标题 | 口语交际教案 |
范文 | 【必备】口语交际教案模板汇总五篇 作为一名教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的口语交际教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 口语交际教案 篇1教学目标 1.通过学生讲人物故事,训练学生的口头表达和交际能力。 2.讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲,要讲得具体生动。听众听时要认真,听后有不清楚的地方可以询问,还可以补充相关情节。 3.运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。 教学重点:在口语交际中理清思路,学会表达。 教学难点:用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特点。 教学准备:组织学生开展阅读人物故事的活动 课时安排:三课时 第一课时(口语交际) 一、谈话激趣 1.我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的`印象。 2.今天,我们就要来说说人物的故事。 二、试说故事 1.选择一个自己印象最深的人物,轻声地说说他的故事。 2.请三位同学来说故事。 3.课堂评议:有没有把故事说明白? 在学生的评议中随机归纳:(1)说话是不是大声响亮;(2)故事的事不是有头有尾;(3)故事的经过交待是不是清楚。 三、再说故事 1.根据上面讨论的标准,再次自由练习说故事。 2.把故事说给同桌听,互相评议,提出改进的意见,反复练习。 四、讲好故事 1.听故事录音,想想哪些地方说得比自己好。 2.课堂交流。 在学生的讨论中,可以随机归纳: (1)语言要口语化。口语化是故事语言的特点,因为口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来悦耳,不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。 (2)掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情色彩。在述不同的内容、描绘不同的情态时,都要运用语气和语调的变化,加以区别。如果不是这样,语调平淡,再好的故事也吸引不住人。 (3)处理好语速和节奏。讲故事,要快慢适度。太慢,听的人不耐烦;太快,听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明,让人听起来清晰、连贯、悦耳。 (4)富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。 3.练习把自己的故事讲的形象生动,吸引听众。 4.举行讲故事比赛,由全班学生进行评判。 口语交际教案 篇2教学目标:进行口语交际训练。 教学重点:说说自己的思考,谈读新闻的感受 教学难点:说说自己的思考,谈读新闻的感受 教学用具:课件 教学方法:导析法 教学过程: 一、谈话导入 我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇"之中不断丰富着自己的知识,不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。 二、明确要求 1。读口语交际提示,明确具体要求。 2。学生交流"口语交际"的具体要求: (1)读新闻,谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。 (2)收集感兴趣的新闻,说听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。 三、指导 1。教师指导学生读新闻,谈自己的感受。 (1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。 (2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的? (3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的'什么品质? (4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示呢? (5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么内容? 2。教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。 (1)出示新闻。 (2)教师谈自己读新闻的感受。 四、学生读新闻,谈感受 1。学生自读新闻,写己的感受。 2。小组交流感受,推荐小组代表。 3。小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。 五、学生收集新闻,与同学交流讨论 1。小组交流。 1)学生读自己新闻,说说自己的思考。 2)其他同学评议,提己的见解。 3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。 2。全班交流。 1)小组代表发言。 2)全班同学评议,教师点评士 六、课堂 通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那些好的发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。 板书设计: 口语交际 了解新闻,多看新闻 口语交际教案 篇3教学目的 1 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。 2 培养学生关心身边的事情,勇于表达自己的态度。 教学重点难点 让学生明白口语交际中应该注意的几个问题,让学生会说、善听、敢应对。并且对学生进行环保教育 教学过程 一 课前 同学们,老师特别喜欢鲜艳的花儿和碧绿的小草,和小组同学说说你们自己喜欢什么花。愿意我给你们上课吗? 二 导入 在茂密的大森林里,大树长得绿油油的,小草长得绿油油的,连房子都是绿油油的,美极了,小动物们象爱惜眼睛一样爱惜自己居住的地方,,从不毁坏树木,从不伤害小草,有一天………(课件)森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳,他们玩得可高兴了。不知怎么大象和野猪就说到了本领,大象说说自己鼻子最有力,野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大,谁也不让谁,谁也不服输,野猪碰碰急了,指着两棵树就说:谁把树最先弄倒,谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷,说:拔就拔,谁怕谁!