标题 | 二年级的语文课件 |
范文 | 二年级的语文课件 二年级的语文课件1课前准备 1.生字卡片。 2.媒体课件。(词语、句子、练习题) 课时安排 第一课时 读题激趣,导入新课 1.议论对“骄傲”的词义理解。 2.读课题,议一议“骄傲”在课题中的意思。 3.围绕课题提问,激发阅读课文兴趣。 读通课文,感知内容 1.自读课文,认读生字,读准字音,标画新词。 2.同桌对读,读通每个句子,说说新词的意思,互相评价、纠正。 3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句,集体练读。 4.指名或分组逐段朗读课文,在读中巩固识字。 5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习: a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。 巩固字词认读,生字书写练习 1.抽认生字。(带拼音卡片) 2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字,并练习扩词。 3.认读“我会写”的字词,提出书写疑难问题。 4.观察老师板书示范字。 5.练写字词。(老师随机指导并展示出色的作业) 6.完成“读读抄抄”作业。 第二课时 听写词语,自主评改 1.集体听写词语,指名上黑板书写。 光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲 2.对照课文,自查、自评并订正错误。 3.同桌互评互帮。 据词复述,进行说读训练 出示三组词语(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攒钱、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、轻松),让学生根据词语联想课文内容,分别讲述故事中的一个情节。 自选一组词语准备。 指名讲述,引导听评。(评议标准:用词准确,说得明白) 根据学生复述、评议,出示重点句子品读。如: “我们听到玻璃破碎……逃走了。” “我还是和往常……不自在。” “我决定把送报纸……修理窗户。” “我把钱……向她道歉。” “一直……信箱里。” 深入品读,体验情感 1.研读“我心里顿时……轻松”。 a.说说整句话的意思。 b.去掉“顿时”说句意,理解“顿时”的表达意思。 c.把这个句子放回课文段落中朗读,说说自己的体会。 2.再读课文,深入感悟“我为你骄傲”的原因。 a.讨论:老奶奶为什么为“我”而骄傲呢? b.交流反馈。(尊重学生个性体验) 说说感受,积累语言 1.小组交流。 a.自己有没有遇到过相似的事。 b.课文中让你感兴趣的句段。 2.选代表在班上交流。 3.书写练习,巩固运用。 a.抄写课文中你喜欢积累的词句。 b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。 二年级的语文课件2教学目标: 1.会认9个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察,发现。 教学重、难点: 认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备: 生字卡、课件。 教学安排: 二课时。 教学过程: 一、画面引入。 播放早春的课件,学生说说早春的特点。 师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文,认读生字。 1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。 3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 4.口头扩词,看谁最能干。 三、再读课文,感知发现。 1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。 2.读第三自然段,能读出什么? 3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。 4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 五、配乐朗读,读出感情。 播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 二年级的语文课件3教学目标: 1、 识3个生字 2、 够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话; 3、 挥想象力,初步理解寓意; 4、 解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点: 1、 懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。 2、 能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话; 教学准备: 生字卡片 教学过程: 一、谈话导入 同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗? 二、初读课文,了解大意。 1、不认识的字可以问同桌或老师; 2、边读边标出自然段。 三、学习课文,理解内容 1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里) (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里) 2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。 小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读,生倾听) 3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? 4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑,培养学生思考能力。) 5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。 (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。) 