标题 | 课文小小竹排画中游教学设计 |
范文 | 课文小小竹排画中游教学设计模板 课前透视: 这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌,适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读,在读中识字,在读中感悟,在读中欣赏。读出美,读出韵味,美读移情,培养语感,以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。 一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。 教学目标: 1、认识12个生字,会写3个生字; 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文; 3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。 教学重点: 识字、写字、朗读课文。 信息资料: 挂图、卡片、录音机。 【教学时数】 2课时。 第一课时 一、切入举偶 1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方江南鱼米乡。 挂图的'运用,教师富有****的话语,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。 2、观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么? 二、对话平台 1、初读:(整体感知,提出问题。) ⑴ 教师范读课文(配乐)。 ⑵ 学生自读,要求:读懂字音,读通句子。 ⑶ 同桌互读、相互评价。 ⑷ 指名读、伺机指导:如绿油油中的油应读 yōu ⑸ 轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。 2、识字:(自主活动,适时调控,培养能力。) ⑴ 自读:在课文中圈出生字。 ⑵ 逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字。 ⑶ 指读。 ⑷ 同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听: 及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的。 ⑸ 汇报: 教师适当总结识字方法,如用部件法记排,用动作发记游唱,用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住流 有层次性地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,提高识字能力。语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。 ⑹ 巩固: 小老师带读(有注音)──集体读(无注音)──看卡片、开火车读(无注音)。 ⑺ 朗读词语(课后我会读中的词)。 ⑻ 一字开花游戏:用生字组词说话。 三、写字 (认真指导、重在激励。) 1、看笔顺图,描红。 2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如中的最后一笔写在竖中线上) 3、示范指导、学生练写。 4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 第二课时 一、回顾 1、出示生字词。 2、开火车读、小老师带读。 3、阅读短文:(把本课生字编成阅读材料,换环境识字)。 夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。 二、朗读 (品词析句,体会无限美感。) 1、自读:你都看到了那些美丽的景物? 2、汇报:先用书上的诗句说一说。如两岸树木密等。再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿 点拨:看着这么美丽的景物,我的心情怎么样? (学生回答:高兴、快乐) 教师伺机板书。 3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读。 4、汇报读:指读、对读。 5、交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢? 教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。 三、诵读 1、教师配乐诗朗诵。 2、生模仿练读。 3、指读、轮读。 4、你问我答:引导学生看板书回答。 师问:什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油) 5、背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。 6、朗诵会:评选未来的主持人。 |
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