标题 | 小动物过冬教学设计 |
范文 | 小动物过冬教学设计4篇 作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的小动物过冬教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小动物过冬教学设计1教学目标: 了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式;有感情地朗读课文,引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,让学生懂得朋友之间要互相关心。 课前谈话 师:平时老师常夸你们,夸什么呢?什么都夸,今天这节课老师想来夸夸这样的小朋友。第1:上课专心听讲的小朋友,第2:回答问答声音非常响亮的小朋友老师更想夸,第3:认真思考,积极发言的小朋友老师最想夸。老师还给大家带来了小礼物呢,师身上贴示小燕子。 一、导入 1、今天这节课我们将继续走进动物王国,去看看小动物是怎样过冬的(齐读课题)。在走进动物王国之前,我们先来闯一闯词语关,热热身。 明年第二年春暖花开约定相见 哥哥接着商量暖和刮起来 2、上节课,我们一起认识了三位好朋友,它们是——(学生接说:青蛙、小燕子和小蜜蜂),[师黑板贴示三个小动物] 3、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞),日子过得——(很快乐)[媒体出示第一小节] 师:我们一起齐读第一自然段,分享一下他们的快乐吧! 二、学习第二自然段 师:日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧。生自由读。 师:谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看课文告诉我们什么?[媒体出示第二段] 1、指名读第二自然段。 师:你是一个小勇士!老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗? 生:因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。 师:说的真不错,所以我们要把“渐渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。 2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)。 师:那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗? 三、学习课文第三至七自然段 师:让我们拿起书本自己轻声地读一读。它们各自又是怎样过冬的?它们又是怎么说的?答案呀就在课文的第3-7小节,让我们一起去找一找! (一)、学习第三自然段。 师:聪明的孩子们,你们在课文中找到答案了吗?我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名生说 生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。 师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师卡片贴示飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段] 师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢? 生:明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。 理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读,齐读。 师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示:候鸟],领读,齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,[卡片出示:迁徙],领读,齐读,板贴。 师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?[指名生说] 师:假如你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示:大家好,我是小燕子,_________________________________。(指名生说) (二)、学习第四至五自然段。 师:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段,然后起来说一说。 1、我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段] (1)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段] A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的 B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语? C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉) D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉] E、一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思? (3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。 (4)指读,评议。 (5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好,老师也想来读了。这样吧,老师来扮演小燕子,谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读) (6)读了青蛙的话,你们知道:青蛙____过冬。板贴:钻到土里 (7)师小结:听了青蛙的话,我小燕子还有不明白的地方,青蛙哥哥,你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流)如学生回答小蚂蚁,师补充:小蚂蚁的过冬方式与青蛙不一样。 (8)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板贴。 (三)、学习第六至七自然段 师过渡:知道了燕子和青蛙的'过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话)[再指名同桌读] 师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜) 师:它的这种过冬方式就叫——(卡片出示:备粮)领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到[媒体出示:有备无患防患未然] 师小结:是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是准备了粮食____。 师:今天,小朋友上的这么认真,老师奖励你们一起去欣赏其它小动物吧!(媒体出示图片)[媒体出示:说一说我知道____是___过冬的,我还知道_______也是这样过冬的。] 四、学习第八自然段 师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________。(媒体出示) 师:它们真是好朋友呀,还约好了明年再在这相见呢!(齐读第八段) 师:这么有趣的故事,我们当然要来好好的读一读(齐读课文) 五、总结 师:这篇童话故事告诉我们,小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友,但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。 六、作业(媒体出示) 1、读一读:分角色朗读、表演《小动物过冬》。 2、看一看:电视节目《人与自然》、《动物世界》,好书《十万个为什么》。 3、找一找:更多动物、植物的过冬方式。 板书设计: 19小动物过冬 小燕子飞往南方(迁徙) 小青蛙钻到土里(冬眠) 小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮) 小动物过冬教学设计2教学目标: 1. 能正确、熟练朗读课文,学习部分生字新词。 2. 初步感知课文大意,知道动物过冬有着自己不同的方式,激发学生探究自然的兴趣。 教学过程: 一、猜谜导入 1、师:小朋友会猜谜语吗?今天老师带来了三个谜语,请你们猜一猜,听: (1)小姑娘,穿黑衣,秋天飞走春天回,带着一把小剪刀,在春风里飞呀飞。(燕子) 师:小燕子到处飞,见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐! 师:我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评:多亲切,热情? (2)人夸游泳小健将,穿着一身绿衣裳,长大换上新绿袍,爱捉害虫人人夸。(青蛙) 师:喜欢小青蛙吗?它是怎么叫的? 生:呱呱! 师:多响亮啊!就像个男孩子,让我们一起来跟它打招呼,读——青蛙哥哥! (3)小小虫,飞呀飞,采花粉,酿花蜜。(蜜蜂)学生回答。 小蜜蜂的胆子还有点小,这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁,让我们一起来大声的热情地呼唤它!生:蜜蜂妹妹!师:蜜蜂妹妹听见了。 2、师:刚才我们才的谜语都是动物,这些动物又小又可爱,我们可以称它们为小动物。(板书)学习生字:物,找朋友,分析字形,在田字格里指导书写。 3、揭题:今天我们就和这三个小动物一起为学习一个有趣的童话故事。板书:过冬,读课题。 二、新授 过渡:小动物是怎样过冬的呢?答案就藏在书中,请小朋友们借助拼音,读课文2遍,遇到难读的地方多读几遍,争取把课文读正确,读流利。 1、学生自由读课文。 2、检查读书情况 (1)学习第一自然段 师:你读到了几个自然段?评:真好!一边读一边标自然段,这是个读书理顺课文的好办法。知道吗?这三个小动物还是很好的朋友,它们在一起生活得可开心啦!出示第一小节,指名读,评价。谁也来分享这份快乐?再指名读。 (2)学习第二自然段 师:好朋友在一起,日子就是过得这样快乐!转眼秋天就到了,师吹风声(呼呼声)出示图:你看到了什么? 相机出示生字“刮”。师:这秋风刮得还挺大呢,学习“刮”:出示,读。风会刮,你还见过谁刮什么?怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你一定能读得更正确了,指名读第二自然段。 师:秋风刮起来了,天气越来越凉了,三个小动物想,我们该怎样过冬呢?于是它们就——(引读句子) 师:【出示图片:小燕子、小蜜蜂、小青蛙】 看,这三个小动物在黑板上,你能演示一下什么叫“聚到一起”吗? 师:瞧!小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也来了,小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——生:聚到一起 【出示生字卡片:商量】 师:分开读什么? 生:量。 师:这是一个多音字。平时我们读liàng,在这里它读liáng。你来读一读。 师:这个字在这里头读——生齐:liáng 师:这两个字合起来,你还会读吗?再看看拼音。 师:跟老师读:shāng liang 连读两遍。 师:我们一起来读一读。 师:很好,在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量,我们来看,商量还有一个口,意思是要说话,一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量,所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想,商量的商里面有什么?八和口。记住了吗? 说话练习:三个小动物聚到一起商量过冬的事,小朋友,平时你会和谁聚到一起商量什么事情吗? (3)学习3-7自然段 过渡:三个小动物到底是怎么商量的呢?课文第3-7自然段写了,请你快速地读一读,想一想:他们是怎样过冬天的呢? ①燕子的过冬方式 师:谁先说话了?生:燕子。指名读第三段。 师:燕子是怎样过冬的呢? 生:是飞到南方去。 师:它为什么要飞到南方去呢? 生:因为南方很暖和,还有很多虫子。 【出示暖和】 师:谁会读这个词语?好,请你读。 生读。 师:轻声,请你读。 生读。 师:学着他的样子,我们一起来读一读。 