小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天? 6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维,培养学生想像能力。) 7、下面,我们看本文题目“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀! (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。) 四、指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话? 五、教师指导。 1、感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大? 2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 六、带头饰表演。 板书设计: 13坐井观天 看 青蛙:天只有井口那么大 小鸟:天无边无际大得很 二年级的语文课件4教学目标: 1、会认7个生字,会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学准备: 1、挂图生字卡片小黑板 2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。 一、复习导入: 学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。 二、初读课文,解决生字字音 1、自己读读两首古诗。 2、指名读古诗,读后评议。 3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。 重点字音:荣宿篱疏 4、再读古诗,读正确、流利。 三、朗读感悟 1、自由朗读 借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。 2、小组朗读 个别读和齐读结合,看看哪个小组读得。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 3、小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 4、教师范读 (1)读〈〈草〉〉的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”,感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力。 (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳,表现出失望的心情和深远的意境。 5、学生美读 (1)朗读〈〈草〉〉时,脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时,想象:金黄的菜花,淡雅的花香,扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻,分不清哪是黄花,哪是黄蝶。 6、畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论,自主发现,自由表达。 7、启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣! 8、朗读两首古诗,一边读,一边想象画面,体会感情。 9、利用学习伙伴的话,引导学生给第二首诗编个故事。 四、积累运用 1、练习背诵两首诗。 2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。 3、抄写名句“野火烧不尽,春风吹又生”。 五、实践活动 “我知道”展示交流活动。 二年级的语文课件5教学目标: 1、认识7个字,会写9个生字。 2、朗读课文,通过朗读略知诗意,背诵课文。 3、积累语言。 4、感受春天的美好与生机。 教学重点: 认识7个生字,会写9个生字。 教学难点: 朗读课文,背诵课文。 课时安排: 2课时 第一课时 一、导入: 1、检查课前准备:请几个同学讲讲对小草的认识。 2、师归纳(板书课题:草) 二、师范读《草》。 三、生自由读诗,找出生字。 四、教学生字 1、出示生字,认读。 2、生读带局生字的句子。 五、学习古诗 1、自由读诗,画出朗读节奏。 2、再读诗歌,了解大致意思。 3、小组且讨论后汇报解决。 (1)理解“离离原上草”意思。 (2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)。 (3)“野火烧不尽,春风吹又生”可再看秋草图。 很顽强 小草很有生命力 烧不死 看到这样的小草,大家喜欢么?该用什么口气读?(赞美、喜爱)齐读第3、4行诗。 4、朗读全诗。 六、背诵诗歌。 七、读课本P7的诗。 八、讲白居易的小故事。 九、写字。 1、出示生字认读。 2、说说怎样记住它。 3、师范写,生书写。 4、讲评。 十、作业: 背诵古诗《草》 第二课时 一、导入 1、复习、背诵《草》。 2、出示早春与晚春图进行比较。 3、描绘春天的景色。 4、板书课题。 二、自由读诗,找出生字。 三、学习生字。 1、出示生字认读。 2、用生字组词。 3、朗读带有生字的诗句。 四、学习古诗《宿新市徐公店》 1、自由读诗,画出节奏。 2、再读古诗,找出不理解的词语。 篱落:篱笆 疏疏:稀疏 急走:快跑 3、出示图画,找出以下景物。 4、自由讲诗意,师归纳。 5、小组表演诗歌。 6、表演后认识到晚春的景色很美。 7、朗读诗歌。 8、背诵诗歌。 9、读了《宿新制徐公店》,看了插图,你能编个故事吗? 五、写字: 1、指名认读生字。 2、分析字形。 3、师范写、生书写。 二年级的语文课件6一、教学目标 1、结合课文,认识“益”等9个生字,会写“寸”等8个生字。 2、正确流利地朗读课文,熟记成语,明白成语的意思,能灵活运用成语。 3、通过学习成语,学生了解精彩有趣的成语故事,懂得一些为人处事的道理,并能从中受到启发。 二、教学重点 1、学生正确认读生字,能在田字格里正确美观地书写生字。 2、正确流利朗读课文,在读书中感悟每个成语的意思。 三、教学难点 熟记成语,了解每个成语所表达的意思。 四、教具准备 一米的尺,一寸的尺,每个学生准备一片树叶,课文有关主题图。 