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评课教研活动总结

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评课教研活动总结范文（精选5篇）

经历了一次有意义的活动后，我们一定积累了不少感想吧，你会有什么样的总结呢？我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，下面是小编为大家收集的评课教研活动总结范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

评课教研活动总结1

四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课教师的好评。尤其令人欣喜的是，这之前教师对课文进行了较好的钻研，年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦，展现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下：

第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课：能由浅入深的引出复习内容，复习程序符合学生的认知规律；教师的诗歌积累较为丰富，语言表达较好，能准确地向学生讲授知识；是一堂较好的诗歌理论指导科。

第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课：给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台，形式较新颖。课堂上，学生对课文进行深入的解读，提出了见解比较深刻的问题，并由学生回答；体现出老师对学生的个性的尊重，和对学生创新的鼓励。

充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，证明学生已经成为了真正的主角，体现读者与作者的直接对话，而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构安排上看，时间分配较合理，密度适中，模块之间的过渡自然，做到环环相扣。

第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。

这节课：能够充分发挥学校优势，用好网络、电脑、背投，在语文课堂与信息技术的整合点上，注重挖掘课程资源，根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材，使容量很大的复习课堂可以在有限的时间里完成，使看上去不容易教学的内容，变得一目了然，实现了课堂、书本教学的拓展，更好地完成了教学任务。

总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，充实、丰实、有内容、有生成性的课，给人以启迪。

但是一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。参与听评课的语文教研组老师们，不仅客观、公正地对几节课的优点给予了充分肯定，而且指出了这几节课的遗憾、不足之处。

大家都认为复习课应该是——理论知识与实践练习相结合的课，讲练结合，趁热打铁及时练习。

目标、重点应该明确、具体、大小适中。不宜目标太大，这样学生会抓不住重点，导致课堂效率低下；也不宜太小，这样在有限而紧张的复习时间里可能会完不成复习任务。

可适当利用多媒体，充分发挥多媒体教学的优势，将繁多的复习内容更及时、更充分、更形象地展示在学生面前，加深理解。

课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。

课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。

课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。

“将课堂还给学生”——课堂上要充分发挥学生的积极性，张扬个性，展示学生的主体地位，教师要起到组织者、指导者、主持人的作用。

一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。

通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了复习阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文复习课该怎样上进行了探讨、提出了许多建设性的意见，并且对初三复习阶段语文教学的方向进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。

评课教研活动总结2

10到11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推出名师”。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下：

1、教师方面

我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，通过此次活动，对老师的评价有以下几点：

首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的老师不愿指出不足，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的是从中与自己的比较，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。

2、教研方面

通过这次公开课，发现以下的问题：

（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。

（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。

（3）缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的'进步。

最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算0.8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从“六认真”角度，政史地工作量还是很大的。

评课教研活动总结3

这次听课评课活动时间安排是11月22日下午第4、5节课，数学组全体教师和黄主任参与了听课评课活动。粟利波老师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。

首先，充分展示了我校数学教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。

第二，显示了我校数学教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。

第三，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，反思错误，以不断提高自己的教学水平。

第四，显示了我校数学教师的积极进取精神。

1.善于应用多媒体教学

粟老师在课件的制作上下了很大的功夫，课件水平较高。

2、课堂设计精、结构巧

数学课不同于语文课，往往比较枯燥无味，但粟老师的教学设计环环相扣，结构紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。

3、课堂气氛活跃，教学方法灵活

课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反应能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。

4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切

成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。粟老师能对身边课程资源进行挖掘。关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活跃之中。

课堂教学中存在的问题

1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。

2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立思考，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。

3、学生回答问题后教师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生回答问题时，粟老师关注的不够，只是粗略的点评。

评课教研活动总结4

今天下午迎来了新学期第一次数学大教研活动，形式隆重，收获满满。本次大教研活动分为两个环节：第一个环节是骨干教师引领课；第二个环节是课例点评。

今天给大家展示课例的是我们数学组的唯一男神白鹏飞老师，他授课的课题是《长方体的认识》。在文体中心的舞台上，白老师镇定自如，五六班的孩子们积极参与、大胆发言，给我留下了深刻的印象，一同走进白老师的课堂，感受他的风采吧。

