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课文放风筝的教案

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课文放风筝的教案

第一课时

教学目标：

1、学生借助自学生字、新词。

2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。

教学重点、难点：

学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。

教学过程：

一、新课导入。

春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。

二、读课文，检查学生预习情况。

１、初读课文，说一说课文的主要内容：

这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。

２、检查学生预习情况。

（１）分析结构，识记字形。

仙鹤(h8)：一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。（鹤：读音(h8)：分析字

橘(j*)红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丢；右下是“冏”，“八”不能少。）

斑(b1n)纹：“斑”是左中右结构的字，突出中间的“文”。

缓(hu3n)缓：慢慢地。（指导写好右半边。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

翘(qi4o)着：教学字形：左上不能写成“戈”；左下是“兀”，竖弯钩要写得宽一些，才能包住“羽”。

拽(zhu4i)：左右结构。右边是“曳”，最后一笔是“撇”。这个字是“拉”的意思。

（２）多音字。

“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。

（３）理解词义。

宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。

各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。

缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。

精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。

三、朗读课文初步观察图画。

１、读课文。

２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？

３、看图读课文，说说图上的内容。

四、学习第一自然段

１、指名读课文。

２、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）

３、理解“阳光明媚”

五、学习第二自然段。

１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。

２、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？

３、汇报交流。

４、熟读本段文字体会写法。（由点到面）

５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）

６、对照图片说说。

六、作业。

1、写生字、词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。

2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。

教学过程：

一、谈话导入。

1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？

2、谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的`风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！

二、学习第三自然段

1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？

课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。

2 、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤，合作学习：

① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。

③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。

3 、表演复述：

①：请出一组同学上台表演，观众评说。

②：体会作者用词的准确性。

举着“大蜻蜓” 拽着风筝才收住脚拿拉停

（因为“举”含有用力向上的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）

4 、总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）

三、学习四、五自然段

1 、读中理解：默读这两段，思考这两段分别抓住了“大蜻蜓”的什么特点？

2 、读中感悟：

①文章第四自然段怎样表现“大蜻蜓”的高？

（借飞机来赞扬风筝飞得高，抓重点词“仿佛”，“嚷”，“仿佛”说明“大蜻蜓”并没有比飞机飞得高，但由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。“嚷”大声叫，充分表现了“我”欢快的心情。）

②文章第五自然段怎样表现“大蜻蜓”的美？

（借小鸟来衬托它的美），练习用“缓缓”造句。

③ 想象说话，你是只小鸟，看到旁边飞起的这只美丽的“大蜻蜓”会围着它说些什么？

3 、朗读打擂：① 体会感情，看到自己的“大蜻蜓”飞得这么稳，这么高又这么美？你心里感受怎样？怎样表现出来？

② 听范读，再自由试读。

③ 比一比，赛一赛，朗读擂台赛正式开幕。

（选手两名，其它同学听读、评介）

四、学习第六自然段

1、理清层次：

① 自主学习这一段，弄清句与句之间关系？

（这一段共四句，先写天空中风筝越来越多，再分着具体地描写了“小蜜蜂”风筝、“大金鱼”风筝、“小卫星风筝”。

② 小老师串讲，汇报学习心得。

2、质疑启思：这一段具体地描写了三种风筝，思考，作者从哪三个方面来写的呢？

颜色美：金黄色、绿色、鲜红色、金

姿态美：翘、飞、摆、游、闪、飞行、

想象美：好像在百花丛中飞来飞去

好像在水里游

好像在宇宙中飞行

3、想象续说：天空中这么多五颜六色，各式各样的风筝，挑选出你最喜爱的一种或以前你放过见过的一种，具体描述一下。

（“仙鹤”风筝：那洁白的仙鹤，张开双翅，在云朵上翩翩起舞，多么高贵迷人！

“鹦鹉”风筝：那小巧玲珑的鹦鹉，披着一身翠绿的衣裳，嘴巴一张一合的，正热烈欢迎着春姑娘的到来。

“燕子”风筝：那活泼可爱的“燕子”也从南方赶来了，加入这“风筝”盛会，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花红，剪得柳叶翠，剪出……）

4、总结写法：怎样使观察更细致、生动？

5、扩展练习

仿照这一段的写法写一段话。（学生先讨论说说）

提示：（１）今天的学校可真热闹．．．．．．

（２）这棵树可真高啊．．．．．．

五、学习第七自然段

（齐读这段）

体会情景：飘荡的风筝，在蓝天衬托下，给我们春意盎然，生机勃勃的美的享受。

六、总结全文。

升华中心：这不同的各具特色的美，才组成了我们丰富多采的生活。亲爱的同学们，拿起你手中的笔，描绘出你眼里的、心中的那份美丽，让我们共享这个美好的世界吧！

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