标题 | 《林中乐队》教学设计 |
范文 | 《林中乐队》教学设计(2篇) 作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的《林中乐队》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《林中乐队》教学设计1设计意图 《林中乐队》是北师大版第七册第九组的一篇课文,课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然,细心观察,潜心研究积累起来的成果,课文条理性强,围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林,酷爱动物,酷爱大自然的情怀。 根据文章的特点,我在本课的教学上凸显两条线:一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情;(这里的朗读,有教学开始时的范读,有学生感悟时的自由读,有评价时的分组读,更有评选小歌手、小乐手时的赛读……通过多种方法熟读课文,来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。)二是通过情境的创设,让学生仔细观察,展开想象,学习“用具体内容说明中心句”的写法。(这一教学环节的安排,也是对课文内容的拓展,要求学生通过观看录象,并结合自己的生活体验,描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练,而且让学生马上动笔,写一写,既是想象练习,又巩固了本课的写法。) 学习目标: 1、 自学生字新词。 2、 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 3、 学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。 教学重点: 体会作者聆听林中乐队演奏时的心情;学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。 教学时数: 1课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、(播放音乐)师:同学们,你们都听到了什么? 2、师小结:在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。 二、熟读课文,体会情感。 1、师范读课文,生勾画出具体描写动物唱歌、奏乐情形的语句。 2、自由朗读,把不大好读的'词句多读几遍。 3、检查生字词的朗读情况。 4、师:课文中提到的这些动物你熟悉吗?谁能模拟它们的声音?你认为谁是林中的“最佳小歌手”(“小乐手”)?(学生用文中的语句说说理由,教师相机指导朗读) 三、展开想象,学习写法。 1、师:除了课文中提到的,你还了解森林中的哪些动物? 2、(播放录象)仔细观察,展开想象,动物们是怎样唱歌奏乐的? 3、学生口头交流,相互评价,教师相机指导。(可以从观察是否细致,语言的表述是否清楚,想象是否合理等方面进行评价) 4、学生动笔。(以“在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。”为总起句,结合录象中看到的以及自己的生活体验,写一写其它动物唱歌奏乐的情形。) 5、交流展示,集体评议。 四、教师小结,布置作业。 《林中乐队》教学设计2一、教材分析: 《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文,意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力,使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能,领悟到音乐所包容的文化内涵。 《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,叙述条理性强,围绕中心句,把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果,表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。 森林对于小学四年级学生来说是陌生的,但音乐又是同学们所喜欢的。因此,要让学生感受到大自然的情怀,教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上,通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文,让学生通过聆听森林里动物的声音,了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器;结合学生生活体验,拉近学生与作者之间的距离,产生共鸣,体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。 二、教学目标: (一)知识与能力: 1、认识14个生字词,并用适当的方法掌握本文的拟声词。 2、理解课文内容,熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情,感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。 3、抓住中心句,体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。 (二)方法与过程: 1、自学生字新词,提高学生的独立识字能力。 2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样的写具体的。 (三)情感、态度与价值观: 1、激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。 2、感受森林音乐会的美妙神奇,培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。 三、教学重点: 1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。 2、细心阅读,感悟作者用哪些具体内容来说明中心句,并体会这种写法的妙处,并学习运用这种写作方法。 四、教学时间:两课时 五、教学过程: 第一课时(略) 教学内容: 一、创设情境,初识“乐队”。 二、初读课文,接触“乐队” 。 三、朗读感悟,了解“乐队”。 第二课时 一、回顾文本,导入新课。 1、播放各种小动物的叫声,课件出示课文插图。 2、谈话导入。 二、品读文本,交流感悟。 1、找出中心句。 2、品析重点语句。 (1)引导学生理解象声词和拟人写法。 “所有的动物”指哪些动物? 四个“各有各的”说明什么? 唱歌的是哪些动物呀?你喜欢谁的歌声?学生自由发言。教师随机指导。 作者在写小动物的演唱时,是怎么写的?理解象声词和拟人的写法。 你平时还听到过什么声音?说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词,说一个句子吗? (2)了解用“乐器”演奏的小动物的特点。 那些没有好嗓子的动物是怎么做的?了解过渡的写法。 文中重点介绍了哪几位演奏家呢?你最喜欢谁的演奏呢? 根据学生的发言,随机学习重点语句。 着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。 (3)引导学生体会文中破折号的用法。 这里有两个句子出现了破折号,读一读,体会它们有什么特点? 3、指导说话练习。 用“在森林里,所有的动物都在唱歌奏乐,在森林里,我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式,向别人介绍这支林中乐队。 4、体会作者情感。 作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的? 三、拓展文本,学习写法。 1、 总结写法。 作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢?你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方?学生自由发言。 友情提示:①围绕着中心句,先概括,后具体。 ②采用拟人和比喻写法。 ③学会使用象声词。 2、 片断练习。 你能不能也仿照课文写法,写写我们身边的生活场景呢? ① 课件出示: 在每天的上学路上,我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响,难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗? ② 引导学生拓展思路。 你在马路上会听到什么声音? 从这些声音你联想到什么? ③学生口头作文。 ④师生共同评议。 3、引导学生欣赏佳作。 四、课堂总结,布置作业。 请你也用手中的笔,写出一篇习作,与别人分享你曾经听过的自然之声。 板书设计: 林中乐队 各唱各的曲子 各用各的乐器 所有的动物 各有各的唱法 各有各的奏法 |
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