五、教学课时: 一课时。 六、教学过程 (一)故事引入 1、同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给你们讲一个成语故事,请你们边听边猜一猜是哪个成语。(师讲《拔苗助长》的故事。) 2、指名猜成语《拔苗助长》。 3、请大家看看这个成语是由几个字组成的。 4、今天,我们一起来学习由成语组成的课文。 板书课题: 识字 4 过渡: 大家想知道识字4讲了哪些成语吗?老师带你们到成语王国去欣赏一下成语,好吗? (二)初读课文 1、出示课文主题图,欣赏。 (1)刚才你们在成语王国里,知道了哪些成语? (2)指名说说刚才你把哪些成语记下来了? 过渡: 如果你想知道更多的成语,请你要打开课文《识字4》读一读吧。 2、初读课文,学习生字。 (1)自由朗读课文,边读边划出课文中的生字,遇到不会读的字借助音节把生字多读几次。 (2)指名朗读课文,注意纠正字音。 过渡: 同学们,你们看,生字宝宝从课文里排着队正向我们走过来啦,谁想跟它们打个招呼啊? 请举手。 3、学习生字 (1)投影带音节生字,指名拼读音节,注意正音。 (2)出示“我会认”的生字(去音节) 音节跑了,你还认识它们吗?(分小组认读,开火车读) (3)出示“我会读”的词语 你们看这些生字宝宝这么快就找到朋友了,谁能把它们的名字叫出来? 请举手。(指名读词,男女比赛读) 过渡:你们真聪明,这么快就认识了生字宝宝和它们组成的朋友。但是,课文中的成语,你们知道表示什么意思吗?现在告诉你们一个好方法,只要多读课文就可以知道成语的大概意思啦。 (三)精读课文,理解成语意思 1、出示课文(老师把课文从书中请了出来)谁想单独来读读成语,请举手。(指名读) 2、课文一共有几组成语。。(三组) 3、自选一组朗读(你最想把第几组的成语读给大家听) 4、师生共读 听了你们读书这么有趣,我也想加入到你们的读书队伍里。(师读每组成语的前/后半部分,学生接着读后/前半部分) 5、同桌共读。一个读前(后)半部分,另一个读后(前)半部分。 6、指名正确流利朗读课文。(能背诵的就背诵出来吧) 过渡:你们这么快就把成语记下来了,如果能把这些成语的意思说出来那就更棒了。 7、理解成语意思。 (1)分四人小组互相说说成语故事及成语的意思。 (2)指名在教坛前说说学生喜欢的成语故事,并说说从这个成语故事中你明白了什么道理。 (3)让学生说说1米的尺和1寸的尺在量不同长短物体时的长处和短处。 (4)用树叶遮住一只眼睛看事物有什么不同。 小结:第一组成语: 让我们知道做人应该取长补短。 第二组成语:使我们懂得看事物要全面,不能以偏概全。 第三组成语:使我们知道做事要遵循事物发展的规律,不能急于求成。 8、除了课文写的成语,你还知道哪些成语?(指名说说) 过渡:大家都能在读中感悟成语的意思,真了不起,现在有八个生字宝宝要回田字格里住了。 (四)指导书写生字。 1、仔细观察课后“我会写”的八个字在田字格里所占的位置,并要在写的时候要提醒大家哪个字如何写好。 2、指导书写“落”是上下结构,不要写成左右结构,“取”是左右结构,不要把“耳”的每一笔写得太长。 3、描红(在书上描一个,写一个),注意坐姿。 4、同桌互相批改生字。 5、展示学生写好的生字,共同评议。 (五)练习背诵课文。 七、总结 祝贺大家又积累了这么多的成语,相信爱学习,爱积累成语的小朋友,一定是最聪明的孩子。 八、作业 (1)正确美观地书写“我会写”的八个生字。 (2)把《识字4》的成语故事讲给家人听。 板书设计: 识字4 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 二年级的语文课件7教学目标: 会认个生字,会写个生字。 能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 培养观察力和想象力。 激发对祖国河山的热爱之情。 教学重点: 理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。 教学难点: 通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。 教学课时: 两课时 教具准备: 生字卡片、投影片。 教学过程: 【第一课时】 一、启发谈话,揭示课题。 同学们,你们听说过这样一句话吗?“看了五岳不看山,看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天,我们就跟作者一起,去看看黄山的奇石吧! 齐读课题 二、自学生字词,扫清阅读障碍。 1、自学提示:自由读课文,画出不认识的字和不理解的词,小组合作学习。 2、指名按自然段读课文,检查生字的读音。 3、分析字形,记忆汉字。 4、初步理解下列词语的意思:尤其、陡峭、翻滚。 三、初读课文,了解主要内容。 1、指名读课文。 2、自读思考:课文有几个自然段?具体介绍了黄山的哪几个景点? 四、学生质疑 通过读课文,你知道了什么?你还想知道什么? 【第二课时】 一、 导入谈话。 黄山的石头为什么是特殊的稀罕的,不常见的?我们继续学习课文。 二、学习课文第一段。 1、指名读。 2、你知道了什么? 三、学习课文2—5自然段 1、小组合作学习:你们喜欢哪种石头?选最喜欢的一个自然段来学习:图上画的'是哪个景点?它在什么地方?有什么特点?对照图片读一读,读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象,它们是什么样子的? 2、全班汇报。 3、小结 4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。 二年级的语文课件8一、复习巩固。 1.同桌抽读生字卡。 2.有感情、流利地朗读课文。 二、选读课文,自主积累,练习背诵。 1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。 2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。 3.背诵课文。 4.个别抽背。 三、指导写字。 1.认读生字。 2.扩词练习。 3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4.学生练习。 四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。 五、迁移运用,拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。 