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《姥姥的剪纸》说课稿

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《姥姥的剪纸》说课稿范文

教学目标

依据语文课程标准、高年级学生的认知特点和本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

（2）学会8个生字，重点指导“刁”“岂”“驮”的写法，两条绿线内的2个字只识不写。读准“薅草”、“择菜”、“撩起”等难读的词句。

（3）联系上下文并结合自己的生活经验，理解“刁难”“耍赖”“广结善缘”等词语的独特的感情色彩，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义，领悟姥姥剪纸技艺高超的原因。（重点）

（4）抓住姥姥剪纸的场景，感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良，感悟作者字里行间流露的与姥姥之间的深深亲情。（重点）

（5）体会姥姥借助“老牛和小兔子”等剪纸表达的对我的浓浓思念之情，体会学习作者借物抒情的写法和作用。（难点）

教学过程

六模块十环节的教学策略：

（一）预习导学模块

检查预习：

词语：读准：啧啧赞叹刁难（理解词原义）撩起择菜薅草数九隆冬

理解一些生活化口语化的词语：撩起择菜薅草数九隆冬三伏盛夏等

生字：重点指导刁、岂的`写法驮的意思和写法把爽写准确美观

（二）创境导入，激情诱趣模块

从题目入手：出示几幅精美的剪纸欣赏，通过课前预习了解介绍这一民间工艺品，（比如剪纸是做什么的？剪纸通常都描绘什么场景？），之后引出课题，提出问题引导学生思考，课文为何以“姥姥的剪纸”为题？姥姥的剪纸有什么独特之处吗？

意图：直观感受剪纸，带着问题走入课文，激起学生对于文章的探究兴趣。

（三）自主阅读，整体感知模块

1首先自由朗读课文，为了了解剪纸的独特之处，我们先要看看姥姥都剪了些什么？

喜鹊登枝老牛驮小兔老牛小兔啃青草老牛望小兔（板书……）

2初读课文，说说姥姥的这些剪纸给你留下什么样的印象？（精美神奇技艺高超）

意图：文中，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。所以由剪纸入手，整体感知课文，体会姥姥剪纸的魅力。

（四）细读批注，问题质疑模块

1、为了表现姥姥剪纸的技艺高超，课文具体描述了几个场景？

村里人求姥姥剪纸我刁难姥姥姥姥为我剪老牛和兔子

2、细读这些场景课文，思考：为何村里的人和我都特别喜欢姥姥的剪纸？姥姥的剪纸有什么独特之处？

方法：关注细节，体悟语言，读读划划写写谈谈，边读边划边思考，在旁边写写阅读批注。

（五）合作探究，释疑品读模块

小组合作探究——交流汇报成果（读句子——品词句——有感情朗读）——总结扣题

1、抓住关键词句体会技艺高超、勤劳善良

（1）村民求剪纸：

技艺高超：翻来折去无所不能村民的啧啧赞叹 “神”了！

勤劳善良：左邻右舍，都贴着动作语言结合上下文和生活经验理解“广结善缘” （板书）

（2）为什么姥姥技艺高超？

我刁难姥姥的小插曲：

技艺高超：理解“刁难”“耍赖”在文中的含义和感情色彩。我故意刁难，可为何姥姥的技巧令我心服口服？

为何姥姥的技艺这么高超？关键句：“熟能生巧，总剪，手都有准头了”

①理解“熟能生巧”。 ②姥姥是怎么做到这“熟能生巧”的呢？

学生会找到第六自然段“数九寒冬剪……姥姥的手成了她的眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”

借助上下文和生活经验谈理解：你有联系某种技巧的经验么？你是怎么练习的？姥姥都什么时候练习？

正是得益于姥姥坚持不懈地练习，才使得姥姥的剪纸技艺如此之“神”，在乡亲们中深入人心，分角色朗读祖孙俩对话

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