生齐:暖和。 师:太阳照在我们的身上,我们就会感到怎么样? 生:很暖和。 师:你们看,这个“暖”字是什么旁? 生:日字旁。 师:和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头,接下来是一短横,下面是一个朋友的友。 师:我们一起来写。暖字这样写——(数空)学生跟着老师数空。 师:刚才我们写的就是暖字。就要冷了,小燕子要到南方去过冬,这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读? 师评:小燕子说得可真生动,又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊? 生:春暖花开的时候。 师:春暖花开?小朋友,你们知道春暖花开是什么意思吗? 生:春天暖和了,花儿都开了,这就是春暖花开。 师:看着字一个一个理解真是一个好方法。看图:瞧,温暖的春天来到了,美丽的花儿竞相开放,这就是——春暖花开。看着,读着,你的小脑瓜里它还出现了哪些成语(说成语)? 师评:小朋友积累的词语可真多呀! ②青蛙的过冬方式 师:小燕子说完,和谁商量了呢?(小青蛙) 老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话,谁愿意? 那我们先商量商量,我是女生,当燕子姐姐,你是男生,当青蛙哥哥,好不好? 师生合作读。正音。评:读正确,读通顺 还有谁也想和老师合作?师生再次合作读。 小青蛙的过冬方式是什么?(贴卡)出示:“钻”,指名读,怎么钻呀,我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢?怎么记住它?(板书)“占”的偏旁好朋友可多啦,你还知道——点、站、战、沾、粘。 小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉,我们把这种方式叫做——冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥,一起读一读。 ③蜜蜂的过冬方式 师:小燕子接下来和谁商量?(小蜜蜂) 老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话,谁想读?读之前,你们先商量商量谁当燕子姐姐,谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。 同桌读。评价。 师:小蜜蜂真勤劳,提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。 师:小蜜蜂,你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示图片】 师:瞧,着就是蜜蜂的蜂巢。你们看,每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤劳,还是个了不起的建筑家呢!让我们一起来记忆,这个了不起的神奇的建筑叫什么? ④分角色读 师:瞧,小动物各有各的过冬方法。看来,遇到事情多商量还是挺有用的。现在,我再请三个小朋友,最会关心别人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 生读 (4)学习第八自然段 师:他们约好了,第二年的春天再相聚。出示第,你怎么记住它? 师:我们要用旧字记新字,就要找一个最恰当的旧字。“第二年”这个词你懂吗?这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词,你能找到吗? 生:第二年 生:明年 生:来年 三、了解课文大意 师:故事学完了,你能根据故事的内容连起来说一说吗? 投影出示填空题 冬天快要到了,___、___和___聚在一起商量_______。燕子飞到___过冬,青蛙钻到____过冬,蜜蜂藏在____过冬。 四、学习生字 过渡:遇到事情多商量真是个好办法呀!下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧! 学习生字“商 量 暖 第” 学生在习字册上描红,书写。教师巡视指导。投影展示,评价。 小动物过冬教学设计3教学要求: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。 2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。 3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。 教学重难点: 1、重点是通过分角色朗读,了解小动物们过冬的不同方式。 2、难点是理解不同动物的过冬方式不同,懂得朋友间要相互关心。 教学准备: 小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关知识。 教学过程: 一、复习导入。 1、这节课我们继续来学习第19课(板题齐读) 《小动物过冬》。 2、现在我来考考大家,注意蓝色的字哦。 (出示第一组生词)指名读,齐读。 3、轻声的词语大家读得这么好,我相信轻声的短语大家一定能读得更好,谁来读一读?(指名读,齐读) 4、接下来我把机会留给大家,我们一起来读一读第三组词语好不好?齐读 二、理解感悟。 (一)学习第一小节 1、你能用第三组词语说一句话吗?(指名说) (评价)下面我们一起来读一读这句话,注意红色的标点和字哦。(课件出示,齐读) 2、(课件出示第一小节)请大家自读第一节,看看哪个句子能看出它们是好朋友呢? 指名说 齐读 3、请大家读一读这两句话。 (学生各自读后问:这两句一样吗?不同在哪里?从“常常”一词你能体会到什么?(它们的关系非常好,是非常要好的朋友。) 4、(课件出示第一小节)用你喜欢的方式自读第一节,边读边感觉:它们生活得怎样?读后指名答(它们生活得很快乐。) 5、谁能通过朗读把这种快乐带给大家?(指名读) 6、让我们一起读一读第一节,感受这种快乐吧。 (二)学习2—7小节 1、师:快乐的时光总是短暂的,一眨眼秋天到了,天气渐渐凉了。(出示课件)看,三个好朋友聚在一起干什么呢?(指名读第二小节)(回答:三个好朋友聚在一起干什么呢?) (1)同学们,它们三个遇到难题能一起商量,可以看出他们真是――(好朋友)。你们平时和谁 “商量”过什么事情呢? 指名说 小结:商量就是两个或两个人以上讨论一件事,发表不同的意见。 (2)课文中就是指它们讨论怎样过冬的事,让我们一起来读读第二小节。 