六、实践活动。 选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。 二年级的语文课件9一、课时目标: 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。 二、教具准备: 教学挂图 三、教学过程: 一、谈话导入。 通过上节课的学习,我们知道了只有勤于查阅字典等工具书,才能不断丰富知识,提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。 教师板书课题,齐读。 主动识字就是怎样识字呢? 教师介绍:我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。 在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的? 二、指导看图。 1.看第3页上面的图,同桌相互说一说图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么? 2.交流讨论: ⑴ 图上的小学生在做什么,他手里拿的是什么? (在课堂上,老师请这位同学当小老师,让他拿生字卡片领读。) ⑵你认识卡片上面的字吗?说说你是怎样认识的? 3.看第3页下面的图,图上有哪些人,在什么地方,干什么? (左面的是一个学习小组的四位同学,通过图片主动识字,并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出,这些小学生识字的态度都很认真,内心十分喜悦。) 4.你自己游览过哪些地方?通过游览认识了哪些字? (先小组交流,再指名说一说。) 5.教师小结: 生活中处处有学问,我们不仅要在学校主动识字,而且要在课外,在日常生活中处处留心,主动识字。不认识的字可以有选择地记下来,回来查字典解决。 三、作业设计。 准备一本课外识字本,把你在课外认识的字记下来。比一比,谁认识的字最多。 二年级的语文课件10教学目标: 1、会认12个生字,会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。教学重点:会认12个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。教学难点:初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。 教学课时:两课时 教具准备:生字卡片,挂图。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话。 同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧! 二、读中识字,读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组,练习读词语。 3、指名读课文,开火车读词语。 4、认读生字卡片。 三、读中感悟,整体感知词语的意思。 1、师范读词语,学生想象画面。 2、游戏“找朋友”:学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思。 3、指名读词语,要求读出语气。 四、教师小结。 今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描 写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。 第二课时 一、复习导入。 认读生字新词 二、分析字形,记忆汉字。 1、小组自主学习:用什么方法记住这些汉字? 2、全班汇报。 三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。 四、小组竞赛。 1、读词语,看谁读得正确? 2、汇报。 3、小组竞赛,比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、教师小结。 同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后,可以画一画秋天。 二年级的语文课件11教学目标:学会本课的7个生字,认读6个字,认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文,背诵课文。学习联系生活实际理解句子,培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。 教学重点:联系生活实际理解第2———5自然段。 教学难点:写字,在朗读时边读边想象。 课时:2课时。 第一课时 教学目标:学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙,培养识字的兴趣。 教学重点:正确读写课后词语,正确流利朗读课文。 教学难点:抓住难写字的关键笔画。 教学过程: 一、诗歌引入:朗诵《秋叶飘飘》,感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗?那就打开书,读一读14课吧。 二、新授: 1、初读课文,整体感知。(按照正确的读音把课文读准确) 2、自由读课文。(在课文中找出本节课的生字朋友,并画下来) 3、检查生字读音:小组之间互相读一读,指名读,自愿读,领读。 4、扩词练习。 5、这回大家能把课文读正确、流利了吗,快试一试吧。(初步感知课文内容,用序号标出节次) 6、体会着读一读,小组一起学习喜欢的自然段中的生字。 7、学习汇报,抢答。(自愿说一说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的) 8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。 三、指导写字: 1、大家把这些生字朋友都记住了,那么你们能不能把它们工整的写下来呢?试一试。 2、先观察,说说写这些字时注意什么。师个别指导。 3、先描一个,再写一个。 四、作业:抄写本课的生字和词语。 第二课时 教学目标:引导学生结合生活实际理解词句,培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。 教学重点:联系生活实际理解第2———5自然段。 教学难点:在朗读时能够边读边想象。 