小猪奴尼呢,早就习惯他们争吵了,他才不愿意管这些事情,他看见看见了软软的草地,就在草地上躺下来,真像家里的床啊,又软又舒服,没一会儿,就呼呼地睡着了,小花被压弯了腰,小草被压得喘不过气,两棵树也眼看就要遭殃了。 小朋友,你们说说,小猪和大象、野猪这样做好不好? 板书: 这 样 做 不 好 各种方式读(齐读 、加上动作读) 三 表演 老师想到了一个问题,森林里的树可以互相说说话,小草可以点点头,我们桌子上的这些花儿都是孤孤单单的,有什么办法让他们在一起快快乐乐的呢?(贴花) 多美的公园,多美的景色啊,好多人都来参观呢,谁想到最近的地方来欣赏。 我也想带我的孩子一起去看看,谁愿意做我的孩子。(表演:带孩子观赏花儿,孩子挣脱手去摘花,有孩子拦住) 谁来评评我们的表演。(说 大大方方 听 认认真真 看 仔仔细细) (评选表演小天才) 四 课文讲述 1.同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好,如果你看见了他们,你会不会叫他们停下来?真是一群有爱心的孩子,花儿和小草都会感谢你们的。那天,我在经过咱们学校绿油油的`草地边的时候,看见了这样一件事情,请看:(课件第一幅图) 2.小朋友,我知道你们的眼睛最亮,先仔细看图,想一想:图上画了什么? (表扬学生 听 看 说,) 3.小组同学讨论:为什么他们做得不对? 4.同学们猜一猜,那位姐姐会说什么?(让学生用足球表演)总结姐姐成功的理由。 5.小草会对姐姐说什么?小草会又会对三位弟弟说什么呢?小组讨论,然后看看那个组的说得最好。(评选说话冠军) 谁能看着图把这个故事讲给同学听 6.同学们看这块牌子上写着什么?如果让你们在牌子上写一句话,让所有的人不要伤害小草,你会写什么呢 ?小组讨论后写下来,插在我们的花园里(评选最佳创意) 五 影片片段 1 好开心的笑脸,就象漂亮的花一样,老师应该带上摄像机,把你们漂亮的样子拍下来,不过那天,老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话,你们想看看吗?再看一遍!(在适当的地方停下来,强调上课的几个要求) 2 聪明的同学们,我知道你们的眼睛最亮了,告诉老师,你们看见了什么? 3 (课件出示截获的四个镜头)妈妈在干什么? 小朋友为什么要关水? 妈妈听了孩子的劝告吗?小朋友对妈妈说什么? 4 你能给这位小朋友配音吗? 根据具体回答教育孩子节约用水。让孩子说好说如何节约用水。 总结:没有饭吃,我们能活一个星期,没有水喝,我们只能活两天。没有水,花儿会枯死,没有水,小草会变黄,我们中国是一个缺水的国家,今年有许多地方的的树、草、庄稼 都因为没有水活活枯死了,很多人都没有饭吃了,我们要爱护花儿和小草,我们也一定要节约用水,千万不要浪费。 六 实践活动 看见别人做得不好的事情去劝说,是一个有正义感的孩子,来,小猪还在睡觉呢,野猪和大象还在拔树呢?好在还没拔出来,来我们赶快劝劝他们吧。(课件出示) 七 扩展活动 平时我们也会遇到许多不对的事情,谁愿意来说说? 以后,我们自己不能做不对的事情,遇到不对的事情,还要大声对他们说:(生回答)这样做不好。如果你的理由充足,态度诚恳,有礼貌,我想别人一定会听你的劝告的。 教学反思: 本课上完之后,感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高,课堂目标基本达到,学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为,知道了在生活中应该保护环境。并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法,知道礼貌待人,诚恳待人。开课时美丽花园的情景创设很成功,课件的运用比较恰当,起到了化解难点,活跃思维的作用。另外,灵活根据课本拓展教材,并拍摄录象来展现浪费水的情景,学生既感兴趣,又有话说。 本课上完之后,觉得还有几个问题需要注意: 1 在讲授劝说孩子不要踩草的时候,应该抓住孩子的表情,让学生根据表情来说话,这一点在以后的教学中必须注意。 2 拍摄短片的时候,洗菜浪费水的场景应该多拍几个镜头。 3 尽量让每个孩子说话,让每个孩子说完整。 4 在说理由的时候,学生的诚恳不够,也许到运用的时候,效果会打折扣。 口语交际教案 篇4一、我的发现 这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律,再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示,分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。 教学时先让学生自己观察,比较,发现其规律,再让学生说说探索的过程,自编识字儿歌,认识7个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如: 1.“广”字头上去一点,厂厂厂; 2.“日”字中间上一竖,由由由; 3.“日”字中间下一竖,甲甲甲; 4.“日”字中间穿一竖,申申申; 5.字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成______、______、______、______。 二、日积月累 这一项是通过“我会读”让学生积累15个词语;通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗——《我们的祖国多么广大》。 “我会读”是通过学生自读,帮助学生巩固生字,积累词汇。教学时,可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法:分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语,看哪组读得准,认得快。 “我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字,再连线,最后同桌互读。 “读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通,读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象,读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时,可以四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性,体现小组的合作精神。 三、口语交际 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。 教学时,可创设以下情景,激发学生说的欲望,给不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然,语言清楚明白。 