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六年级下《求实际距离》教学设计

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六年级下《求实际距离》教学设计青岛版

作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的六年级下《求实际距离》教学设计青岛版，欢迎阅读与收藏。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书-数学》（青岛版）六年级下册第四单元第56页信息窗2。

教材简析：

信息窗呈现的是一幅山东省地图，上标有我省主要城市的位置。图上方标有“雏鹰少年足球队乘汽车以平均每小时100千米的速度从济南出发到青岛参加比4赛”;图的右下角标出了这幅图的比例尺。通过解决球队到达青岛的时间问题，引入对已知比例尺和图上距离求实际距离知识的学习。教学时，教师可以承接前面足球队赛前训练的话题引入,出示情境图，通过读图，让学生认识山东省地图，了解17个城市的大体位置。然后引导学生结合图中信息提出“足球队需要几小时到达青岛?”的问题。

教学目标：

1、学会利用比例尺的`知识求实际距离。

2、使学生体会数学在实际生活里的应用，提高解决简单实际问题的能力。

3、从实际生活入手，培养学生的思维能力。

教学重点：

进一步认识比例尺。

教学难点：

根据比例尺求图上距离或实际距离。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

一、创情导入

谈话：同学们，上节课我们共同探究学习了根据比例尺求实际距离，这节课让我们一起来继续巩固这方面的知识，比一比看谁的知识掌握的最扎实好吗？

【设计意图：教师运用鼓励性的语言，使学生明确本节课学习目标，激发调动学生参与学习探究的兴趣和欲望，有效提高课堂效率。】

二、自主练习，巩固提高

1、填空。

⑴（）和（）的比叫做这幅图的比例尺。

⑵图上距离2厘米表示实际距离10千米，这幅图的比例尺是（）。

⑶比例尺是，它表示地面实际距离是图上的（）。

⑷在一幅比例尺是30：1的图纸上，一个零件的图上长度是12厘米，它的实际长度是（）。

⑸0601xxxx0240300千米

图上1厘米的距离相当于实际距离（）。

2、在一幅比例尺是1：3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5厘米，甲乙两地的实际距离是多少千米？

3、在一幅比例尺是1：10000000的地图上，量得重庆到成都的高速公路长上3.3厘米，重庆到成都的高速公路实际长是多少千米？

4、某建筑工地挖一个长方形的地基，把它画在比例尺是的平面图上，长是6厘米，宽是4厘米，这块地基的面积是多少？

5、自主练习的第3题，让学生独立完成，然后集体交流，让学生说一说计算的方法。

6、自主练习第4题

【设计意图：注重练习题的设计，使学生积极主动的学习。练习题的设计应强调数学教学中培养学生学习数学的能力，在教学中通过提高性练习，使学生体会到，在解决实际问题时，应结合实际灵活应用知识，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。】

三、全课总结

在今天的学习中，你有哪些收获呢？

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