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三年级语文下册《古诗》教学设计

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人教版三年级语文下册《古诗两首》教学设计

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编帮大家整理的人教版三年级语文下册《古诗两首》教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

知识和能力

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

过程和方法

学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

情感、态度和价值观

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：大体了解诗句内容。

教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说

二、检查预习

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

三、易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题：春天里的柳树是怎样的'呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题：咏柳：咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

4、交流汇报1、2句

（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

（3）朗读5、交流汇报3、4句：

（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读

朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗。

第二课时

一、复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

二、解题：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1、自读全诗，再抽读。

2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名滨：水边光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽

4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

7、运用同样的方法学习3、4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便识得：认识东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

8、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵。

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