创设情境一: (一)播放录象,情境引入。 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象,启发提问:小朋友们在做什么?他们为何怎么快乐? (二)点拨启发,回忆过去。 上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗? 设计两种方式: “我是优秀解说员”:让事前准备好“六一”留影的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家享受他的快乐,并对他的解说作出评价。态度是否大方,说话是否有条理,语言是否生动有趣。如果是,奖励他一个“优秀解说员”奖章。 “我是优秀采访员”:给愿意当采访员的学生戴上一个记者证,拿上自己做的小话筒,到同学中采访,还可以采访老师,然后把自己认为最有意思的'活动告诉大家。学生评比最佳采访员。 创设情境二: (一)情境引入,激发参与欲望。 实物投影本校近年“六一”活动的图片,向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容,播放活动时的精彩片段,激发学生参与的欲望,然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过? 设计两种方式: 1.个人:自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”,让大家给你参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。 2.小组:和同学合作,设计活动方案: 时间 地点 主持人 内容 活动一 活动二 活动三 四、展示台 “识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字,并和大家交流。方式可以有多种。如:拿课外书来用实物投影显示,当场点读给同学听;事先把认识的字用电脑打印出来,展示在“识字角”中,给同学交流;把认识的字组词说话,让同学知道认识了哪个字。 “比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。 教学设计 (一)实物演示,激发兴趣。 出示一本《新华字典》、《新编小学生字典》。 1.谁知道这是一本什么样的书,有什么功用? 2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?“我”、“是”、“小”、“学”、“生” 3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这一本能呢? (二)学生介绍学的途径、方法。 提示:学习的途径有多种,如:家长教,哥哥姐姐教,自己看字典的“说明”学。 学生介绍方法时,可以边说边做。 (三)老师总结音序查字法: 1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。 2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。 3.在刚查到的大写字母的下面找到音节,再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查找的音节。 口语交际教案 篇5学习目标: 1、运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。 2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。 课前准备: 1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 教学过程 : 第一课时口语交际 一、提出学习目标 1、谈话导入交际话题。 生活是一本永远也读不完,永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧! 2、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标 (1)说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。 (2)交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么内容,再说你是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助. (3)介绍一幅漫画的形式,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义. (4)结合本次口语交际,展示自己的学习成果。 (学生自由选择一个进行准备交流) 二、展示 学习成果 1、自主选择,小组内交流 (1)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。 (2)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的.问题。 (小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示 ) 2、全班交流展示 ,师生评议。 (1)小组推荐代表在全班交流. (2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。 (3)教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 3、教师总结,提示积累。 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考. 第二课时 习作 一、提出习作目标 1、结合口语交际,引入写作。 在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写. 2、提出习作目标 (1)确定习作内容,如:一本好书,一张照片,一次活动,一句格言,一幅漫画……给你什么启示。 (2)给文章定一个好题目。 (3)明确习作的要求:一要写清事实,记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。 (4)先写一写精彩的片断。 (5)结合本次习作,展示习作成果。 二、展示学习成果 (一)小组内交流习作成课 1、小组内互改。 2、小组内汇报评议。 3、自我修改。 (二)全班交流习作成果。 1、学习自由展示。(要有学困生、中等生、优等生的习作展示) 2、师生倾听、评议。 3、自主修改完善。 三、作业 千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断,然后再写完整作文。 |
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