教学过程: 一、读课文,整体感知: 1、课文中是怎么写秋天的呢?自己读书。指名读。 2、树叶是怎么一片一片地落下来,谁来读读? 二、发挥想象读课文。 思考:树叶都落在了哪里,又有哪些小动物把树叶当作了什么? 1、小虫爬过来躲在里面,把它当做屋子。 小虫怎么躲呀? 谁愿意做个动作? 落叶就像小虫子的家。 你就是小虫子,你来读一读。 2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁,坐在树叶船里,你怎样想? 3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。 小鱼怎么藏呀? 你能做个动作吗? 4、燕子把落叶当做信,你猜他会说些什么? 你们都是小燕子,小燕子们说一说。 这只小燕子说说,小燕子们一起说说。 为什么说催我到南方去呢?一个“崔”说明了什么?应该怎样读? 三、总结课文:通过读书,我们把书都读懂了吗?真有意思,你们喜欢吗?那就大声读读吧! 四、发散思维: 1、讨论:树叶还会落在哪,还有那些小动物把落叶当做什么 2、三道题,任选一个,也可以三个都做: 落叶落在(),()把它当作()。 如果我是一片落叶,()。 3、请你写一句和落叶有关的句子。 教学反思:学生能结合生活实际了解词句意思。 二年级的语文课件12设计理念: 小时候,我们曾在空房子里或山谷中,听到过奇妙的回声。那时,一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣,就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在,我们捧读课本,与学生一起诵读,体验小青蛙的快乐、奇怪,体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐,让我们自己在教学中回味童年。”的理念,我设计了本节课的教学。 教学目标: 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 教学重点: 有感情朗读课文,读出不同人物的不同语气。 教学难点: 让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程: 一、激发情趣、揭示课题: 同学们,喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片,请同学们边看边想:动画片中的小白兔听到的是什么声音?通过上节课的学习,同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。 二、引生入境、复习生字: 大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词。(复习学过的六个生字,及相关的词语。) 三、指导朗读,突破重难点: (一)进入情境,体会景美 你们真是一群聪明的孩子,现在请大家闭上眼睛,我们随着青蛙妈妈出发啦!大家一起走在田间的小路上,忽然听见了哗哗的流水声,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示课文插图)看到这样美丽的景色你想说什么? 课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方,谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来? 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢!(指导书写:圆、倒。强调生字在格中的占位) (二)抓住标点,体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这美丽的景色可高兴了,你们听,他在说什么? 出示:“呱呱呱,多好看啊! 你是谁?你在哪儿?“ (启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。) 2、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 3、站着的同学来表演小青蛙,坐着的同学来表演看不见的小青蛙。 采访:刚才你们说第一句话时有人学你,现在说了第二句话,又有人学你,你心里怎么想的? 是啊!小青蛙觉得奇怪极了,所以他跑去向妈妈请教,谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。) (三)抓住动词,揭示方法 1、导:青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?自己读读课文第四自然段。 2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗? 老师来读这段话,同学们来做做青蛙妈妈的动作。 3、大家快看,河水发生了什么变化? 练习:青蛙妈妈()着小青蛙()到河崖上。她()起一颗石子,()进河里,河水被()起一圈圈波纹。波纹()到河崖,又一圈圈地()回来。 小结:作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化,所以我们在说话和写话时,也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。 (四)抓住因果关系,突破难点 1、导:水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢?青蛙妈妈为什么要这样做?咱们一起来听听它是怎么说的。(听青蛙妈妈的讲解) 2、你觉得这是一个什么样的妈妈?能用一个词来评价一下吗?(和蔼可亲、亲切)是啊,妈妈对孩子说话就是亲切的,你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗? 3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗?是啊,他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话? 4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙,注意他们说话时的不同语气。 5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声? 