标题 | 《假如》语文教学设计 |
范文 | 《假如》语文教学设计 作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的《假如》语文教学设计,希望能够帮助到大家。 《假如》语文教学设计1【教学准备】 幻灯片、收集灰尘的资料。 【教学过程】 一、谈话导入,创设情境 上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。 2、出示生字词,引导学生正确认读: 勿(wù) 埃(āi) 漉(lù) 晕(yùn) 3、段指名读课文,检查读书情况。 三、精读课文,自主学习 1、精读课文,自主学习: 出示自学提示: ⑴默读课文,看看灰尘有什么特点?用“──”画出来。灰尘有什么作用?用“~~”画出来。 ⑵与同组同学互相交流。 2、全班交流汇报: 灰尘的特点: ⑴小,从哪感受到的? ⑵来源于土壤和岩石。 ⑶在空中飘浮。 灰尘的作用: ⑴反射光线。 ⑵反射光波较短的光波,吸收光波较长的.光线。 ⑶灰尘具有吸湿性能。 3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢?出示句式:假如没有灰尘。 ⑴填写课文内容。 ⑵补充课外资料。 四、小结说明方法 我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设) 《假如》语文教学设计2学习目标: 1、认识9个生字,会写2个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重点: 通过感情朗读,启发学生展开想象,在想象中理解、感悟。 学习难点: 1、培养学生关爱他人,关爱环境的品质。 2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子,积累语言,培养语感。 教学准备: 制作多媒体课件,板画。 课时安排: 2课时 教学流程: 第一课时 一、故事导入 1、师讲故事《神笔马良》:从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人,帮助了无数的穷人,让他们过上了幸福的生活。 2、大家说马良的神笔神在哪里?(画什么就活了等等)假如你有马良的神笔,最想做什么?(三、五个同学说) 3有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望,这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里,现在我们来欣赏一下吧! 二、朗读欣赏 1、师配图朗诵。 2、写得多好啊!想自己读读吗?读一遍一过瘾读两遍,三遍,并画出作者想用马良的神笔画什么?是为了帮助谁? 3、学生自由读,师巡视,注意听学生读。 4、指名分节读通课文。 5、过渡:同学们读得真投入,谁愿意展示读给大家听?第一节谁来读? 谁来读第二节? 第三节最感人了,留给谁呢? 最后一节我们一起读吧! 识字: 6、声音真响亮,句子也很通顺,你看小星星听了在高兴地眨着眼睛呢!只要读准了上面的字,小星星就是我们的好朋友了,有信心读好吗? 谁最勇敢来读第一个?第二个字谁来读?下一个谁来读,?你来读这个,下一个谁来读?最后一个字留给谁? 7、大家读得真准,小星们还想再听我们响亮地读一遍。 写字: 8、还有两个小朋友舍不得走,想请大家写一写呢,它们什么地方长得很像?(良 食)那我们就赶快写一写吧,先在田字格里描红,再自己写两个。 9、指导书写。 10、把这些新认识的朋友放到课文里,还能认得吗?请大家快快速读课文。师生小结:我要画个红红的太阳,是为了帮助——小树,要画许多好吃的谷粒,是为了帮助——小鸟,要画一双好腿,是为了帮助西西。 三、想象品味 (一)学习第一小节 1、过渡:同学们,要想把诗歌读得更有感情,我们还得了解诗的内容,感受诗的意境。 2、请自由读第一小节,边读边想象。 3、引导学生说(板书:太阳、小树) 4、看板书,你从这幅图上仿佛看到了什么?启发想象。 假如你是小树,现在温暖的阳光照在你身上,感觉怎么样? 带着我种心情读前四行。 如果没有温暖的太阳,寒风呼呼地吹着,这时感觉会怎样?叹息什么?引导感情朗读“缩着身子,轻轻叹息。” 读出小树的叹息。 (二)学习第二、三小节 1、过度:刚才同学们读得真棒!老师看见了一棵棵快活成长的小树,我们就这样——边想象边吟读。下面还有两节,选自己喜欢的一节来学习,先自己读,然后把想象说给同桌听,再同桌之间比一比,谁能读出小鸟或西西的.心情感受。 2、同桌合作学习,教师巡视。 3、交流: 第二小节: 1、谁喜欢第二小节?说说我画了什么?是为了帮助谁? 2、引导学生说。老师板书:(谷粒、鸟窝、鸟妈妈) 3、假如你是一只小鸟,妈妈出去找食物了,心里会怎样想呢?引导读出“苦苦等待,饿得哭泣。” 4、喜欢这一小节的同学起立一起读。 第三小节: 1、看课件图谈话:我们都有健康的身体,可以在操场上奔跑,可以和小伙伴一起做游戏,可不幸的西西只能坐在屋里,如果你是西西,你看见了什么?你在想什么? 2、喜欢第三小节的同学齐读,其他同学可以静静地欣赏。 3、如果你是西西,坐在窗前你看到了什么?在想什么?心情怎么样?读出沉重的(难过的)心情。 4、现在你有了健康的身体,可以做什么呢? 引导用“┄ ┄可以┄ ┄”说话 5、小结:多么美好 的心灵啊!作者想借马良的神笔来帮助我们的植物朋友——小树,我们的动物朋友——如小鸟,还有不幸的人——西西。让我们一起来感受作者这美好的心灵吧!(齐读) 四、拓展 1、过渡:是啊,只要人人都献上的份爱,世界将变成美好的人间。在我们身边还有许多的人和事情需要我们去关心和帮助,假如你有一枝马良的神笔,会怎样帮助他们? 2、说一说。 3、写一写。 五、总结全文 同学们真了不起,都会自己写诗了,让我们行动起来,从小学会爱他人,关爱生活,关爱环境,用自己的双手,把这个世界建设得更美好! 《假如》语文教学设计3【教学目的】 1、认识9个生字,会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、使学生有关爱他人,关爱环境的愿望。 【课前准备】 多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。 【教学时数】 两课时。 【课时内容目标】 使学生正确流利的朗读课文,背诵课文,有关爱他人、关爱环境的愿望。 【教学过程】 一、故事导入 1、小朋友们,你们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家简单地讲一讲? 2、马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,假如你有一支马良的神笔,你会做些什么呢?