标题 | 《火烧云》第2课时教学设计 |
范文 | 《火烧云》第2课时教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字新词,理解好词佳句。 2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。 3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。 4、有感情地朗读课文,背诵课文。 【教学重难点】 通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。 【教学方法】 情景教学法,导读法。 【教学媒体】 挂图、投影。 【课前准备】 学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的? 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第二课时 【教学要点】 通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。 【教学过程】 一、读课题,导入 课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道? 师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗? 二、新课 1、快速读课文,想: 作者是按怎样的顺序写火烧云的? (投影出示) 学生答后板书: 上来了──变化着──下去了 2、学习第一段: ⑴ 自读,想: 火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写? 板书: 霞光 ⑵ 师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用 画句),指名读有关句子。 ⑶ 学到这,你会有什么疑问? (地面的这些人、物为什么会有这样的变化?) ⑷ 导读: 假如,当时,你也在场,你的心情会怎样? ⑸ 小结: 火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。 ⑹ 过渡: 这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的.色彩,连天上的云也变得更迷人了。 三、学习第二段 1、问:你想知道些什么? 2、自由读,想: 这段怎样写火烧云的变化? 3、讨论交流。 板书: 颜色形状 4、学习颜色变化部分: ⑴ 边看图,边画句: 画出写火烧云颜色的句子。 ⑵ 投影出示: 天上的云──着了火 着重理解这句话。 进行换词练习: 把烧字换成红字,比较哪个词用得好,好在哪? ⑶ 问:火烧云颜色变化怎样? (看图) 投影出示: 这地方──半百合色 齐读。 问:这句子说明火烧云的颜色怎样? 理解半──半──梨黄的构词法。 板书: 多、快 ⑷ 问:还有什么颜色? (看图、补充) ⑸ 说话练习: 颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。 ⑹ 问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色? ⑺ 闭眼,听读,回忆,欣赏。 过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样? 5、学习形状变化部分: ⑴ 问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出? (看投影片) 问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的? ⑵ 重点学马的一节。 (投影出示) 马是怎样的? 马是怎样变化的? 马是怎样消失的? ⑶ 参考马的问法,一问一答。 ⑷ 指导背诵。 ⑸ 指名读: 品评。 重点理解那狗──不见了这句,写得好在哪? ⑹ 谈话: 还可以想象成什么? 说话: 这天空分明成了一个(动物园)。 问: 可用一个什么词来形容火烧云形状的变化? 6、小结: 色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。 过渡: 可惜,火烧云很快就下去了。 四、学习第三段 1、读后问: 哪个词写出火烧云很快就下去了? 2、哪句写出看火烧云真实的感受? 3、导读,背诵。 五、总结全文 1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处? 2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美? 【板书设计】 火烧云 颜色 多 变 形状 快 |
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