标题 | 《火烧云》第二课时教案 |
范文 | 【精华】《火烧云》第二课时教案4篇 作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的《火烧云》第二课时教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《火烧云》第二课时教案 篇1一、今天,我们继续学习12课《火烧云》,我们先把这篇课文好好读一读,交流读懂的内容。 自由回答,同时理清文章脉络。 二、接下来,我们要进一步读懂课文,老师和你们一起来研究,好不好? 1、学习文章第一段,你有什么问题吗? 交流问题,并通过阅读学生自己解决。 师:为什么不直接写火烧云的颜色,而要通过景物的变化来写火烧云的颜色?(生动,有趣,表达作者惊喜的感情。) 再读,读出这份惊喜的感情。 2、学习第二段。 1)理解这些颜色天空都有,还有些见也没见过,说也说不出来的颜色。这句话。 2)这句话写得真精彩,更精彩的内容还在后面呢!更精彩的是火烧云的形状变化,先来读读课文,你们觉得精彩吗?作者为什么能写得这么精彩呢?(非常喜欢火烧云,仔细地观察,运用了丰富的想象。) 她的想象是非常成功的,让我们来探究探究她成功的秘诀。 默读,想想作者先想象了什么?接着想象了什么?最后想象了什么? 先写形态像什么,再写了神态怎么样,最后写了动态怎么变。 后面两小节是不是也和这一节写法一样? 3)朗读体会。 3、学习第三段 火烧云的变化是如此之快,可是转眼之间它就下去了,看看在这最后一部分里你有什么问题吗?交流。 朗读。 三、想象练习 出示图片,交流 出示两幅图片,请你选择一幅画,展开你想象的翅膀,也为我们展开一幅绚丽多姿的画卷吧。 板书: 出现 颜色 12、火烧云变化(多、快) 形状 消退 形态像什么 想象神态怎么样 动态怎么变 《火烧云》第二课时教案 篇2【教学目标】 1、理解第二至第七自然段,了解火烧云颜色和形状的变化特点。 2、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。 3、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。 【教学重点】 了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 【教学难点】 抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点,想象并画出火烧云的其它形状。 【媒体选择】 课件。 【教学过程】 一、扣入课题,整体感知 1、揭题读题。 2、整体感知: ⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美: ① 课文中哪一句告诉我们,什么样的云叫火烧云? ② 这一句中的烧写得十分生动,你知道好在哪里?读一读体会。 (写出火烧云在变化,写出动态美。) 板书: 动态美 ③ 烧字和哪些词一起突出了动态美? (指导读出动态美。) ⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的? ⑶ 过渡: 这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的? 二、抓词句读悟颜色变化特点 1、自由读第三自然段: 说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的? 2、讨论并指导朗读: ⑴ 抓颜色词体会变化多: ① 有哪些颜色? ② 把颜色词分成三类: 一生上黑板贴出三类颜色词。 ③ 齐读表示颜色的词: 火烧云的颜色变化这么多,作者写出这么多的颜色词,读了以后你有什么想法? (启发学生用颜色的词,平时要细心观察事物。) ④ 学习作者,说说自己见过的,能说出来的这三类颜色词。 ⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上,一生上黑板板书。 ⑵ 再美美地读一遍,体会火烧云颜色变化还有什么特点。 (抓四个一会儿读悟变化快,体会动态美。) 3、背诵训练: ⑴ 由看填空题背一背,幻灯片提示: 《火烧云》第二课时教案 篇3【教学目标】 1、感受火烧云的景色美,培养热爱大自然的思想感情。 2、积累描写色彩的词语。 3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 4、会补充提纲,并按提纲背诵课文第3~6自然段。 【教学过程】 一、导语激情,引入新课 通过上节课的学习,同学们知道课文是从哪两个方面描写火烧云的变化的吗? 写了火烧云的颜色,还写了它的形状。 (板书:颜色、形状) 二、学习“火烧云的颜色变化” 我们先学习描写火烧云颜色的一段话,找出这一段,请一位同学朗读第3自然段,大家思考: 火烧云颜色变化有什么特点? 读后回答。 (颜色变化快) 你从哪些词语体会到的? (我从“一会儿”这个词体会到的。) (板书:一会儿……一会儿……) 你能通过朗读能读出火烧云颜色变化快吗? (一会儿……一会儿……) 颜色变化还有什么特点? (颜色变化多) 你从哪些地方感受到的? 