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新课标四年级上册数学《直线、射线和角》教学设计

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新课标四年级上册数学《直线、射线和角》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

2.过程与方法：培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。

3.情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。

突破方法：

通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。

教学重点：

角的意义。

教学难点：

射线、直线和线段三者之间的关系。

教学准备：

活动角、尺或三角板。

教法学法：

教师：讲授法、学生：小组讨论、探究相结合

教学过程：

一、引入新课

复习引入：

我们已经认识了线段，谁能说说什么是线段？线段有什么特点？让学生说说，表扬语言准确的学生。

二、新课学习

（一）认识射线，直线

1.线段的特点

教师出示线段或者在黑板上画一线条线段，板书学生总结的特点

2.认识射线。

（1）教师在黑板上显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。

（2）射线有什么特点？

（3）生活中你见过射线吗？

举例说明：日常生活中所见到的手工筒灯光、汽车灯光等都近似射线，进而引入射线

让学生了解射线的特点后，教师板书射线并让学生在联系本上画出射线

指导学生用尺或三角板画射线。

3.认识直线。

（1）学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。

（2）学生尝试画直线。

（3）线段和直线有什么关系？

4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。

先让学生自己总结他们的`联系和区别，然后根据学生总结老师板书。

出示表格：以小组为单位填表

小组汇报

5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）

引导想象，从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。

三、认识角

从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？

什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。

1.你能举例见过的角吗？

学生举实例，教师随着学生举例，可以用显示实物图片并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。

2.建立角的概念。

（1）根据学生的发言总结画角的步骤：

①画出一点，从这一点引出一条射线；

②从这一点再引出另一条射线；

③写出各部分名称。用1表示。

（2）问：到底什么叫角？总结角的概念。

从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用表示。

让学生自己练习画角，画出各种不同的角

四、巩固练习

1. P36做一做1、2

2.P39、2、

五、课堂小结

我们这节课研究了直线、射线和角，说说你了解了它们的哪些方面的知识？

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