标题 | 语文版二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学设计 |
范文 | 语文版二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的语文版二年级语文上册《手捧空花盆的孩子》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目标 1.认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。 3.通过对本课的学习让学生知道诚实是人的美德,并愿意做一个诚实的人。 教学重点、难点 1.进入情景的朗读课文。 2.让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。 教学过程 一、创设情景,导入新课。 1.谈话:前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的'方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,自学生字。 1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。 2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。 3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法: 4.想:国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“-----”划出读不懂的问题。 5.讨论以上问题,后质疑。 (师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。) 过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的? 三、细读课文,读中感悟。 (一)读第2自然段 1.自读思考。 2.讨论:雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?) 3.感情朗读:你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?) 过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢? (用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的? (二)读第3自然段 1.小声读课文,边读边想。 2.讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象) 3.感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。 4.再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。) 5.表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (三)读最后一段 1.指名朗读。 2.说说:那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做? 3.进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示) 四、总结全文,拓展延伸。 1.学习了课文你受到了什么启发? 2.把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。 交流拓展,感情升华。 1.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 2.说说自己的感受, 3.带着自己的感受有感情地朗读全文。 |
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