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标题 中秋节说课稿
范文

中秋节说课稿范文

作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的中秋节说课稿范文,欢迎阅读与收藏。

尊敬的各位评委:

大家好!

我是语文( )号,今天我说课的内容是语文A版五年级 上 册第 4 课《中秋节 》,我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、课前准备、教学过程、板书设计七个方面进行我的说课。

教材分析:

这是一篇介绍我国传统节日的课文,课文以生动形象的语言,勾画了中秋月圆的美景,介绍了中秋节风俗的由来以及这一节日所蕴含的情感因素。

学情分析:五年级的学生已经有一定的自悟能力,且乐于表达和交流,但要完全透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此本课我将引导学生走进文本,品析重点词句,体会作者情感,以提高学生的语文素养。

根据教材编写意图,新课程的教学要求,结合学生思维情感,认知发展的需要,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维度考虑,我将本课教学目标定为:

1、 知识能力目标:掌握本课生字新课,搜集并积累描写月亮的词语和诗句。

2、 过程与方法目标:正确、流利、有感情的朗读课文,把握主要内容,体会作者情感。

3、 情感态度价值观目标:培养学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感。

为了落实本课的教学目标,我把本课的教学重点定为:朗读课文,了解中秋节的由来,热爱祖国悠久的民族文化。 教学难点定为:理解“每逢佳节倍思亲,但愿人长久,千里共婵娟”在文中的含义。

教法与学法:教是为学服务的,选择适当的教法,可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此,本节课我将采用创设情境法,朗读品悟法,想象感悟法,多媒体辅助法的'教学方法,引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文,让学生在读中受到情感熏陶,在读中获得思想启迪,在读中享受审美乐趣。

为了让学生自然而然走进文本,更好地与文本、作者进行心灵沟通,从而产生共鸣,我预设了以下四个教学环节:

一、 创设情境,导入新课。

《语文新课程标准》指出:要爱护学生的好奇心和求知欲。一个成功的导入,能激起学生的阅读期待,所以上课伊始,我设计了这样一个导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师要说一个谜语,请你们来猜一猜。“迎佳节,庆丰收,歌舞表演乐融融;月饼香,月饼甜,全家欢乐大团圆。”这首儿歌中说到的“佳节”,是什么节?

二、 初读课文,整体感知。

新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。”先让学生自由地读课文,要求学生读准字音,疏通句子,然后让小组合作齐读课文,以此检查学生朗读课文的情况,重点指导“拜、霜”的字音、字形。接着我还让学生自由地读课文,边读边思考:这篇课文主要写了什么?读后让学生汇报、交流,为第三环节作铺垫。

三、 研读赏析,体验情感。

阅读是一个读者与文本相互作用,构建意义的动态过程。教学中教师应引导学生积极与文本对话,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。根据学生们的反馈交流,再次让学生默读课文,找出自己喜欢的段落,多读几遍,我将重点引导学生品读,抓住人们赏月时的情景的句子:“晚上,------也饶有趣味”让学生读后谈感受,重点引导学生抓住“其乐融融、饶有趣味”等词语来感受人们赏月时的快乐,然后引导学生联系课文三、四自然段,了解赏月的历史以及月亮的神话传说,帮助学生了解传统文化,激发学生对传统文化的热爱,并让学生带着这种热爱之情再读课文第二自然段,通过评价,读出那种乐和趣。 然后我将引导学生齐读课文课文第五自然段,引导学生抓住月饼的形状里面馅儿来感受生活的美好、甜蜜,并通过齐读,读出这种甜蜜和美好。 最后我还将引导学生齐读课文最后一段,并通过提炼这一段中的带有诗词的句子,多读,反复读,从中感受人们思乡思亲,渴望团圆的美好情感。

四、 总结课文,拓展延伸。

课文学到这儿,我将这样一段结束语:在人们心目中,圆月是美好、团圆的象征,是人们寄托美好愿望的象征,所以,很多文人墨客通过笔墨寄托了思乡之情。课后请学生收集诗句,或编印一份手抄报,或做做小诗人,

最后来说说我的板书设计,根据课文内容,我设计了这个板书,我是按文章的主题线来设计的,该板书力求简洁清晰,使学生一目了然就能对文本有所感悟,有所思。

我的说课完毕,谢谢各位评委!

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更新时间:2024/12/23 8:53:23