每一句都要说自己的感受,再通过朗读表现。 (评价语:通过你的朗读让大家感受到了火烧云颜色的多。火烧云的颜色的确太多了。你的朗读让我见到那么多的颜色。颜色什么都有……) 在第3句交流中: 哎!葡萄灰、梨黄、茄子紫 你有没有发现这些词有什么共同特点? (植物加颜色) 在学生说到“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”时,读一读。 (板书:……都有……没见过……) 好,我们来看一看图片,发挥自己的想象,试着说说这些颜色。 (课件展示火烧云颜色变化的录像。) 先用“ABB”式来说。 并展示: 绿莹莹、黄澄澄、黄扑扑、金闪闪、红艳艳…… 用“半A半B”式来说。 用“植物加颜色”来说。 (苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、枣红、香蕉黄、草绿) 天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢? (五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色……) 真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情? (学生自由朗读第三自然段。) (指名两位同学有感情地朗读。) 感情很充沛。凭借段落结构,自己试着背一背。 (课件出示第三自然段的段落结构。) (学生自由背) 谁愿意带着感情给大家背一背? (全班同学举手) 既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。 (学生有感情地齐背第三自然段。) 三、学习“火烧云的形状变化” 刚才我们欣赏了火烧云五彩缤纷的颜色,现在我们来感受一下火烧云千姿百态的形状。 哪几自然段是写火烧云形状变化的?火烧云的形状像什么? (板书:像马、狗、狮子) 1、读中发现: 在4~6自然段中,你喜欢哪一段呢?选择一个自己最感兴趣的自然段,有自己喜欢的读书方式读一读想一想,看你能从中读懂什么? 第4自然段中: 我从“一会儿”“过了两三秒钟”“正在……就……”这些词中,知道了火烧云变化得快。 我知道了火烧云的样子像马,动作很逼真,还知道了它的变化过程。 我从“看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。”这句话中看出,人们很喜欢火烧云。 让喜欢这一自然段的同学和想读的同学都站起来读。 第5自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读。 第6自然段: 我学的是第6自然段,我从“跟庙门前的石头狮子一模一样,也是那么大,也是那样蹲着,很威武很镇静地蹲着”这句话中知道作者很善于观察,能够把看到的.和想到的联系起来。 我看出,作者很喜欢火烧云,她看的时候很开心。 我知道火烧云形状变化得很多。…… 读第6节可以齐读。 (评价语:你很细心。你的关注点就是和别人不一样。你的想法很独特。) 2、自主研究,合作学习: 这三节在写法上有什么相同点?又有什么不同点呢? ⑴ 相同点: ① 结构相同,都先写出现了,像什么,后来又变化了,不像了,便消失了。 (板书:出现、变化、消失) ② 描写时看到的和想到的相结合。 ③ 都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失时的遗憾心情。 ⑵ 不同点: ① 开头的连接词使用不一样。 ② 描写的火烧云的形状不一样。 ⑶ 小结: 同学们研究得真不错!作者展开丰富的想象,以动静结合的写法,把看到的和想到的融合在一起写,生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化。 让我们也来想象,火烧云还有可能会变成什么? (小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶) 可以是植物、动物、人物、世界万物…… ⑷ 仿照课文的第4~6自然段,我们把它写下来。 写几分钟后大家交流: 生:一会儿,天空中出现了一座座山峰,高低不平,连绵起伏,犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。 生:这时又跑来了一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名──点点。它趴在空中,好像在撒娇,想让人抱一抱它。 (学生沉思) 师:当它看见那边出现了一只小老鼠,猛地跑了过去,猫和小老鼠都看不清了。 生:快看啊,不知从哪里钻出了一群小猴子,那些小猴子的脸红红的,眼睛圆圆的,跳来跳去,仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了,再也找不着了——变成了一只小兔。 生:小兔是躺着的,看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟,小兔站起来了,伸了伸懒腰。这时,小兔的四肢变得更长了,变得模糊了。 