标题 | 童年的泥巴教案 |
范文 | 童年的泥巴教案 在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的童年的泥巴教案,欢迎大家分享。 童年的泥巴教案1课 题 写字1《童年的泥巴》教学设计 教学目标 知识与技能 1,认识10个生字,会写12个生字; 2.掌握字的结构,书写正确,端正,匀称。 过程与方法 激发学生的写字兴趣,培养学生的写字能力。 情感价值观 激发学生的写字兴趣和审美能力,重视培养学生良好的写字习惯。 重 点 把字写的正确,端正,整洁,有一定的速度。 能抓住字的特点写。 难 点 教具准备 课件、卡片 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 一,认识生字 1,出示本课字卡,认读生字 2,教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义,声旁表示字的读音。 3,引导学生发现特点,提高识字效率。 学生认读生字 找出形声字 学生汇报记字方法 互相借鉴,拓宽思路 二,写字教学 1.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。 把要求会写的生字按结构分类 左右结构:娘 踩 胖 猪 饿 付 烤 狼 上下结构:梦 盐 独体字:丫 匀 2,教师示范书写 指导(注意事项) 盐:上下结构,下面是皿,不是血。 烤:左右结构,右面不要多一横。 3,表扬写字好的 学生讨论分类 学生仔细观察,练习书写 学生展示写字,共同欣赏 掌握字的结构 激发学生写字兴趣 大家互评,互相促进 三,总结 提出希望 希望学生今后要多加练习,养成良好的写字习惯。 学生谈收获表决心 童年的泥巴教案2教学过程: 一、创设情景,导入新课。 1、欣赏图片,引出话题。 “老师搜集了许多图片,想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。” 2、(播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。)“这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活,你觉得自己的童年生活快乐吗?有趣吗?这节课就让我们走进《童年的泥巴》,来感受一下作者的童年趣事。”(板书:童年的泥巴) 3、齐读课题,质疑:说说看到题目你产生了哪些疑问? 二、初读课文,了解内容。 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到不认识的字词可以用自己喜欢的方式解决。 2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足,并根据对方的评价再读课文。 3、再读课文,理清条理。 (1)课文讲了什么内容? (2)用“‖”标出段落。 (3)汇报。 三、品读课文,理解内容。 1、分析3、4、5自然段,写了童年生活中的哪两件事?用“︱” 标出来。 (1)、学生自读课文后汇报。 (2)、找学生读3、4自然段 A、用 ——画出歌谣。B、读最后一句,画出“三美”。 2、分析5自然段。 四、质疑、讨论。 1、课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。(引、导学生理解“这风一样的日子哟!”和“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!”的作用和内涵。) 2、小结写作特点。 五、扩展阅读《孵小鸡》 板书设计: 1、 童年的泥巴 总写 童年生活让人留恋 分写 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐 总写 童年的日子像风一样 童年的泥巴教案3教学目标: 1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力。 2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字。 教学重点:有感情地朗读课文。 教学难点:理解“风一样的日子”的意思。 教学准备: 多媒体课件、图片、音乐。 教学过程: 一、创设情景,导入新课。 1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?(板书课题) 2、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么? 二、初读课文,理清条理。 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来。 2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读。 3、再读课文,理清条理。 ★课文讲了什么内容?板书(童年生活) ★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段? ★汇报。 三、品读课文,理解内容。 1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨 A、这风一样的日子指什么样的日子 ?板书(像风一样) B、这句话的修辞。 C、省略号的作用。 2、读3、4自然段。分小组讨论学习 A、捏出了那些泥人、泥物。 B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处。 C、用 ——画出歌谣,并读一读。 D、读最后一句,画出“三美”。 