标题 | 白鹅第一课时教学设计 |
范文 | 白鹅第一课时教学设计 【教学目标】 1、读准生字新词,随文理解部分词语。 2、能有感情地朗读课文三、四自然段,背诵喜欢的段落。 3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。 【教学准备】 1、课件。 2、课前组织(猜谜活动): 说它是条牛,不能拉车走,说它力气小,却能背屋走。 小小轰炸机,攻击用针吸,痒的叫妈咪,快喷杀虫剂。 一位小姑娘,身穿花衣裳,飞舞花丛中,长得最漂亮。 头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。 【教学过程】 一、欣赏白鹅图,揭题 1、你们想看看白鹅吗? (播放有关鹅各种神态的图片) 可以和你同桌说说你想说的。 2、集体交流: 刚才你们在说些什么呀? 3、揭题。 板书: 白鹅 4、过渡: 同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗? 二、整体感知,学习字词 1、请同学们自由读课文,争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。 (生自由读课文,师指导。) 2、(出示词语)同学们,老师摘录了文中的`一些新词,请你读一读,能选择几个词,说一两句话,简单地介绍一下文中的白鹅吗? 同桌试说,指名说。 3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。 (师巡视,如发现错误率高的字,实物投影出示,指导书写。) 4、刚才同学们介绍了文中的白鹅,那么作者认为: 白鹅是怎样的一个动物? 请快速浏览课文,划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢? 5、小结: 板书: 叫声 高傲 步态 吃相 三、聚焦“高傲” 1、(机动)从“姿态”中感悟: ⑴ 出示句子: 我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到“好一个高傲的动物!” ⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”,你说它在想什么呢? ⑶ 指导朗读。 2、从“叫声”中感悟: ⑴ “鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢? 自由读第三自然段。 ⑵ 同桌交流,集体交流: 研读句子: 凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 同学们再读读,看看你最想强调什么? 谈自己的理解,品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗? ⑶ 通过多种形式读,带着想象读出内心感受: 指名读,小组赛读。 ⑷ 指导读书方法: 读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在抒发对鹅的喜爱之情。 ⑸ 带着感情读“好一个高傲的动物”: 品味作者对白鹅的赞美之情。 3、从“步态”中感悟: ⑴ 自由读第四自然段: 从步态中我们是否感受到了它的高傲? ⑵ 集体交流: 它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 ① 指名读句说感受: 同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑,说明什么,而鹅呢? ② 朗读体会: 你看这个鹅它不仅不怕人还咬人,谁能把它这种高傲劲读出来?指名读,齐读。 ⑶ 集体交流: 活像京剧里的净角出场。 ① 看看净角出场片段: 想用什么词语来形容净角出场。 ② 既然是写鹅为什么前面写鸭? ③ 赛读体会: 师读鸭子的步调,男生读鹅的步调,女生当评委。 师读鸭子的步调,男女生读鹅的步调。 ⑷ 再读: “好一个高傲的动物!” 自由朗读,抒发喜爱之情。 四、背诵积累 请选择你喜欢的段落背一背。 |
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