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哲理性作文课件

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哲理性作文课件

哲理性的作文往往考生们不懂得如何去做，下面的教案就是指导学生的写作的，小编整理了这个哲理性作文课件供大家参考。

【三维目标】

知识与能力

记住自由作文的一些特点，写能综合运用本学期所学的一些写作技巧。

过程与方法

写作尽量做到“说真话，抒真情”。

情感、态度与价值观

提高高作兴趣.

【教学重难点】

做到“说真话，抒真情”。

【教学法】问题引导法、归纳总结法。

【课时】1课时

【合作探究展示】

一、直接导入

师问：同学们，这一学期眼看快要结束了，回想这一学期，我们在作文训练上花了不少功夫，掌握了不少写作技巧，今天我们作文的训练目标就是综合运用这些写作技巧，自由作文。

教师板书：自由作文

（直接导入，明确本次作文的要求）

二、复习回忆

师问：同学们回忆一下，我们这学期学了哪些写作技巧呀？

教师鼓励学生畅所欲言，根据学生的回忆，教师再补充，总结，进行投影。

⒈记叙文要写清楚一件事的起因、经过、结果。

⒉要按一定的顺序有条理地进行记叙。（如：顺叙，倒叙，插叙等）二次备课

⒊作文应做到有详有略，详略得当。

⒋合理安排的结构，注意开头与结尾的设计。

⒌写作中应采用多种表达方式，记叙中结合抒情和议论。

（温故知新，为下面写作作准备。）

三、阅读短文(提供一篇短文)。

⒈学生默读，圈画出重要的信息。

⒉四人一组交流自己圈画的内容。

归纳出自由作文的一些特点：

一是文体选择自由。学生要采用自己擅长的文体进行写作。

二是选材极为广泛。尽可能广泛地占有与话题有关的材料。

三是立意多向发散。写作时尽量发表自己富有个性的见解。

（此环节中在学生自学短文、讨论交流的基础上，教师指导他们进行总结，为的是既能让学生对本次的作文要求有初步的了解，又能培养他们提炼、概括信息的能力。）

教师在此基础上应强调“自由作文”的一些注意点：

一是文体自由，并不等于各种文体的杂糅，结果有的同学将作文写成“四不像”作文。

二是选材自由，有些同学在写作中可能会详略不当，作文成了材料的“仓库”。

三是立意多向发散，并不意味着一篇有多个中心。任何一篇都应该立意明确，中心集中。

（老师的这种提醒是非常有必要的，因为很多同学对“自由”的理解是片面与肤浅的，他们往往将“自由”等同于“ 非限制”，其实“自由作文”也是有“限制”的。这样的提醒无疑是澄清了学生思想的误区，使本次作文少走一些弯路。）

四、自己作文，写作尽量做到“说真话，抒真情” 。比如写人的。

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