标题 | 一年级下册《松鼠和松果》优秀教学设计 |
范文 | 一年级下册《松鼠和松果》优秀教学设计 教学目标 1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。 2.正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。 3.懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 课时安排: 2课时 教学课前准备: 1.收集有关松鼠的资料。 2.生字卡片、课件、挂图。 3.学生准备绘画工具。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.(课件出示小松鼠),师:同学们,你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2.学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果…… 3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) (课前和学生愉快的交流,不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。) 二、初读课文,随文识字 1.学生自由读课文,老师提出希望。注意读准字音,读通长句子,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。 2.复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3.小组交流自学所得,教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有: 编儿歌识字:如小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心,忽有心。在心底,总有心。 做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意 小组合作识字:如、以。不要求统一方法,要激发学生的自主识字愿望。 4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒,达到互助学习。 5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6.逐段指名读或齐读来再读课文,边读边校正读音,并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则,让学生初步整体感知故事内容,并结合识字的教学,使学生在多种形式的读中读准字音,巩固识字。) 三、细读课文,读中感悟 1.指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读,为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢? 2.出示课件:同学们,你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了,他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。) 3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊,怎样才会把小松鼠的这种高兴的`心情读出来呢? 4.教师范读第二段。学生自由练读,小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福,可他忽然想到一个问题,小朋友们读读2、3自然段,划出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松树的关系。 6.可是如果没有了松树,森林,松鼠们会吃什么,到哪里住呢?想到这些,小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心,焦急、害怕的心情来读这样的几句话。 7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着,那么将来,将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 (多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。) 四、读一读,演一演 聪明活泼的小松鼠,茂盛葱郁的松树林,森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更美好。 1.再读课文,找最要好的伙伴,准备表演。 2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂,把学习的权利交给了学生,演一演,评一评,体现了学生个性化,也避免了课文内容的繁琐分析讲解。) 五、巩固识字 1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字,鼓励个性化识记方法。) 2.给生字找朋友。 (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形,记字音,鼓励个性化识字和创新。) 六、指导书写 1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 2.范写“以”、“主”、“总”。 3.学生评老师,引导学生评价老师范写的字。 4.生练写,生生互评,评选“写字王”。 (写字教学也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生的写字兴趣,打下良好的写字基础。) 第二课时 一、复习生字 1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里,比一比,看哪组摘得快。 2.我会读。 (1)读了这篇课文以后,我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴,我们春游去。 (3)小明聪明活泼,我们都喜欢他。 (对生字字音、生字词进行再现,促进学生识记生字,也是对第一教时教学效果一个方面的检查。) 二、指导有语气朗读并表演 1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。 2.和自己的好伙伴合作读。 3.分小组表演,指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。 三、练习复述课文 为激发讲故事欲望,进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。 (一)学生自言自语的练习试讲。 (二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 (三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。 (复述课文的练习,采用评比“故事大王”的形式,一方面激发了学生的兴趣,另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲,以求人人参与,再进行挑战赛,互相竞争,达到高潮。) 四、指导书写生字 教师重点指导“心”字底的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。 (寻找生字结构的共同点,再进行指导,有利学生举一反三,触类旁通,学到写好字的方法。) 五、交流拓展,感情升华 1.学了这一课你受到了什么启发? 2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。 六、总结全文,拓展延伸 1.想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论,再议一议,说一说。 2.动手画一画和老师同学说一说你的画。 3.学了这一课,你想做什么呢? |
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