(请同学们自由谈一谈) 二、初读课文,整体感知 1、学生自由读课文,画出不认识的`字。 2、出示课件,认读生字,检查认读情况,并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。 3、开火车读课文,检查朗读情况,师生正音。 4、整体感知课文内容:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?(引导学生用我用马良的神笔为──画。说话,师随机板书、板画) 三、细读课文,感悟语言、感情朗读 1、小组自学: 课文用三个小节写了小作者的三个愿望,你最喜欢他的哪一个愿望,把它读给组内的同学听,并说一说为什么喜欢它? 2、指名汇报小组自学结果,师加以适当的引导: ⑴ 你最喜欢哪一小节,为什么? ⑵ 你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好?为什么?学生发表自己的见解。指名读,师相机指导。 ⑶ 比较感悟句子: 我要给小树画个太阳,让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳,让小树在冬天也能快活的成长。 你喜欢哪个句子?为什么? 我要给小鸟画许多谷粒。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 (同上。) 3、总体朗读指导: ⑴ 假如我有一支马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理? ⑵ 画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。这三处感情有什么不同?假如你是小树,小鸟、西西,你怎么读这三个句子?(指导学生分别读出兴奋──喜悦──沉重的语气。) ⑶ 比赛读,师生评价,让学生在边听边评中提高朗读水平。 ⑷ 创设情境诵读课文。(闭眼想象与课文有关的画面,或者用笔画出这些画面。) 三、指导背诵,积累语言 选你最喜欢的一节背诵下来。 找自己的好朋友,竞赛背。 四、扩展活动 假如你有一支马良的神笔,你会画些什么呢?拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗? 《假如》语文教学设计4【教学目标】 1.认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。 3.领悟作者的表达方法,并学习运用。 4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 【教学重点】 在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 【教学难点】 明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。 【教法和学法】 自主合作探究阅读感悟 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、谜语激趣,导入新课。 1.出示谜语: 看得见,摸不着,迷眼睛,漫天飞。(打一物)学生猜谜语。 2.指导学生结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害? 3.假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?板书课题。 二、初读课文,整体感知。 1.自由读课文,要求读准字音,扫清字词障碍。 2.出示生字新词,引导学生读准字音: 模样(mú)朝(zhāo)晖尘埃(āi)干涸(hé) 散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)削(xuē)弱 单调(diào)调(tiáo)节气候 3.思考: 课文主要讲了什么内容? 三、精读课文,深入探究。 1.学生默读课文,想想灰尘有什么特点和作用?在课本上做标记。教师适时指导。 2.指导学生小组内交流。 3.指导学生全班交流汇报。 四、再读课文,习得方法。 1.阅读课文,思考作者是怎样说明灰尘的特点和作用的?教师适时指导。 2.指导学生全班交流汇报。 五、明白道理,拓展思维。 1.从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理? (使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。) 2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。(教师相机提示:如鸟粪、电视、网络……) 六、拓展阅读《灰尘的旅行》。 灰尘的旅行 灰尘是地球上永不疲倦的旅行者,它随着空气而漂流,可以说是无孔不入。 我们周围的空间,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间,只有在实验室里才能制造出来。 在晴朗的天空下,灰尘是看不见的,只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候,才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见,小的灰尘比细菌还小,用显微镜也观察不到。 根据检验的结果,在干燥的日子里,田野和高山的空气里,每一立方厘米只有几十粒灰尘;在海洋上空的空气里,每一立方厘米大约有一千多粒灰尘;在城市街道上的空气里,每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;在住宅区的空气里,灰尘还要多得多。 这样多的灰尘在空中旅行,对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师,他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们,就没有白云,也没有大雨和小雨了;没有它们,在夏天,强烈的日光将直接照射在大地上,使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。 如果我们追问一下,灰尘都是从什么地方来的呢?到底是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案:有的是来自山地岩石的碎末,有的是来自田野的干燥土末,有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末,有的是来自火山灰,还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。 