标题 | 《落花生》的第二课时教学设计 |
范文 | 《落花生》的第二课时教学设计 【教学目标】 1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法; 2、有感情的朗读对话; 3、理解父亲说的话,懂得其中的道理:做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。 【教学重点】 找出课文中父亲说的话,细细体会。教学难点:理解父亲的话的深刻含义。 【教学准备】 1、小黑板、纸片、吸磁铁。 2、许地山的文章。 【教学过程】 一、复习导入围绕“谈”字 二、学习课文的重点段 (2~14自然段。) 1、自由读2~14自然段,思考: ⑴ 这一段写法上有什么特点? ⑵ 父亲和我们讨论的话题是什么? 2、谁说的话给你留下了深刻的印象,用“”划出,读一读。 3、出示句子1: 花生的好处很多,有一样最可贵:它的`果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。 ⑴ 读句子,你发现了什么? ⑵ 花生和桃子、石榴、苹果相比,有什么不一样? ⑶ 这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗? ⑷ 三位同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么? 小丁说:“花生好,桃子、石榴、苹果不好。” 小华说:“凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头上的东西都是不好的。” 小微说:“我们不需要外表美。” ⑸ 辩论: 在现代社会中,你认为该做怎样的人? ⑹ 朗读指导,读出赞美的语气。 4、出示句子2: 父亲只是在赞美花生吗? 所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。 对,这是我对你们的希望。 ⑴ 读句子,理解。 ⑵ 父亲的希望是什么? 5、出示句子3: 人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 ⑴ 怎样的人是“有用的人”?请举例。 ⑵ 怎样的人是“只讲体面,而对别人没有好处的人”? ⑶ “有用的人”与“花生”有什么联系? 6、朗读指导四段话。 7、填空: 我爱花生,它的好处很多,他虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( ),不要做( )。 8、分角色朗读课文。 9、简介作者的笔名: 是的,父亲的话深深地印在了我们每个人的心里,使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生,他在一篇文章中谈到了他的笔名,他是这样说的,我们来读一读。 我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。 ──许地山 他是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为了著名的教授和作家。 10、读一读,背一背感受最深的自然段。 三、课外阅读引导 1、拿出许地山的文章纸,让学生读。 2、教师推荐网址,课外组织学生上网查阅。 【板书设计】 落花生 许地山 一、种花生,收花生(1) 花生桃子、石榴、苹果 埋在地里挂在枝头 二、尝花生,谈花生(2~14) 挖出来才知道一见就生爱慕之心 (重点段)可贵:默默无闻 藏而不露 三、父亲的话牢记心上(15) 【附:作业纸】 1、自由读2~14自然段(重点段),思考: ⑴ 父亲和我们讨论的话题是什么? ⑵ 谁的话给你留下了深刻的印象,用“”划出,读一读。 2、三位同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么? 小丁说:“花生好,桃子、石榴、苹果不好。” 小华说:“凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头上的东西都是不好的。” 小微说:“我们不需要外表美。” 3、填空: 我爱花生,它的好处很多,他虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( ),不要做( )。 |
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