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《有那么一天》教学设计

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《有那么一天》教学设计范文

【文本分析】

《我也可以飞》讲述的是一只小鸟由不会飞到学会飞翔的过程。在小鸟还没学会飞翔之前，它对自我的认知并不明确。当鸟爸爸鸟妈妈因为它太小，而没有教它学会飞翔的本领时，它就想学蚂蚁在树干上走路，学松鼠在树林之间跳跃，学鼹鼠挖地洞，学小鱼游泳，当然最后它都失败了。它最后学会了飞翔，但不是和鸟爸爸鸟妈妈学的，而是碰巧遇见了蜜蜂，是蜜蜂鼓励它试着飞翔。当它在天空中拍着翅膀“扑哧扑哧”飞翔时，它还没意识到这是它作为飞鸟的本能，它不停地叫着“我要当蜜蜂、我要当蜜蜂”。这是只多么懵懂无知而又天真可爱的小鸟啊！

本书的图画简单，画笔简练，内容也非常容易理解，更适合一年级的小朋友来阅读。整个故事可以说是一只小鸟自我认知的过程，其实，小孩子们也和这只小鸟一样，他们对外部世界充满好奇，对自我的认知还不明确。但是随着他们慢慢长大，总有一天，他们也能展翅飞翔。

【教学过程】

导入。

同学们，你们知道自己是怎么学会走路的吗？（学生回答）

是啊！当我们还是一个婴儿的时候，我们什么本领都不会，是我们身边的亲人，教会我们“爬行、走路、说话”的本领。其实，不仅我们人类，动物也是一样的，它们也要通过学习才能学会自己的本领。（出示图书封面）

观察图画书封面。

你发现了什么？你能猜到这个故事大致讲了什么吗？

画面中的小鸟最后学会飞翔了吗，它是怎么学会的，期间有经历了什么困难呢？让我们一起来读这个故事吧！

共读图画书。

读了第1、2页，你知道鸟爸爸鸟妈妈为什么不让鸟宝宝飞翔吗？（因为还小）

如果你是鸟宝宝，爸爸妈妈因为你小而不让你飞翔，你会想些什么？鸟宝宝是不是就此放弃了呢？

（继续共读图画书）没想到吧？鸟宝宝居然去学蚂蚁爬树去了！它能成功吗？

角色扮演。

1.请一位学生扮演鸟宝宝。请几位同学分别扮演蚂蚁、松鼠、鼹鼠、小鱼。

2.表演动物之间的对话。

3.你们发现鸟宝宝的回答有什么特点吗？（说的话都是一样的）

出示：可以的，我可以的。我这就去试试看。

是啊！鸟宝宝多么着急啊，它多么希望学会一些本领啊，可是每一次都失败了。在经历了一次又一次的失败后，鸟宝宝有点灰心了。看它是怎么想的。

出示：“我不会像蚂蚁一样在树干上走路，我不会像松鼠一样从这跟树枝跳到那根树枝，我不会像鼹鼠一样在挖地洞，我不会像小鱼那样在海里游泳……我什么都不会做！”

你从鸟宝宝的话里感受到了什么？（失望、灰心）

就在这时，蜜蜂出现了，看它是怎么鼓励鸟宝宝的？

出示：“你可以的'，你一定可以的！你要再试试看哦！”

看，在蜜蜂的鼓励下，鸟宝宝终于飞了起来。可是它却一直在叫“我要当蜜蜂”。

交流。

鸟宝宝为什么在学会飞翔时叫的是“我要当蜜蜂”。

2.鸟爸爸鸟妈妈此刻会怎么想呢？

3.当你在学习新的本领，遇见困难时，你会怎么做呢？

六、绘画。

看了这个故事，你想到了什么？你可以画下来。也可以想象一下，鸟宝宝在没有学会飞翔前还会遇见哪些动物，又会想学哪些本领呢！请你把它画下来。

【课后反思】

《我也可以飞》是个简单而有含有深意的绘本图书，我们可以从很多方面加以分析。作为儿童他们读不懂深意，但是通过上课交流，我觉得学生们对这个故事都有自己的见解了。

我发现孩子们在读这个故事时，对鸟爸爸鸟妈妈不让鸟宝宝飞翔，对鸟宝宝说“现在时候还不到。你还太小啦！”这句话的反映是最强烈的。有些孩子就说了：“爸爸妈妈为什么不让我先试试呢！”“说不定鸟宝宝已经可以飞了”“不试试怎么知道呢？”或许这和他们的生活非常相似，他们的爸爸妈妈也经常以孩子太小为理由，阻止孩子做一些事情。比如“你还太小，不能自己出去玩。”“你还太小，不能骑单车”。“你还太小，不能做……”看来，孩子们都有颗渴望尝试未知世界的童心。

小鸟在学会飞翔前，学习过种种其它本领，基本上都失败了，虽然它也能够“挖地洞”，可是它自己也发现“挖地洞”对它跟本没有用，它适应不了地洞的环境。只有在学飞翔后才能获得成功和满足，也是它作为“飞鸟”的本能习性。那作为孩子，他们应该着力去学的本领是什么呢？是“向上、向善、向好”的一切东西吧！

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