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《量变与质变》说课稿

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关于《量变与质变》说课稿

《量变与质变》说课稿

请两位同学上台做“钻木取火”的实验，让同学们亲身感受量变与质变的过程，再说说自己的感受。然后我再总结量变与质变的含义：（板书）

（1）量变的含义：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化

（2）质变的含义：事物显著的、根本性质的变化

在此基础上通过多媒体播放一组图片：①苹果腐烂 ②河流污染 ③贪官落网，从中可以看出质变不等于发展，强调它有两种趋势：

量变是相对静止的状态，质变是一种显著的运动状态。

3. 实例解说，分析归纳。（20分钟）

用多媒体展示荀子的《劝学》，提出“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”有什么关系呢？从而总结出量变与质变的'辩证关系，这是本节内容的重点。

（1）. 量变是质变的前提和必要准备。进一步分析量变引起质变的两种形式：

① 数量上的增减引起质变。让同学结合所学知识解释刚才所做实验“钻木取火”的原因，正是摩擦生热，温度上升引起的。而“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”也正是数量上的变化引起质变。

接下来提问：除了数量上的增减引起质变，还有什么能引起质变呢？

② 构成事物的成分和排列次序上的变化引起质变。我会先讲述《田忌赛马》的故事，大家再一起分析得出“构成事物的成分和排列次序上的变化”也能引起质变。再列举同学们所学过的化学中一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2），足球篮球排球等团队竞技的排兵布阵来进一步说明此结论。

（2）. 质变是量变的必然结果。对这点我将从以下几方面讲解：

① 事物的发展最终都是通过质变实现的，没有质变就没有发展。我将用社会形态的更替和发展来解释。

② 量变必须达到“一定程度”才能引起质变。

提问：大家对“努力不一定成功”这句话的理解？

总结：有了量变不一定就发生质变，必须达到一定程度。（举例水的三种形态）

课外知识补充：什么是度？度是质和量的统一，是事物保持自己质的量的限度，也就是事物的质所规定的量的范围。

通过以上分层逐步地讲解，既详细有深入，可以真正让学生对重难点掌握透彻，同时有利于提高学生的分析归纳能力。

4. 课后小结，强化认识。（3分钟）

强调本节内容的重点及要点：

（1）质变的两种趋势；

（2）量变与质变的辩证关系。

5. 布置作业，实战演练。（2分钟）

针对学生接受能力的差异性，我布置了两道题目，让学生自己选择适合自己的题目做，分层训练。这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以学有余力的学生有所提高。

八、板书设计：（2分钟）

我比较注重简练、系统的板书设计，还及时体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。我的板书设计是：

量变与质变

一、量变的含义：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化

二、质变的含义：事物显著的、根本性质的变化

举例：磨擦生热、燃点沸点、学习

量变是相对静止的状态，质变是一种显著的运动状态。

三、两者的关系：

1、量变是质变的前提和必要准备：

①、数量上的增减引起质变：

②、构成事物的成分和排列次序上的变化一起质变：

2、质变是量变的必然结果：

①、事物的发展最终都是通过质变实现的，没有质变就没有发展。

②、量变必须达到“一定程度”才能引起质变。

九、结束：以上就是我今天的说课内容，谢谢各位老师的听课，希望得到您们的指导。

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