标题 | 全等三角形教学设计 |
范文 | 全等三角形教学设计范文 作为一位杰出的老师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的全等三角形教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 教学目标 一、知识与技能 1、了解全等形和全等三角形的概念,掌握全等三角形的性质。 2、能正确表示两个全等三角形,能找出全等三角形的对应元素。 二、过程与方法 通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动,来感知两个三角形全等,以及全等三角形的性质。 三、情感态度与价值观 通过全等形和全等三角形的学习,认识和熟悉生活中的全等图形,认识生活和数学的关系,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 1、全等三角形的性质。 2、在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上,形成理性认识,理解并掌握全等三角形的对应边相等,对应角相等。 教学难点 正确寻找全等三角形的对应元素 难点突破 通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动,让学生在动手操作的过程中,感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律,以寻找全等三角形的对应点、对应边、对应角。 课前准备: 课件、三角形纸片 教学过程 一、出示学习目标 1、知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素。 2、知道全等三角形的性质,能用符号正确地表示两个三角形全等。 二、直观感知,导入新课 教师演示一些全等的图形的.课件,让学生直观感知图片并寻找每组图片的特点。二、合作探究,学习新知 1.全等形 我们给这样的图形起个名称----全等形。[板书:全等形] 教师让学生们想生活中还有那些图形是全等形. 2.全等三角形及相关对应元素的定义 教师用多媒体动态演示两个能完全重合地三角形。定义全等三角形:能够完全重合的两个三角形,叫全等三角形。 [板书课题:12.1全等三角形] 2.全等三角形的对应元素及表示 把三角形平移、翻折、旋转后,什么发生了变化,什么没有变? 归纳:旋转前后的两个三角形,位置变化了,但形状大小都没有变,它们依然全等。 以多媒体上的图形为例,全等三角形中的对应元素 (1)对应的顶点(三个)---重合的顶点 (2)对应边(三条)---重合的边 (3)对应角(三个)---重合的角 归纳:方法一---全等三角形对应角所对的边是对应边,两个对应角所夹的边是对应边;方法二:全等三角形对应边所对的角是对应角,两条对应边所夹的角是对应角。 另外:有公共边的,公共边一定是对应边;有对顶角的,对顶角一定是对应角。 .用符号表示全等三角形 抽学生表示图一、图二、三的全等三角形。 3.全等三角形的性质 思考:全等三角形的对应边、对应角有什么关系?为什么? 归纳:全等三角形的对应边相等、对应角相等。 4.小组活动合作升华 学生分小组动手操作摆图形 小组合作完成位置不同的三角形,写出它们的对应边,对应角。强调其他小组学生说的时候,自己一定要注意倾听,能够分辨出对错来。 三、巩固练习 四、教师用多媒体展示习题,学生做巩固练习。 五、小结:本节课都学到了什么 六、作业: 必做题课本33页习题第1题、2题. 选做题课本第34页第6题。 |
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