过渡:三个小动物是怎么过冬的呢?自读第3到第7小节,用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。 2、指名交流,(出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子) 反馈:自己找到的跟这三个句子一样的小朋友举手。 小燕子:(贴出小燕子图片) (1)小燕子怎么过冬的?(随生回答板书:飞到南方去 ) 它为什么要到南方过冬呢?找到书上句子读。(出示课件:冬天快要到了,虫子……还有很多虫子。) “春暖花开”是什么意思呢? 你能说几个带有“春”的四字词语吗? 师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明!让我们一起读读第3小节。 (2)师:你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(候鸟) 它们的这种过冬方式叫什么?(板书:迁徙) 你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢? (课件出示)天鹅(丹顶鹤)、大雁。 还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。 (3)从北方飞到南方,路途很遥远,如果你是青蛙或小蜜蜂,你会对小燕子说些什么呢? (出示课件):小蜜蜂说:“燕子姐姐, 。” 青蛙说:“燕子妹妹, 。” 小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风,平安到达美丽的南方。 小青蛙:(贴出小青蛙图片) (1)过渡:小燕子冬天有了好去处,可它还挂念着它的好朋友小青蛙呢?你听,它在关心地问小青蛙呢?(课件出示燕子问青蛙的话,齐读) (2)小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来用关心的语气读读。 (3)(课件出示青蛙回答的话)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读) (4)下面请女同学当小燕子,请男同学当小青蛙,分别读一读这两段话。 A、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语? B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!(谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢?) C、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉] (5)青蛙要睡多长时间呢?(指名说:“一个冬天”)你是从哪里知道的?(“来年春天”)“来年”是什么意思? (6)读了青蛙的话,我们知道了青蛙是怎样过冬的?(板书:钻到泥土里) (7)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(板书) 还有谁也像青蛙一样过冬的?(课件出示)蟒蛇、蟾蜍 小蜜蜂:(贴出小蜜蜂图片) (1)谁愿意做一只小燕子,去问问小蜜蜂是怎么过冬的?老师请两个学生分别读第6第7小节。(指2名同学分别读。) (2)小蜜蜂是怎么回答的?(生回答:吃藏在蜂巢里的蜜) (3)你感觉这是只怎样的小蜜蜂?(勤劳、勤快)从文中哪个词可以看出?(早就、够)谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。 (4)小蜜蜂在冬天到来前准备好了很多蜜,这就叫(课件出示)有备无患、防患未然。 (5)像小蜜蜂这种早就准备好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。(板书) 还有一些小动物也是备粮过冬的(出示课件)蚂蚁、松鼠。 (三)学习第8小节 (1)师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________。(课件出示第8小节) (2)第二年春天,青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢? (请同学们课后想一想,说一说,下一节语文课我们要完成这个小练笔。) 三、分角色朗读课文。 下面老师来读旁白,第1、第2小组的同学当小燕子,第3小组的同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂,我们一起来分角色把课文读一读。 (小组分角色朗读,及时评议。) 四、课文表演,感情升华 1、总结:通过这节课的学习,我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式,小燕子 ,因为那儿 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。 我们还懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱,快乐成长。其实在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。 五、作业 你知道其他动物过冬的方式吗?课后请查阅资料,做成小卡片,送给你的好朋友。 板书设计: 19小动物过冬 小燕子 飞到南方去(迁徙) 小青蛙 钻到泥土里(冬眠) 小蜜蜂 藏在蜂巢里(备粮) 小动物过冬教学设计4教材分析: 《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,小燕子是飞到温暖的南方去,小青蛙是冬眠,而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。 设计理念: 根据教学内容及学生实际,我以新的教学理念为指导,以学生为主体,密切关注学生,本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想,积极创设各种情境,重视学生“听、说、读、写”能力的培养。 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确规范地书写生字。 2、学习课文,理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对朋友要关心。 