让孩子们欣赏精美的图片初步感知长方体，激发孩子们认识长方体的兴趣，为后面探究新知做好充分的准备。白老师出示长方体教具，让孩子触摸感知长方体的面是平的，第二次触摸长方体的棱是直的线段，第三次触摸感知长方体的顶点是棱和棱的交点，通过触摸感知长方体的面、棱、顶点，加深了孩子们对这三个名称的理解，引出本节课的学习内容《长方体的认识》，循序渐进中孩子们一点一点了解长方体，可谓润物无声。

特别欣赏白老师的课堂语言精炼而有针对性，小组合作之前给孩子们提出明确的要求，孩子们清楚合作过程中需要做些什么，需要通过看教材解决哪些问题，大大提高了小组合作的效率。展示交流环节，白老师要求孩子们一个动手指一个动口说，让孩子们知道合作的重要性，在遇到孩子表达不完整时，白老师实时点播给孩子们指明了方向，不同的小组汇报，让大家对长方体有了更全面的认知，大家知道了还存在特殊的长方体：由两个正方形和四个长方形组成，白老师对教材的挖掘比较深入，注重让孩子们了解到知识的内涵和外延，不是纯粹的应试教学，而是让孩子对立体图形长方体有更多的认识。白老师借助动画演示，让孩子们知道长方体的上下、左右、前后相对的两个面完全相同，为后面学习长方体的长、宽、高做好铺垫，通过指一指，学生知道了长方体的长、宽、高分别是哪个部位，并且不断地转动长方体，让孩子们找出不同放法是长方体的长、宽、高会发生变化，教给孩子们以动态的观点看待事物，给孩子们很好的导向。巩固练习环节，白老师给出一个标有数据5厘米、4厘米、3.5厘米的长方体，让孩子们说出长方体的长、宽、高分别是多少厘米，并启发孩子们说出做成这个长方体需要4个5厘米、4个4厘米、4个3.5厘米，孩子们从中认识到长方体中有4组长宽高，孩子们对长方体的认识更深入了。白老师借机提出“用多长的铁丝可以围成这个长方体？”悄悄引出长方体棱长总和的计算方法上去了，然后白老师放手让孩子们独立解决，通过汇报发现孩子们会计算长方体的棱长之和，然后出示不同的有关长方体棱长的习题，进一步巩固这个知识点。学生既认识了长方体又学会计算长方体的棱长之和，加大了本节课的课堂容量，凸显了根据知识特点进行重新整合。临近下课时，白老师借助猜一猜让孩子们把课本知识与生活实际紧密的练习在一起，增加了数学知识的趣味性，充分调动起了孩子们的学习积极性。白老师又借助动画演示，把长方体压缩变成了正方体，为下一节研究正方体做好了铺垫。

评课教研活动总结5

听课、评课是教学研究的有效手段，在倡导大力开展校本教学研究的今天，开展听课评课活动，研究并改进教学中存在的问题，就显得尤为重要，因此在今天的校本教研时间里，我们开展了题为《如何有效评课》的话题研讨。

在研讨中，大家都畅所欲言，分别从各个角度、各个层面交流自己的看法和想法。如有些老师从态度上去思考，认为应该做到：改变态度，谦虚谨慎；深度钻研，不说空话；设身处地，为教者着想。有的老师则认为要有效评课，听课前就要有一定的准备工作；听课中要认真观察和记录；课后要思考和整理。有的老师从老师的教上考虑，认为教学必须基于学生的生活经验进行，必须精心设计问题，给予学生足够的探索思考的时间和空间，必须突出问题解决……。有的老师则从学生方面考虑：学生是否主动参与学习，师生、生生之间是否保持有效互动；学习材料、时间和空间是否得到充分保障；对知识是否真正理解；是否获得积极的情感体验……有的老师认为不仅要关注教师的教，更要关注学生的学，听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者；要把学生的发展状况作为评价的关键点。有的老师则认为要观察课堂上发生了什么？要思考假如我来执教我该怎么处理？议课时交流什么和怎么交流？有的老师认为要从教学目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果等方面进行评价。有的老师更可贵，认为不仅要评教师、评学生、评师生的互动，更要评自己，要带着问题去听课，评自己带来的问题或困惑解决的程度，是否看到自己最想关注的东西，结合实际谈自己建议……

通过今天的研讨，我们对于如何听课、评课，有了更深刻的认识和体会，这将有助于研究并改进教学中存在的问题，让我们的校本教研更加扎实、有效，促进我们的专业成长。

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