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少年闰土优秀教学设计

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少年闰土优秀教学设计范文

学习目标：

1、学会本课13个生字，认识3个生字。

2、有感情地读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

5、培养学生的想象能力。

教学重难点：

1、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

2、用较快的速度阅读课文。

教学准备：

制作课件；准备一个竹扁及小棒和一条长绳

教学设计：

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，老师带你们看电影好吗？

请同学们闭上眼睛，你们的眼前就仿佛出现一块屏幕。

2、你看哪，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

3、同学们，这个英俊的少年是谁？（齐读课题）

二、读文，感知人物形象。

1、你还想进一步了解闰土吗？用自己喜欢的方式读读课文。

2、读文后，你知道了什么？

3、请同学们仔细观察，猜猜画面中，找出哪个是闰土？

将闰土的头像放大，能谈谈你的依据吗？（引导：根据对闰土的外貌描写来判断。）

4、轻声读有关的部分，用上你认为该用的语气。说说作者在介绍人物的外貌上，最让你佩服的是什么？

汇报理解：

（1）作者用一句话就写了少年闰土的特点，了不起。

（2）作者抓住了闰土在农村生活，成天户外活动，脸是紫色的显得十分健康来写。抓住这与众不同的地方写闰土。

（3）戴“小毡帽”、“银项圈”说明生长地方的风俗乡情，是一个朴实的农家孩子的形象。

5、小组读、齐读，体味闰土形象。

（读得真好，老师似乎真的看到了一个机灵、俗气又可爱的农家孩子。）

三、快速读文，理清课文事件。

1、我与闰土见面后，闰土和“我”都谈了哪些事情？快速浏览课文，找出答案。

2、以小标题形式汇报出事件，板书出来。看谁概括得好，字写得漂亮。

3、你对哪个场景最感兴趣？找出相关的课文内容，读给小组同学听，或把自己的感想说出来。

4、指名读（汇报）。

（1）我们最感兴趣的是“雪地捕鸟”这个场景。

a.引导反复个别读好“沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

b.引导读好“什么都有，稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”中省略号

的意思，读好省略号表示多的语气。

（2）环境渲染：出示课件（配解说：雪纷纷扬扬地下了一夜，房子

上、地上，树上全都盖上了一层厚厚的雪。今天，雪过天晴，一群饥荒的鸟儿看到闰土扫出的`一块空地，多高兴啊！听……）

a.你听到了什么？仿佛看到了什么？

b.这些鸟你捕过吗？或见到过哪几种？可是闰土不仅看到过，还叫得出它们的名字，说出一名此时你最想说的话。

（闰土真是个见识广、能干、聪明的孩子啊！）

５、你还对哪个场景感兴趣？为什么？感情读文，评评读文。

看瓜刺猹部分：我们有的是想象画，我们认为该用舒缓的语气来读，体现夏夜的静谧；人物描写略带兴奋，读出人物机敏勇敢。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。作者为我们描绘了一幅优美的月夜田园景色，向我们展示了海边的美丽。现在我们可不可以不看书把夏夜瓜田的静谧，找猹刺猹的紧张回忆出来？（背文）

四、出示句子：（讨论）

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

１、结合自己的亲身体验和同学们说说怎样理解这段话？它表达了

“我”怎样的情感？

（①用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活

能力差，每天关在家，只看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的。②对当时所处的环境不满，对农村生活向往。③对闰土钦佩，对外面世界的向往。）

２、看第二幅插图，想想“我”和闰土是怎样话别的，并说一说。

五、总结：

同学们，学到这里，你认为作者笔下的少年闰土是个怎样的人？

通过对人物形象的塑造，表达了“我”怎样的感情？

六、欣赏《故乡》。

“我”跟闰土分别时，心情是怎样的？（依依不舍、难过）他们一别就是几十年了。几十年后的闰土又会有什么变化？又是一个怎样的人？自由读《故乡》。

七、作业布置。

１、摘录描写闰土外貌的句子。

２、用一段话描写一个人的外貌。

板书设计：

钦佩见多识广捕鸟

“我” 少年闰土拾贝

向往自由机智勇敢刺猹

看鱼

课件设计：

第一画面：

图：深蓝的夜空，一轮明月；

点击后有宁静音乐，再击无声。

第二画面：

Ａ图像判断

Ｂ描写外貌句子。

第三画面：

雪图及刺猹总画面

Ａ雪图：图与声配合

Ｂ刺猹：课文图（刺猹）、声（背文）

第四画面：

最后一段文字

问题：结合自己的亲身体验和同学们说说怎样理解这段话？它表达了“我”怎样的情感？

第五画面：

话别的图。

字：想想“我”和闰土是怎样话别的，并说一说。

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