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《飞回来的小水珠》的教学设计

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《飞回来的小水珠》的教学设计

教学目标

（一）科学探究

1、能制订较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的。

2、学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。

3、会分析对比实验的因果关系，得到水蒸气遇冷凝结的结论。

4、能用实验来探究云、露的成因。

（二）情感、态度与价值观

针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于提出自己的出现猜想，并能与大家合作进行研究。

（三）科学知识

1、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。

2、知道云、雾、雨、露等也是水蒸气遇冷凝结形成的。

教学准备

带盖的杯子、烧杯、培养皿、冰块、冷水、热水、温水等。

教学过程

一、看图激趣导入

1、请看大屏幕，观察画面中出现的是哪种自然现象？

2、云、雾、雨、露都是我们常见的自然现象，有了它们，我们的世界便得更加多姿多彩。那你们知道它们是怎么形成的吗？让我们一起走进今天的科学探究活动，相信你们一定能揭开这个秘密。

二、研究小水珠的由来

实验一

1、师在杯子里倒入开水，让学生观察杯盖内没有水珠后，再将杯盖盖在杯子上。请生猜想会有什么现象发生？

2、打开杯盖让学生观察杯盖内的小水珠，请生提出问题。

3、猜想小水珠是怎样形成的？

实验二

1、介绍实验材料

2、小组内讨论：利用这些材料怎样做水蒸气遇冷和水蒸气遇热的实验来验证我们的猜想。

3、汇报交流

4、比较本组实验中两个实验的相同条件和不同条件。

5、讨论交流实验中应注意的问题。

6、小组实验

7、汇报交流

8、师：如果在一组实验中出现了两种不同的`结果，而实验中只有一个条件不同，其它条件完全相同，那么这个不同条件可能就是导致出现不同结果的原因。请你推想一下，我们刚才做的这组对比实验中，出现不同实验结果的原因可能就是（冷水与热水）。刚才，我们在装有什么水的培养皿底又快又多地看到了小水珠？那也就是说，水蒸气在什么条件下更容易变成小水珠？

9、师小结：水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫做凝结。

三、自然界中水的凝结现象

1、大家在生活中发现过凝结现象吗？在哪些地方见过？

2、师：其实，我们常见的云、雾、雨、露这些自然现象都是空气中的水蒸气遇冷形成的。

3、造露珠

在杯子里加入冰块，倒入冷水，用干毛巾把杯子外壁擦干，大约2分钟后观察杯子外壁有什么现象发生？

4、推想杯子外壁的小水珠是怎样形成的？

5、清晨，我们在草叶、树叶上见到的露珠是怎么形成的呢？

6、读第55页指南车信箱里的内容。

四、课堂小结

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