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《快乐读书屋二：石榴娃娃笑了》教学设计

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《快乐读书屋二：石榴娃娃笑了》教学设计

作为一名教职工，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《快乐读书屋二：石榴娃娃笑了》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材简析

《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。文章用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。这首儿歌清新活泼，贴近秋天这一单元主题。

设计理念

以兴趣为先导，激发学生的阅读欲望，让学生读得轻松，读得高兴，增强读书的成就感。注重学生阅读的实践，珍视学生在读书中的.独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣。

学习目标

1引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

2让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。

3认识本课要求认识的4个生字。

教学重、难点

让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。

教具准备

石榴，生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，激发读书兴趣

1展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。

2谈话引导。

(1)让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。

(2)自学读文前提示。

(3)适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?引入读文。

二、自读，感知课文内容

1借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?

2尊重差异，独自试读(要求读准字音，把句子读通顺)。

3引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。

4生生互动：同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。

5指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。

6讨论、交流：石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?你是怎么知道的?

7引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗?带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。

三、检查、认读生字

1.同桌互相检查，比一比，认一认。

2.开火车读字卡识字。

3.指名认读字卡。

四、迁移拓展

1介绍一种熟悉的水果，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。

2阅读儿歌《丰收谣》。读后汇报：你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?课外找实物或图片观察一下。

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