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电磁波教学设计

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电磁波教学设计范文

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的电磁波教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计思路

学生边学边实验、师生共同讨论相结合。

教学目标

1.知识与技能

简述电磁波的产生和传播

说出电磁波在真空中的传播速度

简述波长、频率和波速的关系

2.过程与方法

通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播

3.情感态度价值观

通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学的兴趣

教具

收音机，电池，导线，真空罩，抽气机，水槽和水，木棍，音叉和锤，铁丝网

教学方法

交往活动式

重点：

电磁波的产生与传播

难点：

电磁波在真空中的传播

教学过程

一、引入：

学生收听电台广播，教师隐蔽地用遥控器干扰收音。师：收音机没有电线通向电台，这些信号是靠什么传播?(电磁波)除此之外，电视、手机、遥控器都利用电磁波来工作，我们就生活在电磁波的海洋里。

(板书)

二、电磁波的海洋

师：波是自然界普遍存在的现象，就我们桌面上的器材，大家能让它们产生哪些波?

学生讨论、实验并回答。

教师引导学生说出这些波的原因，类比引出电磁波的产生：水波由木棍上下振动产生；声波由发声体振动产生；电磁波是不是也由什么物体的振动产生呢?

(板书)1.电磁波的产生

(实验)图92-2。导线的一端与电池正极相连，另一端与负极摩擦，使它们时断时续地接触，收音机里发出“喀喀”声，因为导线与电池组成的电路中产生了迅速变化的电流，是变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大、转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”。

(板书)迅速变化的电流产生了电磁波。

师：在我们生活中的许多物体都能产生电磁波，同学们列举出生活中能够产生电磁波的一些例子，如电脑、手机、微波炉、电视机等，它们产生的电磁波的强度虽不一样，但都是由一些复杂的电路产生迅速变化的电流而产生的，我们就生活在电磁波的海洋中。

师：虽然电磁波看不见、摸不着，但它确实可以给我们传递各种信息。电磁波是如何传播的呢?

(板书)2.电磁波是怎样传播的?

师：水波是通过水把振动向外传播；声波通过空气等介质把振动向外传播，电磁波的传播是否也需要介质?

学生猜想、讨论。

(演示)电磁波在真空中的传播，手机放在真空罩内，拨打该手机，手机收到信号同时听到铃声，用抽气机将罩内空气抽掉，再拨打该手机，听不到铃声但仍收到信号。

师生讨论分析得出结论。

(板书)电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。

声音的传播与光的传播速度是不一样的，电磁波的传播速度又如何?

我们以水波为例来学习波速的计算，再类比水波来讲解电磁波速的计算。出示水的'波形图，讲解波峰、波谷、波长、频率(一秒（下转第41页）（上接第39页）内电流振荡的次数)及单位，波速(即一秒内振动从A点传到B点的距离)，得出波速=波长×频率，波长越长，频率越小。

科学测量表明，真空中电磁波的波速c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s，是否有似曾相识的感觉?由此产生什么联想?(说明光也是电磁波)。

(板书)光也是电磁波，电磁波在真空中的传播速度c=2.99792485×108m／s≈3×105km／s。

教师指导学生看图92-3电磁波波谱让学生大致了解。

电磁波是个大家庭，我们生活在电磁波的海洋中。

动手动脑学物理：

1.各小组汇报、介绍收集到的利用电磁波的资料。

2.探究：用金属网能够防止电磁波的泄漏吗?

板书设计

第二节电磁波的海洋

一、电磁波是怎样产生的。

二、电磁波是怎样传播的。

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