生:再看那边,一条“巨龙”腾空而起,还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴,鼻子翘着老高,一双铜铃般的圆眼,放射出紫色的光,还挺神气呢!可我还没有尽情欣赏,“巨龙”就赶回“龙宫”去了…… (鼓掌) 你们的想象太丰富了,说的真棒!火烧云形状变化这么多,用学过的词语概括出火烧云形状变化多。 (变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变) 四、学习“火烧云下去了” 师:刚才同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受,那么,作者观察火烧云时有着怎样的感受?从第7自然段找一句话来回答。 生:读“一时恍恍惚惚的,……什么也看不清了。” 师:美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来? (引导学生概括写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累。) 五、回归整体,激发情感 师:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢? 生:火烧云真是太美丽啦! 生:火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。 生:我爱火烧云,它给我的想象插上了翅膀。 六、质疑问难,妙在延伸 师:学到这儿,你还想对火烧云作哪些进一步的了解呢? 生:为什么火烧云颜色变化这么多? 生:为什么火烧云只出现在早晨或傍晚? 生:火烧云上来时,为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢? 师:你们提出的问题很好,有什么好办法解决这些疑问?查阅百科全书等工具书。《变幻的天空》一书介绍了有关火烧云的知识,下课可以请教它。 七、自主设计作业 学了这篇课文后,你最想给自己设计一个什么课外作业? (实践、书面的或口头的) 1、有感情地读课文并背诵; 2、摘录文中的好词好句; 3、上网查找有关火烧云的知识; 4、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云; 5、画一画美丽的云…… 《火烧云》第二课时教案 篇4一、录像引入 1、导:晚饭过后,火烧云上来了,同学们想看吗?(播放录像:火烧云) 2、看到这些火烧云,你的心请怎样? 3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段) 二、学习新课 1、导:这时你抬头仰望,看到空中又是什么样的景象?(指名回答:天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象天空着了火。)(屏幕出示句子) 2、导:正是因为这样,我们把这些云叫做——(火烧云) 3、这些火烧云的颜色有什么特点?请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。 4、(出示练习题:这地方的火烧云变化_______,一会儿_______的,一会儿_______的,一会儿_______,一会儿_______。)(学生做天空练习) 5、导:这地方的火烧云的颜色变化极多,你还能说出几种来吗? 6、从“一会儿……,一会儿……,一会儿……,一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样?(很快) 7、指导感情朗读,要读出变化之快和多,注意语气的轻重缓急。 8、这景象我们可以用哪个词来形容? 9、导:一会儿,天空出现了什么?(马)请同学们小声读第四自然段。(老师板书:出现 样子 变化 消失) 10、学生读后讲述上面四方面的内容。(出示句子:过了两三秒钟那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。) (1)找出描写变化的词。 (2)指导感情朗读:重读加点的词。 (3)感情朗读第四自然段。 11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。 12、小结:从刚才所学的内容可知道,火烧云的形状变化的特点是——(快、多) 13、你现在还有什么疑问或想法吗? 14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。(放音乐) 15、两人小组交流,指名到展示台讲述自己所画的内容。 16、导:看着看着,你有什么感觉?齐读最后一段。 17、绚丽多彩的火烧云下去了,你的心情怎样? 18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢? 三、布置作业 留心观察近日天空云朵的变化,抓住特点,画一画,写一写。 四、板书设计 颜色 8 火烧云变化快、多 形状 |
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