还有人为的灰尘,主要来自烟囱的灰尘,此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等,这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家,如花粉、棉絮、柳絮、种子等;有的`来自动物之家,如粪便、鸟羽、虫卵等。 有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏,还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂着病菌和病毒,对我们的健康造成极大的威胁。 灰尘是呼吸道的破坏者,它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外,金属的灰尘特别是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘,会损害我们的肺,又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下,为了抵抗灰尘的进攻,我们必须戴上面具或口罩。最后,灰尘还会引起爆炸,造成严重事故。 因此,灰尘必须受人类的监督,不能让它们乱飞乱窜。 我们要给马路铺上柏油,让洒水汽车喷洒街道;我们要把城市和工业区变成花园,让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备,让所有处于生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行,使它们不再危害人类,而为人类造福。 《假如》语文教学设计5设计理念 1.“阅读是学生个性化的行为”,教师要以教材文本为依托,引导学生与文本对话,充分展开师生对话,促进学生语文素养的提高。 2.培养学生探究性阅读和创造性阅读能力,提倡多角度、有创意的阅读,延伸课文内涵,发展学生的语言表达能力。 3.识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,使之逐步形成识字能力。 教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.会认6个生字,规范书写8个汉字。 3.能展开个性化的阅读,体会作者关爱自然、关心他人的情感,并能拓展课文内容,有创意地表达自己内心的美好愿望。 教学课时 2课时 教学过程 一、激趣入题 同学们,假如你有一个有求必应的.潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。 (板书课题:10、假如) 二、初读课文,识字读词 1.初读课文,用言语激发学生的阅读兴趣,并提问学生:你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办? 2.学生各抒己见,教师及时鼓励学生,并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。 3.这首诗共有三小节,指名学生每人读一小节,读后组织学生进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。 4.指导识字。 (1)学生圈画生字,自己初读,并想办法记忆字形。 (2)出示课件1,学生认读生字,说说自己是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予帮助。 (3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。 5.出示词语卡片,用指名读、开火车读等形式认读词语。 三、再读感知 1.学生朗读课文,想想作者要用马良的神笔画些什么。 2.出示课件2,学生根据课文内容填空。 我想给画,让它们; 我想给画,让它们; 我想给画,让他。 四、个性化阅读,体验情感 1.学生再次朗读课文,老师指导有感情地朗读。 2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍,想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。 3.学生说自己的阅读体会,师生对话交流。 第一节,让学生体会小树在冬天面临的寒冷,作者要给小树画上一个金色的太阳,这样小树就不怕寒冷的袭击,能安然地渡过冬天,才能长成参天大树,绿化我们的地球,说明作者爱护树木。 第二节,小鸟是地球上可爱的精灵,找不到食物时会饿死的,作者要给小鸟画上一些米粒,这样小鸟就能快乐地生活,给我们的生活带来欢乐。 第三节,西西是残疾人,没有腿他内心一定很痛苦,作者想给他画上一双腿,这样他就能和正常人一样奔跑了,表现了作者对残疾人的关爱。 4.在学生谈阅读感受之后,让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读,读后师生共同评价,评价后再读或配乐朗读,以求达到最佳的朗读效果,促进学生朗读水平的提高。 5.小结,激发情感。 作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树,想画一些米粒喂养饥饿的小鸟,想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑,这是多么美好的愿望啊,你想对作者说一句什么话呢? 五、拓展课文内容,鼓励学生有创意地表达 1.在体会作者情感的基础上,让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。 2.启发学生:假如你有一支马良的神笔,你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考,放柔和的轻音乐) 3.学生自由表达,老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。 4.学生仿照课文的写法写一两节诗句,写后让学生配上音乐读一读,欣赏自己的作品。 六、指导写字 1.出示课件3,观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置,着重指导写法。 例:“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相避让;“燕”字笔画多,要注意书写笔顺,教师先示范,再让学生书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。 2.学生书写汉字,教师巡回指导。 3.展示学生作品,评析 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。