标题 | 长方形和正方形的周长计算教学设计 |
范文 | 长方形和正方形的周长计算教学设计范文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的长方形和正方形的周长计算教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教学内容: 教材第110、111页周长的概念和例1,“练一练”以及练习二十四第1、2题。 教学目标: 认识周长的含义,理解正方形周长的计算方法,会计算正方形的周长。 教学重、难点: 认识周长的含义,理解正方形周长的计算方法。 教学具准备: 线绳、课件 教学过程: 一、复习准备 出示一个正方形和一个长方形,并提问:各是什么图形? 正方形的特点是什么?长方形的特点是什么? 二、教学新课 1、教学周长的含义。 看第110页的图,量出它们每边的长。 (1)让学生填在书上,指名回答。 出示:正方形四条边长的和是(8)厘米;长方形四条边长的和是(10)厘米。 (2)引出周长的概念。结合上题说明:围成一个图形的所有边长的'总和,就是这个图形的周长。长方形四条边长的总和就是长方形的周长。 (3)指名回答: 正方形的周长是指什么? 你能说一说上面两个图形的周长各是多少吗? 2、完成“练一练”第1题 分别说出各是什么图形。让学生自己描出周长。 3、教学例1 提问:(1)边长指的是什么? (2)量一量边长是多少。 (3)你能算出它的周长吗? 让学生自己计算周长,教师巡视,找出典型的两种算法。 板书:3+3+3+3=12(厘米) 3×4=12(厘米) 结合提问:你是怎样想的? 哪种比较简便? 小结:求正方形的周长就是求正方形4条边的和。因为正方形的四条边的长相等,所以求塔的周长就是求4个相同加数的和,用乘法计算比较简便,也就是用边长乘以4。 (4)指名回答,算式中的3和4各表示什么?12表示什么? 为什么可以用3×4来计算? (5)小结:这节课我们主要学习了正方形的周长计算。计算正方形的周长,用什么方法比较简便? 三、巩固练习 1、完成“练一练”第2题 先量出下面正方形的边长,再算出它的周长。 提问:知道了什么条件,就可以求正方形的周长? 四、课堂小结 这节课我们学习了两部分内容:一是知道了周长的含义,二是初步学会求正方形的周长。你知道什么是周长?正方形的周长怎样算比较简便? 五、作业布置 练习二十四第1、2题。 |
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