E、两个省略号的作用。 3、分析5自然段。指名读,孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好) 4、齐读最后一自然段。讨论:课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。理解课文前后照应的写法。 四、总结 1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样) 2、全文的结构。 五、拓展延伸 回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听。 童年的泥巴教案4教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章的内容,理清文章的条理,培养学生热爱生活,感受生活的快乐。 3、结合课文内容,展开合理想像,训练学生说写能力。 教学重点: 有感情地朗读课文 教学难点: 1、理解“这风一样的日子”的含义 2、发挥想像,模仿文中相关内容进行练说 教学流程: 一、谈话激趣,引入新课 同学们,你们在夏天最喜欢玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、骑车、放风筝……)而在乡村孩子的童年记忆里,泥巴是他们的珍爱。今天,我们来学习一篇回忆童年的课文。板书课题,师生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、让学生自由朗读课文,要求读准字音,读通读顺句子。 2、检查识字 3、找学生“开火车”读文,检查学生的朗读情况,并加以指导,帮助其纠正。 4、再读课文,理清条理,弄清:课文讲了什么内容? 三、品读课文,理解感悟。 1、文中的哪些段落语句让你感受到童年的快乐呢?我们再次走进课文,默读课文,找到并画出你喜欢的段落句子。 ★让学生选择自己喜欢的句段读。 ★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听,然后再说明喜欢的理由。对学生的表现进行评价,并加以指导:要读出开心、快乐的情感。 A、第3自然段 (1)“撒欢”是什么意思?你有没有撒欢的时候?都是在什么情况下撒欢的? (2)一个“撒欢”,多么形象,多么传神,孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。 (3)再读这部分,看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去! B、读捏泥人泥物一段(第4自然段) (修饰词用的比较准确,使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现) (1)想想看,孩子们除了涅书中提到的人、物外,还可能捏些什么?它们又各有什么特点?请依照书中的格式试着说一说。 (2)读这一部分时,注意语调的抑扬顿挫,表现出一种活泼、快乐的感情。 (3)这部分写出孩子们捏得尽兴,还写出了唱得尽兴。谁来读一读? (4)这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。 为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。 C、饿了累了准备野餐这一段(第5自然段) 用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的,在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。 2、引导学生讨论 (1)文中有两句几乎一样的话,把他们找出来画出来,然后观察它们在文中所处的位置,读一读,再动脑想一想:这两句话是不是重复了?说说你是怎么理解的。 (2)在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟”是比喻句,开篇说明童年时光虽然美好,但更为短暂,感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应,说明作者对童年十分眷恋。 四、总结 童年是金色的,童年是一首欢快的歌,玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光,那活灵活现的泥人,泥物是多么让人难以忘怀呀! 板书设计: 童年的泥巴 捏泥人、泥物——捏得尽兴 孩子们唱得尽兴快乐无比 备下野餐——吃得尽兴 布置作业是老师的事,这似乎是天经地义的。而我却在作业设计上独具匠心,如在学完《童年的泥巴》一课后,我把布置作业的权利交给了学生,让他们自己围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。第二天我收到了各种各样的作业:有的同学在摘抄本上认真地抄写了好词佳句;有的同学拿来了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品;有的同学拿来了MP3,里面录制了采访爷爷、奶奶、爸爸、妈妈畅谈他们童年的录音;还有的同学搜集了一些名人童年趣事的故事来和同学们分享……五花八门、充满个性的作业,体现了语文学科和其他各学科知识间的整合,课内向课外的延伸。这一份份精美的作业,说明学生在设计时融入了浓厚的兴趣,在完成是进行了独立思考,敢于尝试、勇于探索。 家庭作业是课堂教学的延伸,这样的优化设计,最大限度地拓展学生的空间,让学生有更多的时间自己支配,丰富了他们课余生活,发展了他们的个性。 在上周我进行了一个语言教学活动《童年的泥巴》。