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标题 一颗纽扣课件
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一颗纽扣课件

想要通过一颗纽扣进行教学吗?那么应该如何准备课件呢?下面是小编分享给大家的一颗纽扣课件,希望对大家有帮助。

一、设计意图:

纽扣是生活中很常见的一样事物,活动中我以纽扣为线索,又通过声音、猜谜等形式引入动物,让幼儿仔细观察各种纽扣的特征。纽扣很小巧容易丢失,小班幼儿在幼儿园也经常会丢三落四,为了让幼儿知道捡到东西要主动还给失主,培养幼儿从小养成拾金不昧的精神,所以我想通过这个活动对幼儿进行潜移默化的教育。

  二、教学目标:

活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向性作用。根据小班幼儿的实际情况与年龄特点,我从情感、认知、能力三个方面确立了本次教学活动的目标:

1.阅读故事画面,大胆的描述自己对画面的理解。

2.知道捡到东西要主动归还,体验帮助别人的快乐。

  三、教学准备:

为了更好的服务于本次活动的教学目标及完成活动内容,我做了以下准备:1.一颗纽扣 2.ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。

四、教学重点难点:

依据教学目标,我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面,大胆描述对画面的理解。

五、教学方法:

为了让幼儿更深入的了解本次活动内容,因此我选用了提问法,多媒体辅助法等适宜的教学方法。

六、教学过程:

(一)出示纽扣,引出课题

1.师:“小朋友,你们看老师手里有没有什么东西啊?咦?这是什么东西啊?”

教师出示纽扣。

师:“这颗纽扣是什么什么形状、什么颜色的呢?”

2.师:“今天,老师要给你们讲一个有趣的故事,它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物,在地上捡到了一颗纽扣,我们来看看是谁?”

——本环节通过特别的方法出示纽扣,来吸引幼儿的注意力,调动幼儿的积极性,为下文故事的引入奠定基础。

(二)阅读故事,理解内容

1.师:“小老鼠在路上捡到纽扣后心想,这颗纽扣会是谁的呢?我一定要找到它的主人,于是它拿着纽扣往前走,这时候它来到了一片红萝卜地,你们猜,它在红萝卜地里会遇见哪个小动物?什么小动物喜欢吃红萝卜?”

师:“呀,真的是小兔子,你们真厉害!这是你的纽扣吗?小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小,小白兔没听到,我们一起来帮它一起问问小兔子吧?”(教师引导幼儿念2-3遍)

师:“小兔子手里拿着放大镜仔细的看了看小老鼠手里的纽扣,忙挥了挥手说:这不是我的纽扣,我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜,我们也来看看小白兔的纽扣到底是什么样子的。”

教师将小白兔的纽扣放大。

师:“小白兔的'纽扣是什么样子的啊?什么颜色的呢?”

2.师:“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的,小老鼠只能继续往前走,这时候,它听到一个小动物的叫声,我们也来听听看,看看小老鼠又遇见了谁?”

播放狗叫声。

师:“小老鼠又遇见了谁啊?你们猜小老鼠会怎么问小狗呢?我们想想看,刚才它是怎么问小兔子的?”

教师引导幼儿提问,随后帮助幼儿理解画面内容

师:“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢?小白兔的纽扣是自己喜欢吃的萝卜,那小狗的会是什么样子的呢?我们一起用放大镜来仔细看看。”

将小狗的纽扣放大。

3.师:“原来小狗的纽扣像骨头一样的,而且是黄色的,看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的,那会是谁的呢?小老鼠继续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物,我们一起来猜个谜语,看看会是谁:耳朵像扇子,鼻子长又长身子像小山。”

师:“小老鼠遇见会怎么问它呢?哪位小朋友知道的?”

教师请个别幼儿回答问题。

师:“这不是我的纽扣,我的纽扣比篮球还要大。小朋友,你们有见过篮球吗?大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢?”

4.师:“因为大象它很大,所以它身上的纽扣也很大,看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的,那会是谁的呢?小老鼠继续往前走,这时候它来到了一片草丛,又遇到一个小动物,你们看是谁?”

师:“这个小动物小朋友们比较陌生,它的名字叫做蟋蟀,它呀比小老鼠还要小很多,你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢?”

师:“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗?蟋蟀很小,你们猜它的纽扣会是什么样的呢?”

师:“蟋蟀的纽扣比黄豆还小,你们见过黄豆吗?今天老师也给你们带来了一粒小黄豆,我们来看看,黄豆有多小。”

5.师:“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的,小老鼠很伤心,找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人,于是它只能回家了,你们仔细看看图片,有没有发现什么?”

师:“小老鼠帮妈妈找回了纽扣,老鼠妈妈很高兴,它是怎么奖励小老鼠的啊?”

——以不同的方式导入4种小动物,从而让幼儿对故事的内容产生兴趣,又通过模仿小动物们的话语,观察动物的不同纽扣,来感知纽扣的多样性。

(三)回忆故事、再次欣赏

师:“故事讲完了,故事中是谁捡到了纽扣呀?(出示老鼠图片)后来它都遇见了谁?它们的纽扣是什么样子的?最后发现,纽扣其实是谁掉的啊?”

教师逐步出事图片

师:“这个故事有趣吗?那我们再来听一遍吧。”

播放录音再次欣赏故事。

——本环节通过再一次的欣赏故事,进一步的加深对故事的理解。

(四)游戏导入、开拓思维

师:“老师这里有四个小动物小朋友,我们来看看是谁(出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊)它们现在很伤心,因为它们身上的纽扣也不见了,想要我们小朋友来帮助它们找到适合它们的纽扣,你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢?那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢?蚂蚁你们见过吗?蚂蚁是大的动物还是小的呢?那大熊猫呢?老师这里有很多纽扣,我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗?”

幼儿操作,教师指导。

教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。

——最后,通过一个小活动,使得整个课堂动静结合、丰富多彩,让幼儿在实际操作的过程中,体验帮助别人的快乐。

七、反思总结:

倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向,因此,整个活动中我都以幼儿为主体,为幼儿创设自主学习的氛围, 由于活动的情景性比较强,幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容,能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。

其次,根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法,多媒体辅助法 等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力,仔细的观察图片内容,帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人,又通过白板课件,增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。

师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面发展,具有极其重要的价值。记得著名的教育家陶行知先生说过:“为营造一个适合孩子身心和创造新能力发展的环境,必须建立在民主、平等的师幼关系。”因此,在本次活动中,我都以幼儿为主体,让幼儿在轻松、快乐的学习过程中完成本次活动的教学目标,促进幼儿的个性化发展。

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更新时间:2024/12/23 20:05:34