3、能正确、流利有感情地朗读课文。 教学重点: 1、有感情地朗读课文,使学生在练读音中体会词句的意思。 2、了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。 教学难点: 1、读懂课文,了解小动物过冬的知识,懂得对朋友要关心。 2、能正确规范地书写生字。 教学准备: 多媒体课件、头饰 教学过程: 第二课时 一、 谈话导入新课 1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》,上节课咱们初读了课文,认识了那些小动物。 2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂 3、这三个好朋友聚在一起干什么? 二、 学习3—7自然段 1、 过渡:小动物究竟是怎样商量,怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中,请朋友小心地把书打开,自由轻声读3—7自然段,边读边思考这个问题。 2、 画出相关的句子 3、 学生反馈,感受小燕子过冬的方式 (1) 请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子? (2) 指名读出句子。 (3) 这些句子你读懂了什么?根据学生的回答板书:飞到南方。 (4) 再读这段话,试着用上因为……所以……说一说,引导学生用不同方式说。 (5) 教师小结:同样一句话可以这样说也可以那样说。 (6) 过渡:是呀,南方暖和,小燕子要到南方过冬。 出示词卡“暖和”,学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。 (7) 过渡:南方不仅暖和而且可美啦。(课件出示春暖花开画面)你们看到了什么? ①找出课文中描写这个画面的词。 ②这么美的画面你还会想到哪些词? ③指导朗读(朗读词、句子和段落) 4、感受小青蛙过冬的方式 (1)过渡:我注意到了,你就是这只可爱的小燕子,就请你接着和青蛙哥哥商量商量。(出示第4自然段,学生读) (2)小燕子商量了几句话自己再读读,找找,做上记号。(简单感受反问句和疑问句,并指导朗读) (3)过渡:是呀,小青蛙到底怎么过冬,谁能把你刚才画的句子再读一读。(指名学生朗读)从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是——冬眠。 (4)复习识字5中的冬眠动物。 (5)播放青蛙冬眠录像。 (6)针对这部分学生质疑问难: 预设学生问题:青蛙为什么要吃的饱饱的? 青蛙为什么要钻到土里? (7)引导学生解疑,伺机学习生字“钻”,理解来年春天是什么时候。 4、感受小蜜蜂过冬的方式 (1) 过渡:看到大家商量得这么有意思,老师和小动物们商量商量。(出示6、7自然段)师生分角色商量. (2)了解小蜜蜂的过冬方式。 (3)课件认识蜂巢。 (4)教师小结:这个蜂巢太神奇了,它可以储存很多蜂蜜,让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天,难怪小蜜蜂那么自信地说——(学生朗读小蜜蜂的话) 5、分角色朗读。 三、 总结全文 过渡:三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式,小燕子————小青蛙——小蜜蜂——,他们还商量好了,有一个美丽的约定呢,这在课文哪个自然段告诉我们了? 全体齐读第8自然段 四、 拓展延伸 (1)想象三个好朋友是怎么约定的,小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说—— (2)第二年春天很快就到了,小青蛙首先从——(泥土里钻出来)早早来到约定的地方,等它的好朋友;接着小蜜蜂从——(蜂巢里飞出来)和青蛙见面了:不久一,小燕子也从——(南方飞回来)了。三个好朋友又见面了,它们会说什么呢?(学生想象说话) 五、 作业 收集介绍有关其他动物过冬方式的知识,准备下一节课开一个信息交流会。 反思 本课内容非常浅显,动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的,学生只要通过读书就能获得这方面的知识。可是课文不像讲述一个道理故事类的童话,这类科普知识的小文章,很容易上成自然常识课。在设计教案时,,既要让学生了解三个动物的不同过冬方式,又要把训练语言作为重点,教学中真的很难做到两全其美。不管怎样《小动物过冬》一课的教学中,我认为成功的地方有以下几点: 以读代讲,自悟自得 在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样商量的又是怎样过冬的?”这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论。这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过美读第三自然段中的“春暖花开”和燕子说的话,不仅理解了词语的意思还让学生体会到燕子准备到南方过冬,到明年春天再飞回来;通过指导学生读好第4自然段的问句,让学生体会到燕子对青蛙的关心。 设置情境,训练说话 凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练,使学生的口头表达能力得到提高,从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。 直观演示,加深体会 演示既直观又有趣,十分符合低年级学生的特点。板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”,通过播放录像,让学生获得正确的感性认识。 指导写字,培养习惯。 二年级的学生已经有了自主识字的能力,把识字的主动权教给学生,让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字,并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣,又提高了学习效率。 每次备课之前都会问自己:这堂课我要教给学生什么?上完这堂课学生会学到什么?但每每都觉得这两个问题回答起来简单,实施起来真难。到底一堂扎实的语文课要怎么才能让学生得到更大的发展? |
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