活动的第一环节,幼儿通过看录像直观形象的了解豆芽是从泥土里钻出来的。第二环节是理解学习儿歌。 在第一环节中,当我播放起小豆芽是如何钻出泥土的录像时,孩子们立刻被生动的画面所吸引。家家拍起了小手笑了起来,其他孩子也露出了愉悦的表情。我开始讲起了故事:“小豆芽芽钻钻泥巴,钻了一会,动了一下,钻啊钻啊,使劲钻,露出小小脑袋瓜。”,(也就是本次儿歌的内容)边说边抽拉着手里的小豆芽,看着“小豆芽”从土里冒了出来,孩子们立刻欢呼起来。听完了两遍故事,我问道:“小豆芽是怎么从土里钻出来的'呢?谁会做?”,何东烨和小宝立刻蹲在了地上,然后又一下子站起来。“是这样钻的。”小宝边做边说道。尽管孩子的表现没有象老师预期的那样,但我还是肯定了孩子们的模仿。在接下来模仿小豆芽做游戏的过程中,幼儿也玩得很开心。 幼儿记忆及思维都是在直接与该事物的接触或活动中进行的,所以在活动中,老师用了直观的录像来演示小豆芽从泥土里钻出来的样子,既生动又易懂,从孩子们的反应来看,他们都是非常感兴趣的。 童年的泥巴教案5第一课时 教学目标: 1初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题。 2理解课文内容,能给课文分段。 3养成良好的学习习惯。 教学重点: 初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题。 教学难点: 理解课文内容,能给课文分段。 教学过程: 1导入。 2范读,思考,给课文分段。 3自读课文,读准,找出不理解的词,读准。思考:课文中的我们干了什么? 4同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准。 5指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导。 6再读课文 (1)找出课文中的童谣。 (2)捏泥巴捏了什么。 (3)给课文第二大段分两层。 7有感情地朗读课文指导与练习。 8读课文检查: (1)指名读课文。 (2)填空组词: 三五()()活()活()开()破()狼()虎() 爽()舒)()无()无()。 (3)根据课文填空: ()的大肥猪()的长耳兔()的小绵羊()的老爷爷()的老奶奶()的新媳妇。 9小结:课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。 10板书: 童年的泥巴 一(1、2)总写:童年生活让人留恋 二(3、4、5)分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤 三(6)总写童年的日子像风一样 第二课时 教学目标: 1进一步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能说说课文写了童年的什么事。 2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意,掌握5个生字的音。 教学重点: 正确、流利、有感情地读课文,掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。 教学过程: 1指名读课文。 2复习: (1)给课文分段。 (2)给课文第2大段分层。 (3)说说课文写了童年的什么事。 3指导读课文练习。 4同桌互读课文练习,读准。 5生字生字学习检查与指导: 撒(多音字) 狼虑 狠虚 限 6感情朗读课文表演。 7找出课文中的童谣,并搜集你知道的童谣,同桌交流。 童年的泥巴教案6教学目标: 1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。 3、认识10个字,会写12个字。 教学重点: 有感情的朗读课文。 教学难点:理解“风一样的日子”的意思。 易错点:“烤”的字形 拓展点:阅读童谣,提高阅读能力。 问题预设点:在学习生字时,注意引导学生发现形声字特点,提高识记效率。 教学准备: 童谣,课件 教学时间: 2课时 教学过程: 一、创设情境导入 播放歌曲 《童年》,学习一篇回忆童年的文章。板书课题。 二、读文理解内容 初读课文,了解课文的主要内容。 1、用自己喜欢的方式自由读文。 2、正音。 精读课文,理解课文内容。 1、通过引导学生有感情的朗读课文,想象画面。 2、质疑、讨论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想,说说你的理解。 3、让学生在读中体验,在读中感悟。 三、识字写字 1、利用形声字特点,提高识记效率。 2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。 3、独立完成“自选词语”。 四、练习 1、把自己搜集的童谣与同学交流。 2、结合课文,展开想象,完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。 资料收集:童谣是民间文学的一个组成部分,是万紫千红的文苑中很有特色的一 束瑰丽之花。它经过民间长久流传,精炼爽口,和谐押韵,同诗歌一样具有音乐 性,它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、 童话世界意向,以及儿童语言的感受出发,口传而成,比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌,要开放自由得多。 童谣的特点:句式自由;结构多变;比兴特多; 声韵活泼;情趣深厚;意境清新;言语平白;顺口成章。 |
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