆哗啦啦的笑声 高粱乐呵呵地演唱 榛树叶子像一团团火 3、重点体会:“大豆摇铃千里金”。 生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”? ((1)山坡上,大路边,村子口……; (2)这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……) 4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢? (班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。) 《北大荒的秋天》教案15教学目标 1、认知目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。 3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮助下完成电子幻灯片。 教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。 教学难点:理解一碧如洗、清澈见底、热闹非凡等词语。 教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种大豆摇铃千里金的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。 教学媒体选择与应用设计:网络、录像电子幻灯。 教学准备: 1、有关北大荒秋天的 教学流程 一、播放歌曲,激趣导入。 1、欣赏《北大荒》歌曲。 2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗? 3、今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象 二、明确目标,自学课文。 1、明确目标:在网上查找一些有关北大荒秋天的自然风光和丰收景象的一些图片、文字资料。边读边思考:北大荒的秋天有哪些特有的景象? 2、边读边找边看边思。 三、小组合作,交流学习。 (一)简介北大荒。 1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象? 2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。 (二)感知文中景,感受文中情。 1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。 2、生读后交流,教学2-5节。 (1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。 A、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。 B、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。 借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。 启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗? C、过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,小河清澈见底,那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢?网上搜索,带大家去原野看看。 在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里,采用拟人手法,可以看出人们非常快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。 图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)(2)通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪里呢? A、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。 B、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。 C、明确大豆摇铃千里金的意思。 (三)尝试创作,自制电子作品。 1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。) 2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。 3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。 四、教师辅导学生完成电子作业。 1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成电子幻灯制作。 2、用画图窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。多元评价:的净美,通过如同一条透明的蓝绸子、明镜一样的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈见底,从而明确小河的清美。 2、理解热闹非凡时,结合图片。 出示北大荒秋天的原野图,充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。 1、要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,通过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣一碧如洗想象天空让学生观察后,说说从哪几个方面可看出热闹非凡的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。 3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,应该让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。 |
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