小结:明白了为什么,得到了知识,让小青蛙感到无比的快乐,接下来他又去做什么了呢?谁来读读课文最后一段?(桥洞底下又响起了欢快的叫声)就让我们再次齐读一下课文的最后一段,再一次体会小青蛙那快乐的心情吧! 四、生字迁移、巩固识字: 老师把这篇课文编成了一首小儿歌,里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。 (小青蛙“呱呱”叫,听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖,扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散,碰到崖边又返回。小青蛙,开心哩,蛙声回声连成片。) 五、举一反三、指导写字: 这课还有两个字我们没有写,一个是游,一个是围。游字的结构和哪个字是一样的?(“倒”)围字和哪个字是一样的?(“圆”)写这两个字时还要注意些什么?书写练习。 六、拓展阅读、启发思考: 你还在哪些地方听到过回声?讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了,可是在回声中还有许多奥秘呢,感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。 二年级的语文课件13教学目的: 1、通过图文对照,读懂课文,知道动物表演的节目精彩在什么地方。 2、培养学生细表演致观察图画的能力,看图说话的能力。 3、有感情的读课文,背诵第四段。 教学过程: 一.过度 小朋友我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小朋友想不想也去看一看这场马戏究竟什么地方精彩呢?让我们先去看一看猴子的表演。 二.新授 (一)教学第二小节。 1、多媒体出示图一。 (1)说说谁在干什么? (2)再看看猴子的动作,表情,按顺序用自己的话说说,同桌互议。 2、翻开书,我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的。 (1)自渎课文,我们来看看你读后知到了什么。 (2)一生范读,划下猴子是怎么表演爬竿的。 (3)观众看了猴子的表演,有什么反映?为什么哈哈大笑。 看图指导:猴子表情怎样?什么是好奇?什么是瞅?什么是倒竖蜻蜓?圆溜溜有是什么意思? 3、你认为在读猴子爬竿这一小节时,应读出什么样的语气来? 4、学生齐读这一小节。 5、你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~线划出。 6、读这写句子和词语。 7、总结学法。 (二)教学第三小节。 1.看图。(1)图上画了什么动物,他在干什么? (2)黑熊怎么表演,观众反应如何? 2.学生按照方法自学。 3.老师检查作业。 (1)谁表演的什么节目? (2)怎么表演?请一学生朗读,其余学生看图理解。 (3)看了黑熊的表演,观众又有什么反应?什么是哄笑?这儿为什么用哄笑? 4.这一小节应读出什么语气来,请学生说说看。然后请一个学生示范朗读,全体学生齐读。 5.从哪儿可以看出这个节目很精彩?根据学生的回答板书:直立,小心移动。 (三)教学第四小节。 1、按自学要求学生自己自学。 2、教师检查学习效果。 (1)看图说说赡养表演了几个节目?怎么表演的?你最喜欢哪一个? (2)这个节目的`名字叫什么? (3)第一个节目是怎样表演的?什么市稳稳当当?请一个学生上台来表演一下动作。 (4)山羊还表演了什么节目?请一个学生来朗读。 (5)比较:句子1、身子很弯。 句子2、身子弯得像一座拱桥。请学生说说看那一句句子好,哪儿好?(第二句比第一句好,好在它告诉我们山羊身子弯的程度。 (6)这个动作表演是独一无二的?告诉我们山羊身子弯得程度。 (7)观众看了这样的绝技,有什么反应?什么是喝彩?为什么用喝彩? (8)你认为这一小节要用什么语气来读? (9)有感情的读这一小节。 (10)找一找精彩的句子。老师根据学生的回答板书:稳稳当当,婶子像拱桥。 (11)学生背诵这一小节。 三、复习巩固 出示填空练习。 ……最新资料推荐… 谈话:老师的身高是1米56厘米,你能估计一下,从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有的经验进行估计) 谈话:大家都想估计,那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开,其他同学认真观察拉开的绸带,如果你觉得拉开的绸带的长够1米了,就立即喊“停”。(学生活动) 启发:(指拉开的绸带)这段绸带的长正好是1米吗?怎样才能知道它到底有多长?(可以用尺量一量) 2、认识1米。 出示米尺。 谈话:这是一把米尺,它的长度是1米。请同学们拿出自己的米尺,看一看1米有多长。 提问:看一看、数一数米尺上的刻度,你能发现什么? 根据学生的回答,板书:1米=100厘米。 3、用米尺量。 谈话:怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试? 指名量出一根1米的绸带,再让每个小组照样子量出1米长的绸带。 提问:张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高,谁来帮老师量一量? 谈话:同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。 讨论:标签离地面都是1米,为什么贴的位置各不一样呢? 2 ……最新资料推荐… (4)提问:知道1米有多长了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米长的绸带吗? 学生活动后,用尺量一量剪出的绸带是不是1米长。 (5)谈话:请小朋友在教室里找一找,哪些物体的长度大约是1米。 学生活动后,组织交流。 (6)完成“试一试”。 先分别估计黑板的长和宽、教室门的宽和高,再小组合作,量一量,填一填。 (7)谈话:老师站在这里,谁能上来找到一个位置,使你和老师之间的距离正好是1米?能再找到一个离老师1米的位置吗?还能再找到这样的位置吗? 学生纷纷站在老师身边,最后围成一个半径是1米的圆形。 四、课堂总结 我们今天知道了1米是多长,你们下去目测几个物体的长度,再测量,看看你目测与实际测量相差多大? |
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